一年级ABAB的叠词:什么什么的玉米？

教育学怎样设计掰玉米的课外活动?~

绪论1.什么是教育学？教育学就是研究教育活动，解释教育规律的科学2.世界上最早的教育专著是什么？世界上最早的教育专著，应算中国的《学记》；西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》担它们尚不具备比较完整的教育体系。3、教育学的地位、作用；地位：教育学在教师教育课程体系中占有重要地位，是基础学科和必修学科之一。作用：①、是学习者掌握教育基本理论，知道教育实践②、使学习者树立真确的教育观，提高鉴别能力③、使学习者巩固专业思想，献身教育事业4、怎样学习教育学？①、坚持以马克思主义为指导②、坚持理论与实际相结合③、坚持学习与研究相结合④、注意教育学与其他相关学科的联系第一章1.教育的起源；1）、生物起源说2）心里起源说3）劳动起源说。2、教育的概念：概念：教育有广义和狭义之分，就广义而言，凡是教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育、和学校教育几个方面的影响。从狭义而言，专指学校教育【指根据社会需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面（或身心两方面）全面发展】。3、现代教育的基本特点　1）生产性（体现在教育与生产劳动相结合）2）民主性（体现在世俗化、普及性和公平性上）3）科学性（坚持理论与实际相结合的教育方法）4)革新性（不断创新推动者教育不断向高级阶段发展）4、我国教育现代化的指导方针。　　1）贯彻“三个面向”　　2）实施科教兴国　　3）推进素质教育　　第二章1.学校及学制的产生学校的产生：1经济上,生产力的发展,剩余产品（不需要幼年个体进行产品的生产）,体脑分工（需要有些人做领导工作）为学校的产生提供了可能性。2、政治上,氏族首领的民主推选转变为世袭,提出了进行贵族教育的必要性。（进行经验和观念的传递）3、文化上,文化的发展（文艺作品的产生）,尤其是文字的形成,为学校的产生创造了有利条件。学制的产生：中国教育史上第一个学制系统产生于1902年，这就是《饮锭学堂章程》又称“壬寅学制”，但并未全面实行。1904年1月又颁布了《奏定学堂章程》，通常称为“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学校教育制度。2.学校的公益性特点1]学校与企业的区别【设置目的的不同、调节手段不同、与政府关系不同、产出不同】2}学校公益性的两个具体表现【任何组织和个人都不得以盈利为目的举学校及其他教育机构、教育必须与宗教实行分离】3、什么是学校文化？学校文化是一种独特的文化，它的存在时学校的所有成员，尤其是学生受到规范及影响4.学校管理的基本内容、途径和方法内容：①、思想品德教育管理②、教务行政管理③、总务工作管理④、教学工作管理途径：①、沟通的内涵②、沟通在学校管理中的作用③、学校管理中沟通的两种形式④、学校管理中沟通的三类障碍⑤、客服沟通障碍的方法方法：　　（1）行政管理方法。（2）法律方法（3）思想教育方法（4）经济方法（5）学术方法5.教育活动中如何做好学校、家庭、社会三者之间的配合？（1）学校对家庭教育的指导—互访、家长会、家长委员会　　（2)学校教育与社会教育的配合　　第三章1.儿童发展的内涵、特点内涵：指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。特点：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补的协调性2：教育对儿童发展的作用；新课程改革对儿童发展的影响。作用：1）教育目标要真实反映社会的要求：　　　2）在成熟的基础上引导发展；3)在整体发展的基础上促进个性发展；4）尊重和发展儿童的主体性。影响：1）使课程内容8变得简化和简单，贴近生活而且新颖有趣2）强调了学校学习与学生社会环境相互联系的原则3）提倡学生的主动参与、勤于探索、敢于想象与创造的实践性学习和发展过程第四章1.教师的劳动特点；教师应具备的基本素质；　　特点：复杂性、长期性、示范性、创造性　　素质：文化素质、教育素质，职业道德素质2.我国社会主义学校师生关系的基本要求　　1）民主平等　　2)尊师爱生　　3）心理相容　　4）教学相长3.如何建立良好的师生关系。1)树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动结合起来2）加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系基础3）在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件第五章1．教育目的的含义及功能含义：教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。功能：导向功能、调控功能、评价功能。2.确定教育目的的主客观依据1）、主观依据①、从客观方面来看，教育目的首先是教育活动中人的价值选择②、收到思想家们或制度教育目的者的任性假设的影响③、收到主体有关理想人格之观念的影响2）客观依据：①、社会生产力和科学技术发展水平②、一定的社会经济和政治制度③、社会历史发展的进程④、受教育者身心发展的规律3.马克思主义“人的全面发展”的具体内涵　　1）劳动能力的全面发展2）客服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展4.我国的教育目的及在新形势下如何落实我国的教育目的。我国的教育目的：为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.如何落实：创造精神、实践能力、开放思维、s从高理想。第六章1.德育的含义及功能含义：德育即培养学生品德的教育，对德育的概念具体理解和不同之处主要集中在两个方面：①德育的内容主要包括哪些②如何理解德育过程功能：社会性功能、个体性功能、教育性功能2、德育的内容及其实施的途径和方法内容：1）基本道德和行为规范的教育；　　　　2）公民道德与政治品质的教育；3）较高层次的世界观、人生观和理想的基础教育途径：1）直接的德育课教学；　　　　2）其他各科教学；　　　　3）校会、班会和少先队活动。