平行四边形的面积评课稿及建议有哪些?
听了XX老师执教的五年级数学的《平行四边形的面积》，使我受益匪浅，让我深切的感受到只有让学生主动学习，积极参与课堂活动，才能发展学生思维，激活学生的智慧点，提高学生的创新和分析的能力。具体概括为以下几点：
1、导入部分通过交流问题生成单，让学生提炼出最想提最有价值的问题，找准了学生的问题点，并激发了学生的学习积极性，给学生充分的营造了学习氛围，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得了广泛的数学活动经验。
2、在小组活动时，XX老师多次鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，并参与到学生的讨论交流中，激活了学生的思维，引发了学生的转化思想。学生积极动手、动脑，从不同角度思考，发现了平行四边形可以转化成长方形进行计算，这一环节使课堂充满了实效性，让学生经历了知识的形成过程。
3、课末检测的设计有层次、有梯度。设计了A类和B类，有基础性练习，也有拓展思维练习，使不同学生有不同发展。
平行四边形的面积评课：
老师用课件演示一个不规则的图形来转化成一个长方形来计算它的面积，让学生猜测平行四边行面积可能与它的什么有关？然后，让同桌拿一个平行四边行纸片剪拼，看能不能把它转化成学过的图形，从而证实学生的猜想。
最后，老师又让同桌拿另一个平行四边形与并拼成的长方形比较，并组织学生讨论：平行四边行和转化后的长方形有的关系，在计算长方形的面积基础上怎样去计算平行四边行的面积？整个操作过程层次分明，通过剪、拼，让学生动手、动脑、动口。人人参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。
让学生看自己剪拼的图来说数理，降低了数理表述的难度。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地推导了平行四边行的公式概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
只知道平行四行边的一条边怎么求面积
只知道平行四边形的一条边，怎么求面积；先算或量出已知边对应的高，再与已知边长相乘，所得积就是平行四边形的面积。
平行四边形的面积等于每行面积单位与行数之积是多少?
平行四边形的面积可以看做底边长度与高的乘积，因此用一个单位面积的小正方形铺满平行四边形，可以得到平行四边形中有多少个这样的小正方形，就可以算出它的面积。设平行四边形的底是b，高是h，每个小正方形的边长是a，则平行四边形的面积可以表示为：面积 = 底 × 高 = b × h 将每行铺满的小...
平行四边形的面积计算公式是怎么得来的
平行四边形的面积计算公式S=a×h 平行四边形面积计算公式的推导过程：把平行四边形沿高剪开权，拼成一个长方形，拼成长方形的长等于原平行。四边形的底，拼成长方形的宽等于原平行四边形的高。因为长方形的面积＝长×宽，所以平行四边形的面积＝底×高，所以得出公式S=ah。
...是12厘米与18厘米,你能求出这个平行四边形的面积
如下图所示的平行四边形,己知平行四边行的两边分别是12厘米与18厘米,你能求出这个平行四边形的面积 如下图所示的平行四边形,己知平行四边行的两边分别是12厘米与18厘米,你能求出这个平行四边形的面积吗?... 如下图所示的平行四边形,己知平行四边行的两边分别是12厘米与18厘米,你能求出这个平行四边形的面积...
如何求平行四边形的面积?
公式S=a×h 平行四边形面积计算公式的推导过程：把平行四边形沿高剪开，拼成一个长方形，拼成长方形的长等于原平行 四边形的底，拼成长方形的宽等于原平行四边形的高，因为长方形的面 积＝长×宽，所以平行四边形的面积＝底×高 所以得出公式S=ah ...
一个平行四边形,底是3CM,高是底个8分之7.这个平行四边行的面积是...
很奇怪的问题。平行四边的面积=底*高=3*3*7\/8=63\/8即八分之六十三平方厘米！不到8平方厘米。
平行四边行的面积怎么求
1）平行四边形的面积公式：底×高（推导方法如图）；如用“h”表示高，“a”表示底，“S”表示平行四边形面积，则S平行四边=ah （2）平行四边形的面积等于两组邻边的积乘以夹角的正弦值；如用“a”“b”表示两组邻边长，@表示两边的夹角，“S”表示平行四边形的面积，则S平行四边形=ab*sin@ ...
