如何使农村学生成为一个自信,大方的人~
人是在战胜自卑、建立自信的过程中成长的。 在现实生活中,我们几乎每个人都知道自信对事业、对人生的重要性,但是知道自信的必要性,并不就等于有了自信。实际上,缺乏自信一向是困扰人们的大问题,有项针对某大学选修心理学的学生所做调查,其中有一道问题是个人最感困扰的事,调查结果显示,缺乏自信的人占75%的比率。在生活中,因循、畏缩、深陷于不安,无能感,甚至对自我能力怀疑的人,几乎随处可见。这种类型的人对于自己是否具有担负责任的感疑虑。他们也怀疑自己能否抓住有利机会。他们总认为事情不可能顺利进行,从而抱忐忑不安的心态。此外,他们也不相信自己可以拥有心中想要的东西。于是他们往往退缩而求其次,只要拥有些许的成就便觉心满意足。
我们每个人都有自己不同的性格和特质,但是一些优点是每个人都希望拥有的,比如自信,那么,缺乏自信怎么办?
浅谈农村小学语文教学怎样培养学生自信心课程标准指出:学生是学习语文的主体。在语文教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识 和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式[1]。然而现在的孩子大多是独生子女,受到家长的溺爱,养成了任性的性格,受挫能力较差。另一方面,长久以来,我们的教育只重视知识的传授,应付升学,多数成绩不好的孩子经常受到的是冷落、批评,在学习上信心严重不足;再加上农村交通不便,经济落后,学生见识少胆小怕事等多方面的原因导致孩子们在面对困难、面对挫折方面,表现出克服困难的勇气不足,学习上缺少自信、害怕困难。如何培养学生的自信心,让学生真正成为学习的主人,在学习上能拥有一片属于自己的小天地? 1.重视教学 中的情感因素,减轻学生的思想负担 1.1创设开放性的教学情境,诱发学生的学习欲望 在教学中教师坚持学生的本位观,遵循的教学原则,尊重每一位学生,让他们在课堂上都有发挥自己特长的机会,尝到成功的滋味,使课堂成为学生展示才能的地方。在教学中,我们往往会发现,学生如果对某位老师很亲近、很喜欢,学生就对这位老师的课很感兴趣,就会深入地、兴致勃勃地学好这一学科的知识,在遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此,我们必须优化课堂教学气氛,为学生创设、宽松的学习环境,诱发他们的学习欲望,使学生“亲其师,信其道,乐其学”。在课堂教学中,教师要放下老师的架子,作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动,真挚、坦率地与学生平等相处,互相交流思想,事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。老师用激励性的语言,如“谁最聪明?”“谁最棒?”“谁的答案更好?”“谁 能把老师问倒了……,给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围,使学生敢于质疑,敢于坚持自己的见解,敢于与老师、同学讨论,从而建立起自主学习的激励氛围。 1.2牵挂每一位学生,让所有孩子都能看到自己的优点。 《学习的革命》一书有这样一段话:“如果我们固执地透过唯一一片滤色镜去观察智慧的彩虹,那么,许多头脑将会被认为缺乏光彩”[2],美国著名教授加德纳的多元智力理论认为:每个人同时拥有九种智力,只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个学生的智力都各具特色。世界上不存在谁聪明谁不聪明的问题,只是谁在哪一方面更聪明的问题,即学校里没有所谓的“差生”的存在,每个学生都是独特的,也是出色的。因此作为教师应善于抓住这样的时机,不轻易放弃这样的机会,用心去关注学生,牵挂每一位学生,让每个孩子都能得到老师对他们的关怀,帮助所有孩子都能看到自己的优点,重新认识自己,肯定自己,这对培养孩子的信心,激发他们的学习兴趣是非常重要的。 