如何提升高中音乐教学中学生的鉴赏能力

浅谈怎样培养高中学生的音乐鉴赏能力~

音乐课程标准明确提出，着重发展学生创新能力与创造性，而高中正是学生创新能力以及创造性提高的关键时期。高中音乐虽不是主要学科，但它更能激发与培养学生的发散性思维，在培养与提升学生的创造性以及创新能力等方面发挥着重要作用，是其他学科所不能比拟的。首先，这主要由音乐的模糊性以及自由性所决定，它传递的是一种听觉上的抽象信息，学生对其聆听与理解的过程正是发挥其想象力的过程。其次，在音乐教学中，教师应当让学生倾听优秀经典的音乐作品，并要求对音乐所传递与表达的内容进行客观评价，对其创造意境展开想象，对其表达的情感加以分析。最后，模仿、创新出新作品，从而提高学生的创造力与想象力。
一、转变传统教学观念，发挥学生主体地位
新课程标准“以人为本”的教学理念着重强调了学生主体地位的发挥，认为只有这样才能更好地实现素质教育和培养高素质、高质量的综合性人才的要求。因此，在高中音乐课堂教学中，为了更好地培养学生的鉴赏能力，教师应当彻底转变传统的教学观念，在教学中注重学生主体性的发挥。想要发挥学生的主体地位，首先，应当转变应试教育下教师主宰的现状，将课堂重新归还学生，让学生做学习的主人而非旁观者。教师的作用是在进行授课的同时，有效地对学生的学习进行引导，这样才能使学生在积极参与课堂教学的同时更加主动地去吸收与消化教学知识，而不只是被动式地接受。比方说传统的音乐鉴赏课，教师想要带领学生对一首音乐作品进行鉴赏时，只将这首作品的名字、作者以及内容告诉学生，不询问学生听完这首作品的感受以及体验，这样不仅遏制了学生想象力的发挥，更妨碍了学生对音乐内容以及情感传达的直接感受，失去了音乐的神秘性。新课改以后，音乐鉴赏更加注重学生主体地位的发挥，让学生倾听音乐，并主动感受音乐内容与情感，能促使学生多角度、多方位地去思考问题。
二、合理调整作品难度，培养学生鉴赏能力
由于每一位学生的学习能力以及鉴赏能力各有不同，为了能促进全体学生共同进步与发展，教师要合理调整音乐作品难度，尽量选择一些结构短小、鲜明的音乐作品。在学生有了一定的文学素养、鉴赏能力后，再去尝试与欣赏那些大型音乐作品。对于部分感知能力与鉴赏能力低的学生，如果硬要他们去尝试欣赏大师的经典之作，无疑是让小学生阅读《红楼梦》，其教学效果可想而知。其次，对于那些演唱能力以及识谱能力较弱，甚至有的连基本音阶都唱不完的学生，如果教师再挑选一些高难度的音乐作品，他们连基本的合唱都不能完成，又如何能够实现鉴赏能力的提升？因此，在高中音乐鉴赏教学中，教师应当充分考虑学生自身的能力，合理调整音乐作品难度，如此，才能有效帮助学生培养与提升音乐鉴赏能力。例如，让学生鉴赏《第五交响曲》时，教师不可能要求学生感受与掌握贝多芬演奏时的情绪以及情感等，因为大部分学生在刚接触交响乐时，很难摆脱其他音乐模式对其的影响。所以，需要教师从交响乐的基本题材特征以及发展历程等诸多方面开始，让学生对这一音乐模式形成一定的定向认识与了解，如此，才能促进其鉴赏能力的提升。
三、结合学生生活实际，加强学生情感体验
高中音乐教学与初中有差异。高中阶段的学生已经有了一定的生活阅历，能够自行对音乐所表达的情感进行感知，但是却不能对作品进行深入的分析与鉴赏，这就需要音乐教师在教学过程中对学生进行正确的引导。首先，教师应当熟悉通俗音乐所传达的意境，如《献给爱丽丝》这首音乐作品创作源自于德国音乐家贝多芬的一段恋情。教师在讲授之前，可将作者的创造背景、创作动机一一做介绍，告诉学生在鉴赏音乐的过程中一定要用心去感受贝多芬与其学生间的美好纯真爱情。引导学生在鉴赏这首经典作品时，感受来自于我们生活的真实情感，教育学生艺术来源于生活，又归于生活。而且，高中阶段的学生正处于青春期，其感情丰富、心思细腻、思想敏锐，在音乐鉴赏教学中，教师可引导学生在鉴赏作品时，结合自己的生活体验、自身情感以及思想感受，将切身经历融入鉴赏教学中，有感情地进行鉴赏，相信学生能够更好、更快地掌握与领悟音乐鉴赏的方法。
小结：总之，音乐鉴赏是高中音乐课堂教学中不可或缺的一部分，在音乐教学中发挥着重要作用。想要培养学生的音乐鉴赏能力，就需从学生的角度出发，发挥学生主体性，合理调整作品难度，并联系生活实际将学生置身于音乐鉴赏的具体意境中，体会音乐、感受音乐、欣赏音乐。