数平行四边形的方法
数平行四边形的方法介绍如下：分类数就行了，先数一个的，然后数两个组成的平行四边形，接着三个。虽然不算很简单，但是分类方法算是唯一简便方法。平行四边形介绍：1、平行四边形的面积等于两组邻边的积乘以夹角的正弦值；如用“a”“b”表示两组邻边长，α表示两边的夹角，“S”表示平行四边形的...
如何数形状不同的平行四边行
2、判定：判定一个四边形是否为平行四边形有多种方法。例如，两组对边分别平行的四边形是平行四边形，两组对边分别相等的四边形是平行四边形等。面积计算：平行四边形的面积可以通过底乘高来计算。周长计算：平行四边形的周长可以通过相邻两边之和的两倍来计算。3、与三角形的关系：一个平行四边形可以...
你能想办法求出右面两个平行四边形的面积吗
5、利用对角线：使用平行四边形的对角线将其分割为两个三角形。三角形的面积计算公式为：面积=（底边×高）\/2。两个三角形的底边相同，高也相同。因此，平行四边形的面积等于两个三角形的面积之和。平行四边行的特点：1、对边平行且相等：平行四边形的对边平行且相等，这是平行四边形的基本性质之一。...
罗蒋小儿： 平行四边形的面积设计理念 平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并灵活运用长方形,正方形面积计算公式,理解平行四边形特征的基础上,进行教学的.这部分知识的学习为后续学习三角形、梯形等平面图形的面积奠定良好的基础.本节课是促进学生空..
沧州市14741814341： 如何写《平行四边形的面积》教学案例 - ？
罗蒋小儿： 1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式,并会运用公式正确地计算平行四边形的面积. 2.通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力. 3.对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育. 教学重点:理解公式并正确计算平行四边形的面积. 教学难点:理解平行四边形面积公式的推导过程. 学具准备:每个学生准备一个平行四边形.
沧州市14741814341： 平行四边形的面积教案怎样引入高 - ？
罗蒋小儿： 教学目标:1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式,并会运用公式正确地计算平行四边形的面积. 2.通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力. 3.对学生进行辩...
沧州市14741814341： 平行四边形的面积是什么 - ？
罗蒋小儿： 平行四边形的面积 一般求S平行四边形用底边乘以对应边上的高,当若已知两边及夹角时,S平行四边形=absinθ,实质也是底乘高.
沧州市14741814341： 平行四边形的面积上课重难点 - ？
罗蒋小儿： 重点:熟记面积公式,并能运用公式解决问题 难点:平行四边形面积公式的推导过程
沧州市14741814341： 平行四边形的体积和表面积的计算公式. - ？
罗蒋小儿： 平行四边形是平面图形没有体积. 平行四边形的面积公式:底*高(可运用割补法,推导方法如图);如用“h”表示高,“a”表示底,“S”表示平行四边形面积,则S平行四边形=a*h. 平行四边形的面积等于两组邻边的积乘以夹角的正弦值...
沧州市14741814341： 如何从平行四边形的面积计算公式中推导出三角形、梯形的面积计算公式. - ？
罗蒋小儿： 一、三角形面积公式的推导过程1、两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形. 2、三角形的底等于平行四边形的底,三角形的高等于平行四边形的高. 3、三角形的面积等于平行四边形的一半,因为平行四边形的面积=底*高,所以三角...
沧州市14741814341： 平行四边形的面积或梯形面积的大小分别与它们的底和高有关,与它们的形状和位置无关. - -----.(判断对错 - ？
罗蒋小儿： 平行四边形的面积=底*高, 梯形的面积=(上底+下底)*高÷2, 所以平行四边形的面积与梯形的面积的大小与它们的底和高有关系,与它们的形状和位置无关. 故答案为:√.
沧州市14741814341： 平行四边形被分成甲乙丙三个三角形,甲的面积比乙的面积多15平方厘米,乙的面积与丙的面积的比为2:3求平行四边形的面积 - ？
罗蒋小儿：[答案] 答案是50平方厘米对吗?如果对的话我就继续给解答过程有一个隐藏条件必须要提出来,就是平行四边形分成三个三角形要求其中一条划分线是平行四边形的对角线,显然有一个三角形A面积是平行四边形面积的一半,其余两个三角...
