分析游戏故事 促进幼儿发展
在课程 游戏 化实施过程中，我们尝试通过观察、聆听幼儿的 游戏 故事来评价幼儿，帮助幼儿收获更好的成长，也帮助教师获得更好的专业发展。
游戏 故事评价，是教师通过观察分析幼儿行为表现的一种质性评价方式，需要教师用欣赏和接纳的视角审视幼儿的行为，用分析和解读破解作品背后的课程意义与价值。那么， 游戏 故事是如何开展的？如何利用 游戏 故事评价幼儿呢？
游戏 故事评价分六个过程
在我园， 游戏 故事伴随幼儿 游戏 始终。 游戏 前，幼儿会像建筑师一样预先设计画出自己小组的建构图纸； 游戏 中，幼儿依据原先的设计和实际进展进行修改与创造； 游戏 后，幼儿有序整理材料并绘画、分享 游戏 故事。我们通过分析幼儿的 游戏 故事作品，来破解其作品背后的课程意义，进而支持幼儿发展。
在此基础上，我们将 游戏 故事评价分为六个过程，分别是： 游戏 前设计图纸——确定主题； 游戏 中自主 探索 ——自由 游戏 ； 游戏 中教师拍照/拍视频——教师观察； 游戏 后绘画+符号文字记录——幼儿记录； 游戏 后图纸+ 游戏 故事作品交流——分享交流； 游戏 后解读幼儿 游戏 行为及 游戏 故事作品——后续解读。
我园每个幼儿都拥有属于自己的厚厚的“ 游戏 故事本”，从而累积了非常多的 游戏 故事绘画作品。在 游戏 故事标题上，我们采用了“ 游戏 主题+释义”的形式，如幼儿以“游乐场”为绘画表征主题，教师则以文字释义幼儿表征内容；在记录方式上，选取师幼对话式；在观察幼儿 游戏 、解读 游戏 故事上，深入了解、发现每个幼儿的特点及其闪光点。
建立 游戏 故事评价体系
我们从理解《3—6岁儿童学习与发展指南》的条目到依据幼儿发展表现性评价内容进行评价，使教师有个内化的过程。同时，依托相关 游戏 研究文献，根据建构 游戏 的“ 游戏 能力、领域经验、 游戏 品质”三个维度划分关键经验，由此建立了适用于我园的建构 游戏 发展指标体系。
例如，在“ 游戏 品质”维度，关键经验包括主动性、问题解决、坚持性、计划性、合作。“问题解决”对应的目标是“主动发现问题，并利用已知条件分析问题，提出假设并验证假设，最终解决问题”。“坚持性”对应的目标是“在感兴趣的活动中持续时间较长；不怕挫折，遇到困难后调整自己，再继续回到原来的事情上”。
在此基础上，根据三个维度关键经验指标，下设三个水平，形成大班建构 游戏 关键经验分项水平标准。例如，“问题解决”水平1：不能主动意识到问题所在；依从他人的分析，自己没有想法；不关心问题有没有得到解决。水平2：在别人的提醒下能发现问题；能参与到小组分析中并提出想法；与他人一起尝试解决问题但并未成功。水平3：能主动发现问题；能有条理地分析问题产生的原因；尝试解决问题并成功。“坚持性”水平1：在 游戏 过程中没有固定目标，频繁换目标；一遇到困难就放弃，不能完成目标。水平2：在活动过程中偶尔离开自己的任务，但很快就回来；经提醒能坚持完成目标。水平3：在整个活动过程中不离建构任务；努力克服困难，直到完成既定目标或 游戏 结束。
对照指标分析 游戏 故事
以“七彩大舞台”建构 游戏 为例，幼儿在 游戏 后形成了师幼对话式、幼儿自述式、符号文字式三种分享 游戏 故事的方式，教师对照指标对幼儿 游戏 行为进行评价。
如在“幼儿自述式”分享 游戏 故事中（见图一），刘一泽小朋友有如下自述：