1.3给孩子说理由的空间。 学生是学习的主体。每个学生都有身体,有自己的感官,自己的头脑,自己的性格,自己的意愿,自己的知识和思想基础,自己的思想和行动规律。教师在教学 过程中要给每个学生发表自己意见的权利和机会,给孩子说理由的空间。一天下课,有学生跑到我跟前说:我班的王芋池把班上扎拖帕用的竹竿整断了。我当时挺生气的,要知道那是我花了九牛二虎之力才准备好的。我气冲冲地来到王芋池跟前,准备给他一顿训斥,当看到孩子那双委屈的眼睛时,我压住了内心的怒火,平静地说:“说说理由。”原来在学习《记金华的双龙洞》这一课时,为了帮助这些山区孩子能体会到从“外洞到内洞的孔隙的小、窄、险”,我因陋就简,设计了这样一个环节:把两张课桌合并在一起,当作孔隙,用小黑板当小船,叫两个同学睡在“小船”上,再叫两个同学当工人从“外”往“内”拉。我班的王芋池看到“工人”在拉“小船”时很吃力,他想到了平时在自家玩时,爸爸给他做的“滚珠车”,他想:如果在小黑板下面放两根竹竿,这样拉起来可能比较省力,于是下课以后,他就将班上用来扎拖帕的竹竿弄断,准备把竹竿当作“车轮子”来试试,哪知还没成功就让同学给告了密。听了王芋池的话,我心里的怒气被他智慧的火花驱走得无影无踪,心中的惊喜与自豪油然而生。我鼓励王芋池按他自己的想法在班上进行试验,事实证明王芋池的办法是对的。年仅九岁的孩子能根据平常的生活经验想到如此奇妙的办法,我心里不禁一震,庆幸自己在关键的时候没有训斥孩子,在孩子犯错误的时候,冷静处理,我留给了孩子辩驳的机会,使他能说出自己的理由,让他们奇异的思维得以闪光。 2.激发动机,培养兴趣,减轻学生心理负担 2.1增强学生的学习信心与意志。 学生对学习的知识感到难学或自认学习不好,在心理上也是一种负担,在这种心态下学习注定是学不好的,所以要在教学中采取一定的措施使学生保持高昂的学习情绪,树立坚定的信心。在教学中教师依据学生的个别差异,创设不同的情境让层次不同的学生都有收获,如让学习有困难的学生解决基本问题,学有余力的学生解决难度大的问题,当学生回答问题有困难时教师说“再想想,再看看,你能行!”的鼓励话,作业批改上多写“有进步”“相信你能学会”的批语。发现学生做错题时,先不在作业上打“×”,先打上“------”,学生改对后再打“√”,以此来提高学生的学习信心,燃起他们自信的火种,激起他们前进的热情。 同时,要使学生真正成为学习的主人,增强学生的学习自信心,还必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,在堂上安排充足的时间让学生自学,让学生在自学的过程中去体验成功的喜悦。我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些问题,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考,在课堂上,对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解决。让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动目、动脑。创造条件,让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心。2.2 培养兴趣,变被动学习为主动学习 兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素,学生的学习兴趣主要通过教师改进教学方法,提高课堂教学艺术来激发,因此教师要善于抓住教学环节的一切机会来培养学生浓厚的学习兴趣。 2.2.1以疑激趣 古人云:“学起于思,思源于疑”。疑是一切发现创新的基础。