高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位。高中音乐鉴赏课时，一切从学生的实际出发，充分利用教材，围绕教育目的，面向全体学生，充分地利用课堂教学逐步地培养学生的音乐鉴赏能力。

音乐鉴赏是高中音乐教育教学工作中的重要组成部分，是老师们在音乐课堂上培养学生形成良好的音乐审美能力、正确的音乐审美观念的重要途径。我们的音乐世界里，存在着积极向上和糜烂颓废的两个对立阶层，存在着阳春白雪和下里巴人两种风格，存在着通俗、民族和美声的各种唱法，存在着民族音乐、古典音乐和带有浓厚商业性的流行音乐等各种音乐流派。一个具有良好的音乐鉴赏能力的中学生，必然能表现出对音乐的良好的感知力，能够鉴赏真善美和假恶丑的音乐形态，能够树立正确的审美观念，具有高尚的情操和优良的道德品质。下面，笔者就高中音乐课堂上如何提高高中生的音乐鉴赏能力谈几点意见，希望能够做到抛砖引玉，给广大从事高中音乐教学的老师以启迪。
　　1 传授基本的音乐知识和鉴赏技巧，提高学生的鉴赏能力
　　音乐是一门专业性、技术性要求非常高的艺术，然而它又是最富于创造力和表现力的艺术。一个合格的音乐鉴赏者必须具有浓厚的音乐乐理知识和扎实的基础技术，很难想象，一个合格的音乐鉴赏者能够在不了解曲子的曲式、调式、旋律、节奏、和声和器乐等诸多因素的情况下谈到对音乐能够真正的了解。音乐鉴赏教学作为高中音乐课堂的重要内容，要求同学们必须了解：音乐的背景、作品的乐理常识、能区分出不同的音乐载体等。这就要求我们的高中音乐老师在实践教学中必须能够做到理论联系实际，积极给大家讲述音乐所要表达的社会因素和情感因素，需要传授各种基本的音乐知识，提高音乐欣赏的水平，增强对糜烂颓废音乐的识别能力和免疫力。
　　在实际课堂教学中，比如，在欣赏《英雄交响曲》的时候，可以给同学们讲述，这首曲子一共有四个乐章，第一乐章采用的是奏鸣曲样式，规模宏大，变化多端，第二乐章采用的是慢板带动的赋格曲效果，到了第三乐章又采用快板引导出开始部分的弦乐主题，力度逐渐加强，整个乐曲诙谐幽默，最后一个乐章用甚快板引发的自由变奏曲模式，这样结合着曲子的旋律、节奏、曲式、调式给大家做一个讲解，再结合着音乐去进行鉴赏，就可以让学生们从各个方面去体会音乐所要表达的意境，真正做到了“外行看热闹，内行看门道”。
　　2 实施分层次音乐教学，合理引导学生对音乐的感知能力
　　音乐鉴赏分为三个阶段，它们包括：感官体验、感情体验和理性体验。在感官体验中，受众者仅仅是感受到音乐带给他的优美的旋律、律动的音符和优美的和声；到了感情体验阶段，受众者可以体验到作者通过音乐所表达出来的喜怒哀乐、悲欢离合，可以分清曲式、调式等乐理知识，能够感受到声音的高、低在音乐整个转呈衔接中的作用，能够对音乐中的各种乐器进行识别；到了理性体验阶段，就真正进入到了欣赏阶段，它可以将情感和理智相互结合，可以通过音乐和作者的思想感情进行交流，真正成为音乐之大成者。对于音乐鉴赏的这三个阶段，需要我们高中音乐老师在音乐课堂上能够根据学生的不同特点来把握这个度，积极创造一种良好的音乐氛围，对学生进行合理引导，提高学生的音乐识别能力。