我和蒋鑫雨、周雨涵还有其他小朋友一起走T台。现在，我在练习，蒋鑫雨在化妆，周雨涵在换衣服。我们走着走着，发现应该用不同的方法来走模特，走了几遍后，我们又觉得应该拉手走，就拉手走。然后又觉得应该一个一个地走，因为电视上的模特就是一个一个地走。
又如，在“符号文字式”分享 游戏 故事中（见图二），周雨涵小朋友说：
我跟蒋鑫雨、刘一泽还有其他小朋友一起搭了走模特的舞台，我们一个一个地排队走，老师在下面给我们拍照，我们很开心。
教师进行 游戏 评价：对照指标体系，我们可以看出，周雨涵介绍的内容也是模特 游戏 ，但表达方式及侧重点却截然不同。在分享中，她强调了一个一个地走模特以及教师拍照，那是因为教师来拍照与走模特都是她提议的。这有力地说明了幼儿呈现的 游戏 故事是他们印象最为深刻的部分，从侧面也显示出幼儿的绘画作品是其内心世界的生动表达，其“表达与交流”“表征与表现”“合作”都处于较高的三级水平目标。
在 游戏 故事生成的整个过程中，教师始终满足幼儿学习与发展的需要——支持其自主想象与思维，尊重其前语言表达；让 游戏 生成教学内容，让教学指导 游戏 学习。教师和幼儿以 游戏 故事为媒介，聚焦共同话题与目标，分享共性问题与发现， 游戏 故事成了教师与幼儿之间互动的自然纽带。
用好 游戏 故事评价结果
在“七彩大舞台”建构 游戏 中，教师利用 游戏 故事作为 游戏 评价的证据链，对照“大班建构 游戏 故事评价指标体系”，发现该组幼儿虽然在“领域经验”“ 游戏 品质”两大维度上处在较高水平，但在“建构技能”上却尚处于一级水平，技能水平较低。下一步需要引导幼儿拓展空间，熟练使用平铺、垒高、围合等技巧，增强作品的稳定性和平衡性，能恰当使用辅助材料深入主题，帮助幼儿由二维结构向三维立体结构发展，呈现三维空心立体造型，为其之后的学习提供更多的可能性。
运用 游戏 故事评价对建构 游戏 作品进行解析，我们发现， 游戏 故事能为我们提供真实、可靠、充分的研究幼儿 游戏 活动相关问题的证据。作为一种基于证据链的 游戏 评价， 游戏 故事的过程即是发现问题、解决问题的过程，因而 游戏 故事作为评价工具的价值远不止于此。作为教师，要细致地观察幼儿在园的方方面面，反思园本课程与幼儿发展之间的关系，例如，课程发展定位是否适宜，课程资源是否科学有效，活动目标是否能促进幼儿发展，活动内容是否源于幼儿兴趣，活动过程是否满足幼儿需要……
评价所带来的课程影响力，将持续引领我们站在理解幼儿的视角设计满足幼儿需要的课程。我们将继续秉承尊重差异、支持发展的评价理念，用专业的教育行为，支持每一个幼儿个性化成长。
（作者单位：浙江省宁波市奉化区尚田街道实验幼儿园）
《中国教育报》2021年01月31日第2版
作者：蒋桂丽 范宁宁
宇钩汇新： 游戏是提高孩子智力的积极好手段,因为幼儿期随意动作、口语及感知觉迅速发展,这时,幼儿已经开始了最初的游戏活动,并出现最简单的想象,记忆思维也逐渐增强,这对开发孩子智力提供了有利的条件.开发幼儿智力可以从下面几方面进...
贵阳市18837146822： 如何让游戏促进幼儿的发展 - ？
宇钩汇新： 选择适合幼儿适合玩的游戏,注意保护眼睛,另外要有时间限制,最好不要超过一定时间 不影响正常休息时间.
贵阳市18837146822： 如何理解游戏促进幼儿语言的发展 - ？
宇钩汇新： 语言从形式上可为口头语言和书面语言两种.人们学习语言总是从口头开始.幼儿由于大脑机能和发育器官迅速发展和逐渐成熟是掌握口语表达能力的有利时期.因此教师应把握住这一最佳时期对幼儿加强培养,使幼儿口语表达能力有显著的提...