因此,教学中教师应善于启发、诱导学生多思考,多质疑,以疑启思,提高思维的变通性,应充分运用“变式”,对同一问题、同一事物,从不同角度、用不同方法,进行全方位的思考和揭示,使其思维产生矛盾,意见分歧,这时我放开让学生各抒已见,使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散,从而引出更多的信息,培养学生的发散思维,训练学生的思维变通性,从而培养他们的创造力,促进创新能力的发展,激发学生的学习兴趣。 如《我的战友邱少云》一文,学习时有学生提出:“当时敌人投掷的炸开时有浓烟,邱少云为何不趁此机会打个滚熄灭自己身上的烈火呢?”通过质疑,学生加深了对课文的理解,提高了阅读教学的效果。由于学生的知识、经验有限,有时思维的触角达不到隐含在课文中的疑点。教师应引导学生从隐含疑点处质疑,投石击浪,拨动学生思维的琴弦,掌握知识的内在。如教学《鸟的天堂》最后一自然段时,我让学生反复诵读,但学生读时,一眼晃过,似无所疑。这时我启发学生质疑:文中两个“鸟的天堂”是同一个意思吗?为什么一个“鸟的天堂”打了引,一个没有打引呢?从而引起学生注意,激起思维的浪花。 2.2.2以趣乐学。 对新知产生兴趣仅是迈出了一个小步,如何在求知过程中保持旺盛的兴趣,需教师深钻教材挖掘内在的“趣”。平常在学生的习作中,我常发现学生混用“辨、辩、瓣”。于是我很有创意地设计了一个有趣的谜语。谜语内容分别是:辨:“辛辛两个插树丫,插上点撇分开它。”(分开含有分清之意。)辩:“辛辛两旁在说话,站在两边争论它。”(争辩的“辩”与说话有关,所以中间是言字旁。)瓣:“辛辛两个种西瓜,种了西瓜先开花”。(瓣字既指话的片,也含有瓜瓣的意思)。通过这样两头不变“辛辛”只有中间部分的变化,使学生清楚地知道这三个字的区别所在,这一过程就是引导学生以趣乐学的过程。这样的练习定能减少学生错别字的发生,这样的学习方式生动有趣、深受学生的喜爱,能把学生的学习兴趣始终推到主体的位置上,又获得学生对这门学科的浓厚兴趣。 2.2.3结束延趣。 一首好诗,一篇好的小说如一枚青橄榄让读者回味,同样一节好课也会让学生回味无穷。当一节课即将结束时教师设计一个饶有兴趣的问题让学生思索,学生的学习兴趣会不因课的结束而中断,兴趣会引他们进入一个求知的氛围,如《凡卡》一课的教学,在结束全文时,大家都意犹未尽,我抓住孩子们都十分关注凡卡的命运这一契机,给学生充分想象的空间,让他们说一说、写一写凡卡最终的命运如何?这样课堂的延续性得到了充分的发挥。 今天,新课程标准给我们教师和学生留出了更多的空间,让我们积极地投身于新一轮课程改革,一切为了学生的发展,全心全意地关注每一位学生的发展,教师努力跟学生沟通,鼓励学生积极参与班级活动,帮助学生树立信心,学生一定会真正成为学习的主人,在学习上拥有一片属于自己的小天地。 参考文献: 自信心是个体心理发展的产物,它反映了一个人的个性特征与生活态度。俗话说:信心多一分,成功多十分。自信心是每个人事业成功的支点,它能把阻力化为动力,将被动变成主动,勇于战胜困难,走向成功。因此,如何让学生树立自信心,到达成功的彼岸,是每一位教师工作中的一个永恒主题。在日常的语文课堂教学中,我留心教学的每一个细微环节,时时处处,有意识地培养学生自信心。 一、鼓励为主,唤起自信心 无论哪一个孩子,都希望能得到老师的肯定和赞赏。作为语文教师,我关注学生在课内外学习中的点滴进步,努力发现学生的闪光点,把握时机,尽可能地表扬每个学生,以简洁、中肯的评价,满足学生的成就感,唤起学生的自信心。 我们班上有位姓周的男生,朗读水平较差。一次,我请他读《白杨》第五自然段。结果,短短十几字的一个长句,他反复读了好几遍,都没有读准确。我看他很紧张,也很尴尬,就摸摸他的脑袋,鼓励他说:“还可以嘛,老师觉得你比以前读得好多了,声音也挺响亮。课外你再多练练,下节课还请你来读,能行吗?”他激动地点点头。到了下一堂课上,我又请他读,果然他读得十分正确流利,我再一次表扬了他,后来,这位男生的读书劲头更大了,朗读水平也有了明显提高。 二、设立目标,产生自信心 确定学习目标时,要注意适应因材施教的需要。针对每位学生不同的认知水平,因人而异,设立适中的教学目标。