方法：说服教育、情感陶冶、榜样示范、实际锻炼、奖励与惩罚、自我教育法3、智育的含义；智育的任务、内容与实施含义：教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平的教育任务实施：知识学习；发展技能；培养自主性和创造性内容：4.知识的学习与智力发展的关系关系：不能理解为可以互相取代的关系，智力发展除受知识学习的而影响之外，还会受其他因素的影响，同理，知识的学习也并不只是发展智力的意义，并不必然带来智力的同步发展，知识学习只有在它能够充当提高心智发展的条件时，才能构成智力发展的积极因素。5.学校体育的基本特征：教育性、技能性、娱乐性。6.美育的任务；1)培养和提高学生感受美的能力；2）培养和提高学生鉴赏美的能力；3）培养和提高学生表现美、创造美的能力4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。7.教育美育的概念及其具体实施。概念：指要全部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。实施：1）要求教育者充分创造教育活动的形式美；2）努力发掘教育活动中所有美的要素作为美誉的资源。第七章1.课程的概念：受教育者在教育者的引导下所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的的组织安排的。2.决定课程的几个基本关系：①直接经验和间接经验的关系；②知识与能力的关系；③分科与综合的关系；④人文主义与科学主义的关系3．课程的内容与结构；结构：课程计划；课程目标；教科书内容：从一定意义上说，全部课程就是内容问题，课程的设计、课程的目的、课程的评价以及课程的实施，都可以理解为围绕着课程内容的组织安排，目的是决定内容的依据，评价是判断内容产生的结果，实施是内容的逐步实现。4.课程的设计与实施：课程设计层次：①宏观的课程设计②中观的课程设计③微观的课程设计设计模式：主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法实施：教学第八章1.教学的意义与任务。意义：教学乃是教师教，学生学的统一活动。对学校而言，教学是学校教育的基本途径，是学校全部工作的中心；对学生而言，教学为学生发展奠定基础任务：①学校基础文化科学知识②培养各种基本能力③养成和发展情感、态度、价值观2．教学活动的本质与模式.本质：1）教学认识是学生的认识；　　　　2)教学认识是间接地认识；　　　　3）教学认识是有领导的认识；　　　　4）教学认识是教育性的认识。模式：1）师生系统的传授和学习书本知识2)教师辅导学生从活动中自己学习3）折中于两者之间的教学模式3.主要教学原则的含义及贯彻方法含义：首先表明了教学原则的合目的性，还表明了教学原则的合规律性方法：直接性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则（可接受性原则）、思想性与科学性同意的原则、理论联系实际原则、因材施教原则4.班级授课制的特征及评价特征：主要表现在，有人用班、课、时三个字来概括。评价：①班级授课制的优越性②班级授课制的局限性5.几种常用教学方法的含义①讲授法:是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法优点：有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划的进行。缺点：不利于学生主动，对教师个人的语言素养依赖大实施:讲述、讲解、讲读②谈话法：是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法优点：激发学生的主动思维，促进思考，智力发展，能力的锻炼和提高缺点：费时实施：教师问，学生答③讨论法：是在教师引导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过互相之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法优点：激发兴趣、活跃思维、促进思维能力的发展缺点：受到学生知识经验水平和能力发展的限制实施：学生在教师的引导下独立思考和交流学习④实验法：是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法优点：认识过程比较完整实施：学生在教师引导下独立自主的学习⑤实习作业法：是学生根据教师布置的任务，在课内或课外进行实际操作，将已学知识运用于实践的教学方法优点：理论与实际相结合实施：运用书本知识解决实际问题⑥练习法：是学生在教师指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法优点：能够有效的发展学生的技能技巧实施：实践性学习⑦参观法：是教师根据教学目的，组织学生到校外观察自然现象和社会现象，从而获取新知识或验证已经学习过的知识的教育方法优点：把书本知识和实际相结合，帮组学生更深的理解实施：在教师的指导下获取直接经验6．小学教学工作实施的一般过程①备课；②上课；③作业的布置和批改；④课外辅导第九章1.课外活动的概念、特点及作用概念：指的是学校根据学生的意愿，在课堂教学之外利用课余时间为其组织的各种教育活动，以期使学生得到主动、生动活泼的发展。特点：自愿参与、自主活动、形式多样、内容开放作用：①培养学生的主体精神和自主学习能力②开发学生的潜在能力，培养学生的个性和创造性③培养学生的组织、合作、礼让等社会交际能力④拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感2.课外活动的内容与形式内容：科技活动、学科活动、文体活动、课外阅读活动、游戏活动、社会活动、主题活动形式：个人活动、小组活动、群众星活动3.课外活动的设计与指导设计原则：①以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础②以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的③知识性、趣味性和实践性兼顾，使课外的组织活动形式和活动方式灵活多样，丰富多彩指导原则：①尊重学生的个人意愿和兴趣、特长②注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的养成③重视游戏和自由活动

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