教学随笔 古诗四首
作者&投稿：才石 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
为了适应新课改 ，也为了培养学生自主学习的能力 ， 更是为了培养他们积极主动的学习兴趣 ，我对七年级两个班试用了不同的方法进行了古诗词教学。
七年级第一单元的第四课是古诗四首，在经历了1~3课朗读技巧的指导 ，孩子们对朗读已经有了自己的观点与看法。所以，他们对四首古诗所表达的情感和朗读的感情基调都把握的很准。
在七一班进行教学时 ，我这样导入 “经过你们的预习，发现这四首古诗是不是同一个朝代的诗人写的？ ” 孩子们争先恐后地发表了意见 ——“ 一首是东汉末年曹操写的，另两首是唐代诗人写的，最后一首是元散曲作家写的”，然后我不失时机地说“这几位作家所表达的情感有没有相同之处 ？”于是我们师生之间展开了一场探究与思考。
生:“《次北固山下》与《天净沙秋思》都表达了思乡的情感 ，2 《观沧海》表达的是作者博大的胸襟 ，闻王昌龄左迁龙标表达的是对朋友的惜别和担心 ”。
师:“那我们基本上把握了朗诵的感情基调 ”
生:“……”
在同学们深情的朗诵中，有些同学已经把四首古诗背了下来。
接下来我们对前三首古诗进行了简单的赏析。
师:“赏析之前我们先做足什么功课 ？ 并且要结合写作的历史背景，才能准确把握诗歌的内涵 ？ ”
生:“我觉得先要根据课下的注释， 把诗歌的大意翻译出来 。”
生:“老师，日月之行是什么意思 ？”
师:“‘日月之行，若出其中。’你先搞清楚这个‘其中’指的是什么？ ”
生:“沧海吧 ？对啦 ，日月在沧海中行走的意思。
师:“对呀， ”
学生将这一首诗歌用自己的话翻译出来 ，并且结合历史背景，知道了曹操为何如此自信满满 ，如此心胸开阔的原因， 他们的脸上显出了一种前所未有的成就感。
对后面的三首古诗，他们各自有各自的见解 ，也没有偏离时代背景 。尤其是在上到第四首元曲时 ，一位女同学神情并茂的演绎了这首古诗，班上有一位观察敏锐，学习任务完成最好的同学竟然说:“他读的时候 ，我内心很难受，我有想哭的感觉 ……”
在热烈的讨论与分析中 ，不知不觉下课了 。有一位同学很遗憾的叹了一口气 。
从这里我看到，同学们学习的动力是无穷的，只要老师愿意作杠杆，他们会撬起整个地球 。
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