让不同层次的学生都能轻松达到既定目标,产生成功的喜悦,从而形成积极的心理特征,相信自己的能力,产生自信心。 一次口语交际课《我的读书生活》,我给班上同学分配了不同的任务:要求平时能说会道、语言表达能力强的一些学生不但要介绍书名、作者、主要内容,还要结合谈谈自己的读后感受;而对一些口语交际能力较差的学生,我只要求他们说话声音响亮,态度自然大方,能说清书名、作者、把书中摘抄的精彩语句读给大家听就行了。当学生达到了我的预设目标时,我就加以肯定。一堂课由于对大家的要求不同,学生们都较轻松地完成了任务,课堂气氛热烈而融洽。 三、认识自我,发展自信心 小学生的自信心往往是在通过与他人比较的基础上产生的,以人之长比己之短,会越比越泄气,反之,则会造成骄傲、自负的缺点。在语文教学中,要因势利导,帮助学生会辨证地比较,挖掘自己的闪光点,同时认识自己的不足,长处发扬光大,短处设法弥补,这才是认识自己,评价自己的正确态度,才有利于自信心的健康发展。 一次习作课写《我的同学》,我请同学们互相说说所写对象的特点,发现大家对班上几个成绩较差的“调皮鬼”尽挑毛病,我就引导说:“相信这些同学听了大家的意见,会改正缺点的,不过你们不要太挑剔了,也夸夸人家好的地方嘛!同学们又纷纷给他们找优点。原先被批评得低头不语的几位同学,这回也挺直了腰杆。习作完成后,我又补充布置了一个小任务,写一篇小练笔《夸夸我自己》,同学们积极性都很高。 四、创设环境,激励自信心 自信心是自我意识发展的结果,它与自我认识、自我评价密切相联,在小学阶段,对自我的认识主要是根据老师和同学的态度来确定的。作为语文教师,应该结合文本,更多地创设一个欣赏学生,信任学生的环境,对学生的表现不说泄气话,更不说讽刺挖苦的话。 比如在朗读课文中,我最常运用的方法就是开展朗读比赛,如个人赛、小组赛、师生赛等,要求学生都来做“评委”,为别人的朗读情况打分、评议,除了指出他朗读中的错误外,更要找找他朗读中值得别人借鉴的优点。课堂上同学们的肯定态度,更能激励学生的自信心。另外,在与家长的中,我也要求家长对孩子在语文学习中的表现,不要一昧地高要求,比分数,而要采取信赖、欣赏的态度。 五、创造机会,增强自信心 “没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”在语文教学中,我设法让不同层次水平的学生在课堂上展示才能,创造各自成功的机会。学生在获得成功体验、享受成功喜悦的同时,又会转化为进一步学习的巨大动力。比如:让写字有进步的学生上黑板范写生字,把他的作业本拿出来展览;每一次习作后,挑选优秀的学生习作推荐到学校“笋芽儿文学社”,有进步的作品在班上范读,甚至贴进“学习园地”;让朗读得好的同学起来做“小老师”,给大家范读、领读等。让学生用行动把自己的优点和进步展现在别人面前,从而增强了他们的自信心。 自信心作为一种非智力因素,间接地促进学生素质的全面发展。作为一名教师,要树立全面育人的观念,把培养学生的自信心摆到教育工作的每一个环节中去。
多给予农村学生表扬与鼓励,对于他们的困难学校多多帮助。让他们多参加群体活动,如篮球足球棋类书法比赛等,多给他们讲励志故事。
针对中职学生普遍对职业教育以上特点认识不清,对自身定位不准这一现象,教师应不断强化人生 职业教育,帮助学生尽快走出“读中职没前途”的传统观念的误区。我们要帮助学生及时调整自己的心态和角色,尽快使他们认清自己所学专业的优势,从而激发出 其内在的热爱专业的动力,进而树立起热爱学习的良好习惯。
你是老师吗,提高学生信心很简单,打高点分,或者发点奖学金。想光靠话语鼓励别人就是扯淡
如何养成农村小学学生良好的学习习惯
日常课堂教学中老师要注意对学生的点滴进步进行适当表扬,让学生不断在学习中得到肯定认可,激发学习积极性,调动学生学习主动性。让学生在学习过程中体会成功喜悦,增强学生自信心。如班级中一些学生对自己缺少自信心,特别是一些基础不扎实的学生心里总觉得学习不如别人,上课不敢发言,日积月累,这种自卑...
