为什么要写老师与竹节人这一部分它和主题有什么关系
为什么要写老师与竹节人这一部分它和主题有什么关系如下：
老师与竹节人这一部分是《竹节人》这篇文章的一部分，旨在展示竹节人这种传统工艺品制作的精湛技艺和其中蕴含的传统文化内涵。
文章中通过描写老师制作竹节人的过程和讲述竹节人的历史背景，突出了竹节人这一传统工艺品所代表的坚韧不拔、不屈不挠的精神品质，以及其中蕴含的传统文化价值。
同时，这一部分也与文章的主题密切相关。文章主题是探讨传统文化的保护和传承问题，而老师与竹节人这一部分正是通过展示竹节人这一传统工艺品的制作过程和历史文化背景，突出了传统文化保护和传承的重要性。这种精神品质和文化内涵是传统文化的重要组成部分，也是我们这个时代需要继承和发扬的重要价值观念。
因此，老师与竹节人这一部分不仅展示了竹节人这一传统工艺品的制作技艺和历史文化背景，也与文章主题紧密相连，突出了传统文化的保护和传承的重要性。
课文
《竹节人》是六年级的一篇课文，课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
课文是写竹节人的，还写了围观的小伙伴们，这样写是因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过。
第三部分写了老师与竹节人这一部分，它和主题是有关系的。老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。
怎么写幼儿园厨房的安全隐患
接下来我要和大家谈一谈教玩具制作的安全隐患,教玩具制作在幼儿园里面是一个经常要去做的事情,从教育教学管理这个角度来讲,我们鼓励我们的老师去自制玩具,也鼓励我们的老师带领孩子一起制作玩具,但是在制作玩具当中有什么样的安全隐患,来看一下这张图片。大家都知道这是竹竿操,竹竿操,要做竹竿操肯定要竹竿,这个...
“破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场"这句话有什么含义?
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。此文出自六年级语文（上册）第9课《竹节人》...
教师节学生家长应该送什么祝福短信给老师
教师节至，愿天下所有的老师：快乐随你一年中的每一天，平安伴你一天中的每一时，健康牵你一时中的每一分，幸福陪你一分中的每一秒！教师节祝快乐！（教）书育人始不停，（师）爱无价记心中。（节）日短信传心愿，（祝）福老师永年轻。（快）些一起来感恩，（乐）在师生未了情。教书匠，备课忙...
竹子的作文
在平时的学习、工作或生活中,许多人都写过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗?下面是我收集整理的竹子的作文,欢迎阅读与收藏。 竹子的作文1 竹子,一种常见植物,外型美观。一个一个的竹节,细细长长的竹叶,犹如一把剑,枝干不是很粗,却很有韧性,不易折断。
竹节人哪些句子有趣写感受
1、把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。2、有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍3、只见老师在他自己的办公...
托物言志的作文描写竹子
孙老师的屋里挂着许多张竹子。有风竹、雨竹、雪竹、青竹、墨竹,姿态万千,栩栩如生。我看到这些竹子非常有特色,便想去学画竹子。 我跟爸爸说了这个想法,爸爸说:“想学画竹,非易也!竹竿如楷书,竹节如行书,竹叶如草书。想画竹,必先练字。古人云‘松竹梅,岁寒三友’。”我听后问道:“真那么难吗?”“可不是,风下...
关于竹节人的玩法。
在废旧课桌，将制作好的竹节人放置在桌子的缝隙处，有节奏地拉动桌下的绳子，桌面上的竹节人按照绳子拉动的方向扭动着四肢，几个竹节人相互碰撞间便出现“对战”的情景。课文主题思想 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童...
老师在他自己的办公桌上玩着刚才收去的那竹节人缩句
老师在他自己的办公桌上玩着刚才收去的那竹节人缩句是老师在玩竹节 学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。学习分为狭义与广义两种:狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能，方法...
文言文《竹子》翻译
就由于它与贤人相似，人们就爱惜它，培植它，何况对于真正的贤人呢?然而，竹子与其它草木的关系，也就象贤人与一般人的关系一样。唉！竹子本身并不能把自己与其它草木区别开来，要靠人来加以区别，贤人本身并不能把自己与一般人区别开来，要靠使用贤人的人来加以区别。因此，写了这篇《竹子》，书写在...
求作文《无声的爱》600字
可以写题目新颖点的:如:惩罚也是一种无声的爱你可以仿照这篇作文写一下,希望对你有帮助O(∩_∩)O记得一次我和孩子们在晨间活动,值班老师来喊我,说我班的一个孩子在门口不肯进来。我急忙跟阿姨打了个招呼来到门口,一看是昕昕,她眼睛哭的红红的,她妈妈蹲着在和她讲话。看见我来了,忙说:“现在跟老师进去,等...
闫逃苏欣： 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童心态的喜悦与满足,同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,对于“我们”的竹节人能...
大安市19173665411： 课文《竹节人》如何用自己的话说一说我们怎么做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人的? - ？
闫逃苏欣： 《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人.表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊...
大安市19173665411： 竹节人这一课的主要人物是什么和什么文中的什么和什么等词语都表现了老师严肃的形象? - ？
闫逃苏欣： 竹节人这篇课文的主要人物是: 制竹节人,斗竹节人,老师 老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象 与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心,活泼亲切的形象. 如果觉得有帮助望采纳,谢谢!
大安市19173665411： 竹节人段意,主要内容,中心 - ？
闫逃苏欣： 1、本文一共分为四段,段意如下: 第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一. 第二段(3-7):写制作竹节人的情景. 第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景. 第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人. 2、《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
大安市19173665411： 竹节人的主要内容20字是什么? - ？
闫逃苏欣： 竹节人的主要内容是:作者小时候做竹节人、上课时偷玩竹节人,被老师没收了竹节人,想拿回竹节人,却看到老师也在玩竹节人. 《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游...
大安市19173665411： 黑虎掏心,泰山压顶,双龙抢珠 语言特点及表达作用? - ？
闫逃苏欣： “黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”作者连用五个短句,五个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情,表现出同学们玩竹节人的入迷,对竹节人的喜爱之情. 赏析: 《竹节人》本一文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童的喜悦与满足. 同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐.
大安市19173665411： 竹节人的主要内容是什么?急需. - ？
闫逃苏欣： 《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念. 《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人...
大安市19173665411： 写竹节人打架的场景 - ？
闫逃苏欣： 用皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛, 给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号.破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场.还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲. 一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩.谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利.其实,竹节人的动作压根儿不由扯线人做主,那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已,可看上去,却挺像是那么回事.黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
大安市19173665411： 六年级上册第九课竹节人当中的拟人句和比喻句. - ？
闫逃苏欣： 课文中的比喻句: 1) 教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了. 2)破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场. 课文中的拟人句: 1)那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多. 2)两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下. 3)有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍.
大安市19173665411： 竹节人第二段说明性文字可以去吗?为什么? - ？
闫逃苏欣： 不能去掉. 详细介绍做竹节人的方法和竹节人的玩法,一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉;另一方面,在说明的过程中蕴含了真切的情感.因此不能去掉.