贵阳市18837146822： 论述幼儿游戏促进幼儿哪些方面的发展 - ？
宇钩汇新： 玩是学前阶段孩子的天性,将游戏和教学融合,学玩合一,使教学内容更生动,更容易被孩子接收.比如将游戏结合体育,之前看到一个采访是世纪万成教育专家,说以玩学结合的方式,在统一授课目标的指导下教孩子玩游戏,可以锻炼孩子的智商和情商,培养孩子开朗的性格;定期在幼儿园开展体育活动,可以促进幼儿身体发育,增强体质.其实游戏是一种手段,主要目的是使孩子健康,身心得到良好的发育.
贵阳市18837146822： 儿童对社会的重要性 - 举例论述游戏对幼儿社会性发展的促进作用?举例论述游戏对幼儿社会性 ？
宇钩汇新： 游戏对幼儿心理发展的积极作用 (一)游戏在幼儿智力发展中的积极作用 1.游戏扩展和加深幼儿对周围事物的认识 2.游戏促进幼儿想象力的发展 3.游戏发展幼儿的思维能力 (二)游戏在幼儿社会性发展中的作用 1.游戏提供了幼儿社会交往的机会,发展了幼儿社会交往能力 2.游戏使幼儿学习社会角色,掌握社会性行为规范 3.游戏锻炼了幼儿的意志 (三)游戏在幼儿情感发展中的积极作用 1.游戏可以丰富幼儿的情绪体验 2.游戏可以发展幼儿的成就感与美感 3.游戏可以消除幼儿的消极情绪
贵阳市18837146822： 游戏从哪些方面激发幼儿的学习兴趣 - ？
宇钩汇新： 一、在角色游戏中培养幼儿的主动性、独立性和创造性,以及活泼开朗的性格.随着幼儿语言和动作的发展,与人交往的范围更加扩大,独立性增强,他们希望摆脱成人的帮助,凡事愿意自己去摸一摸,动一动,他们渴望参加或模仿成人的活动...
贵阳市18837146822： 举例说明为什么游戏促进了幼儿情感的发展 - ？
宇钩汇新： 记得儿时,那时候还没有手机,没有电脑,KTV,没有各式各样的娱乐活动,但是有一根细小的橡皮筋,闲暇时光就相邀几个小伙伴,一跳就是一整天,有时候玩的太晚而遭到父母的责骂.但这一点也不减少我的乐趣.孩子们最好的玩伴永远是孩子,而孩子的乐趣就源自于游戏.
贵阳市18837146822： 如何在游戏中发展幼儿的语言表达能力？
宇钩汇新： 幼儿语言教育包括系统的语言教育活动,如故事、诗歌、看图讲述,也包括幼儿日常游戏活动中的语言活动.在日常游戏活动中教师可抓住各种机会,灵活、随机、有目的地对幼儿加以培养,引导他们的语言能力.1、通过看图讲述培养幼儿的口语表能力.看图讲述是让幼儿通过对图片观察、分析、判断、自己选择词汇,组成句子进行连续讲述或编成小故事,这对发展幼儿的思维能力和提高幼儿口语表达能力具有特殊意义.2、利用表演游戏促进幼儿语言发展.表演游戏是创造性游戏的一种,可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性.3、通过美工活动培养幼儿口语表达能力.幼儿在美工活动中,通过动手动脑,创造精神得以发挥,头脑中孕育了各种各样的故事情节.
贵阳市18837146822： 如何促进幼儿对故事的理解 - ？
宇钩汇新： 幼儿期正处于学习使用语言的最佳期,幼儿园的语言教育应对幼儿进行以故事活动为手段,以一日生活为途径的教育过程.著名心理学家皮亚杰、布鲁纳等认为,儿童语言是在个性与环境相互作用中,尤其是在与人们语言交往实践中发展起来的...
贵阳市18837146822： 如何在游戏中培养幼儿的主动性 - ？
宇钩汇新： 激发幼儿活动的兴趣,把思维活动建立在他们感兴趣的基础上,这是促进幼儿思维主动性的关键.“思维游戏特色课程” 以操作材料为依托的探索性、操作性游戏活动.幼儿在动手操作和游戏的过程中,能感受到自信,体验到成功,学习积极性...