如何让学生自主学习地理
2 充分利用课堂评价,增强学生的自信心 有些同学觉得地理很难学,很难记,对地理不感兴趣,甚至自暴自弃。我就结合生活实际,把初中学生感兴趣的东西与课堂联系,在学生学习过程中所表现出来的情感和态度的变化,让他们及时得到鼓励和帮助。学生就尽情地讨论发言,从而学生发觉原来地理就在身边,自己本来就像地理学家张衡一...
如何培养农村初中留守学生自我心
农村留守儿童的心理健康问题正日趋严重,已经成为一个不容忽视的社会问题。一、农村留守儿童主要心理问题的表现 1,培养坚强的意志,给予心理上的体贴与温馨,缺乏最起码的心理交流机会,缺少倾诉和寻求帮助的对象,行为怪异。留守儿童由于父母长期在外,人们外出务工、经商,以便帮助留守儿童重建自信心,随着...
如何进一步提高农村中小学的教学质量
加强学校常规管理,大幅度大面积不断提高农村中小学教学质量,是巩固“普九”成果,提高义务教育水平的一项重要工作,是全面贯彻教育方针,扎实推进素质教育和新课程改革的关键所在,更是镇中心学校的核心任务。长期以来,我们一直努力做到“聚焦课堂教学,深化课程改革,提高教学质量”,积极探索大幅度大面积提高农村中小学教学质量...
如何培养农村小学生独立思考能力
父母应鼓励孩子有自己的见解,在孩子发表意见时,即使是错误的,也要让孩子说完,然后再给予适当的指导。对于孩子的正确意见,父母应该积极肯定和表扬,增加孩子主动表达的自信心。青青的爸爸是个很民主的人,在家里,他允许青青大胆说出自己的想法,即使她说得没有道理,爸爸也不会批评她。周末,爸爸带...
农村小学生自主学习能力的培养
评:夏宇同学对于听课和做题的建议,实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使在刀刃上",即合理分配时间,听课、记笔记应抓住重点,做习题应抓住典型,这就是学习中的"事半功倍"。 经验三: 学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么,我们如何提高自己学习效率呢? 第一点,要自信。很多的科学研究都证明,人...
如何培养学生的良好心理
实践证明,只要放手让学生去做,他们会越做越好,学生在锻炼中不断增强了自信心理。 3、在集体生活中感受自我培养自信。 培养学生的集体荣誉感,是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员,那么他们就会自觉地爱护这个集体,时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义教育。每当班上在...
四川泸州推进农村素质教育纪实 课堂还给学生空间留给孩子
泸州在以农村为主的全市范围内,推行“三开减负三开放”、“两增两减一提高”,强力推进素质教育综合改革,从理念到行动,多维度、多层面推动泸州教育迈上素质教育新台阶。 ■本报记者倪秀易鑫 素质教育没有抓手,“学校苦抓、教师苦教、学生苦学”一直是四川省泸州市推进农村素质教育发展的绊脚石。 从2010年开始,...
如何提高农村中学教育教学质量之我见
其次,农村中学自身必须更新办学理念,紧紧围绕教学质量的提高扎实有效地开展好教育教学工作。教育要发展,提高质量是关键,只有逐步革除体制管理诸多弊端,不将工作复杂化,将工作的重心真正回归到立足学生的成长上来,以教学为中心,提高教育教学质量。没有教育教学质量的提高,一切思想都是空谈,一切努力均为白干。教学成绩上不...
如何提高农村小学教育教学质量
武侠的时代已经过去,健壮的农村硬汉强妹已经落伍,单凭一股蛮力已不能适应社会需求。社会发展促使教育发展,农村教育应倍受重视。城市学生能鹤立鸡群,农村孩子亦可出人头地,只要农村教师在教学实践中力求创新,积极探索,不断提高农村教育教学质量。一、重视对学生家长教育在农村,大多数父母都是没有文化...