　　在实际课堂教学中，比如欣赏我们耳熟能详的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的时候，对于一些刚刚接触到这个曲子的同学，教师可以引导他们了解整个曲子优美的旋律，可以结合根据这个旋律改变的一些通俗歌曲来讲解，让大家对这种旋律加深印象；如果是已经对乐理知识和五线谱有一些了解的同学，教师就可以在欣赏优美旋律的基础上，穿插讲解乐曲的结构、旋律和节奏等，提高大家对作者所要表达情感的理解；到了真正做到情感和理智贯通者，可以结合故事的背景，给大家穿插讲解在每一段、每一小节作者所要表达的情感和流露的心声，并了解作者是通过什么乐器、什么方式来表现的。
　　3 创作良好的音乐氛围，提高学生对音乐鉴赏的识别能力
　　音乐是人类特有的一种语言，它看似抽象但又非常理性，它看不见、摸不着但是却又可以引起大家的共鸣，这就需要我们的音乐老师在课堂教学中，能够真正做到在教学方法和教学内容上巧安排，合理利用多媒体技术，真正做到以实践欣赏为主，乐理知识讲解为辅，再穿插讲解曲子中包含的音高、旋律、节奏、曲式、和声等乐理知识，保证能够在一种欢乐融洽的气氛中，吸收单调枯燥的乐理知识，充分调动学生们的积极性，引导学生对音乐知识的深入了解，使得同学们在吸收到美的元素后又体验到了音乐所带来的成就感，真正达到了陶冶情操的目的。
　　在实际课堂教学中，比如，在欣赏《二泉映月》这种民族性风格非常强的音乐作品的时候，可以给大家介绍这首二胡名曲创作的过程，给大家讲述瞎子阿炳的故事，这样有助于同学们体会到《二泉映月》所要表达的那种凄美的意境。在教学中，只有让学生全面了解每首曲子，才能引发学生从时代背景、作者经历、创作心情等各方面领会曲子所要表达的意境，增加学生的鉴赏能力。
　　比如，在欣赏《蓝色的多瑙河》的时候，可以利用投影仪在幕布上播放多瑙河婀娜多姿的身材和沿岸的秀美风光，可以保证学生在欣赏音乐作品的同时会产生联想效果，脑海里浮现美丽的风景，更好的激发学生对这个音乐作品的理解，也达到了陶冶情操的目的。
　　总之，上述几点关于提高高中生音乐鉴赏能力的方法不是个别孤立的，而是需要我们的高中音乐老师能够相互融合，穿插使用。冰冻三尺非一日之寒，而音乐鉴赏能力的提高也不是一朝一夕的事情。它需要我们的高中音乐老师在高中课堂上持之不懈的努力，需要我们的同学们将兴趣完全投入到这个方面上来，从最基础的音乐知识开始学起，逐渐提高自己的鉴赏能力，真正做到博古通今，学位所用，在欣赏作者优美动听的音乐的同时，也陶冶了自己的情操，树立起正确的审美观念。

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