漠河县15621101109:
如何树立学生的自信心 - ?
化放肝复: 自信心是在周围人们的态度和评价中逐渐形成的一种心理结构.它可以使人产生积极的自我暗示,从而激发人的自尊自爱、自强之心,从而获得成功.居里夫人说过:“自信心是人们成长与成才的一种重要的心理品质.”一个学生如果失去了自...
漠河县15621101109:
如何培养留守儿童的自信心 - ?
化放肝复: 你好,高兴帮你解答:个人认为可以播放一些有益的故事片,思维量不要太大,比如《宝莲灯》 《神笔马良》之类的.《宝莲灯》里的沉香就是没有父母在身边,不仅独立成长还肩负着拯救母亲的责任! 《神笔马良》也是孤身一人锄强扶弱,用画笔与坏人做正义的斗争.这两部片子浅显易懂,留守儿童一定能接受它们的正能量的! 说一千,道一万,都不如给他们一些正面的例子、榜样,这是给他们树立自信心的好方法!不知能帮到你吗?
漠河县15621101109:
如何帮助学生增强自信心 - ?
化放肝复: 自信是生命成长的强大动力,自信是人生成功的第一秘诀.假如人类丧失了自信,世界就在那一瞬间失去了前进的引擎.因为有了跑的自信和愿望,人类有了汽车;因为有了说话的自信和愿望,人类有了电话;因为有了“飞”的自信和愿望,人...
漠河县15621101109:
怎样加强对学生自信心的培养 - ?
化放肝复: [摘 要]初中阶段正是一个人心理品质形成的重要阶段,让学生树立自信,增强自信,学会自信,是中学教学中的一项重要任务.要相信学生,让学生习惯自信,就要在平时的教学活动中,为学生创设环境,营造氛围,在与学生们的相处中爱学生...
漠河县15621101109:
中学生如何建立自信? - ?
化放肝复: 中学生如何建立自信?著名作家塞万提斯曾经说过:“思想决定行动、行动决定习惯,习惯做到决定性格,性格决定命运”.要培养自己具有成功人生,需要有很大的毅力,来纠正自己已经形成的一下不适应社会的不好习惯,这会很痛苦....
漠河县15621101109:
怎么样帮助学生提高自信? - ?
化放肝复: 自信,就是一个人对自己能够达到某种目标的乐观充分的估计.诚如你所说的,自信对一个人确实很重要.拥有充分自信心的人往往不屈不挠、奋发向上,因而比一般人更易获得各方面的成功.可以说,自信意味着已成功了一半. 然而遗憾的是...
漠河县15621101109:
如何提高学生的自信 - ?
化放肝复: 针对不同的学生要有不同的方法,但主要是赏识教育,比如针对基础特别薄弱的孩子,就要从基础下手,做卷子要从基础做,让孩子得到高分,增强信心,家长把孩子的大目标划分成几个小目标,孩子完成了哪个目标都要给孩子一定的奖励,让...
漠河县15621101109:
如何培养学生的自信自强意识 - ?
化放肝复: 一个人要想成就一番事业,自信心非常重要.很难设想,不相信自己可以有所作为的人,能干出什么大的成就.那么,如何提高自信自强意识呢? 1.要对人的智力及其发展有个正确的认识.人的智力和才能是由后天的社会实践所决定的.刚出世...
漠河县15621101109:
怎样提高学生的自信心 - ?
化放肝复: 如何培养学生的自信 自信是每个人成功快乐的第一秘诀.作为老师,特别渴望自己的学生都可以成功,都拥有快乐.那么,如何培养学生的自信呢? 管理学理论上有一条“二八定律”,它包含的意思是:促使一个人进步,应该给他20%的压力...
漠河县15621101109:
浅谈怎样树立学生的自信心?
化放肝复: 杨小青(苍南县宜山二小,浙江温州325800) 爱默生有一句名言:“自信是成功的第一秘诀.”自信在走向成功的过程中的重要作用是毋庸质疑的.在平时的班主任工作实践中,教师也不难发现,学生获得成功总是和自信联系在一起的. 一、...