如何培养小学生独立学习数学的能

如何培养小学生的数学自学能力~

小学数学怎么样学?随着小学数学教材的不断更新,内容不再是简单的加减乘除算数题,而是将许多的生活中运算加到小学的知识中,这样一来也在不同程度上使小学数学的成绩加大了难度.那小学数学怎么样学才有效?学生们在学习过程中怎样掌握方法才能学好小学数学?

第一:需要对学习方法更加注意,数学的学习不应该只包括加减乘除的运算,如果将计算只在大脑中形成一种纯粹的记忆,没有进行逻辑关系的理解,那么只会越来越觉得困难.
第二:在所有的数学学习中,简单的计算或者只实际的问题解算,锻炼解题思路都不是通过解题步骤,因为谁都会有粗心大意的时候,所以教育孩子不能为了省事而去忽略步骤.
第三:多问问题,遇到那些比较典型的题目,在第一次解题时即便是已经做对了,也要让孩子将思路在次的理清,这样做的原因是让孩子在做题过程中掌握规律.
第四:理清思路,不仅仅是要做题,而是在做题的过程中做到举一反三,让孩子更加的清楚自己是正确的,增加孩子的自信心,让孩子对知识充满兴趣.
第五:让孩子学会对计算的过程进行详细的解释,让孩子用自己的思维模式将问题进行叙述,这同样也是孩子帮助自己理清思路的一种方法,有助于在将来遇到难题时能够准确的找到切入点.
第六:引导孩子动脑筋思考,遇到较难的题目家长不能着急的将答案说出来,而是去想办法引导孩子通过转动大脑找到解决的方法,有的时候不妨用激将的方法让他自己去思考,这样更有利于孩子将来的学习.
第七:引导孩子对规律进行总结,对于相同的问题,观察题目的类型和特点,让孩子发现其中规律,进行经验的总结.
第八:差异的比较,对于相近的题目,找出其中的差异,这也同样是能够让孩子掌握的方法避免在以后的学习中出现错误.
第九:发现数学中的趣味,用特殊的语言和方法让孩子感受到数学的魅力,其实数学本来就是一门很有意思学问,培养兴趣而不是枯燥的教学,如果有浓烈的兴趣,孩子自然会爱上学习.

以上九点是有关小学数学怎么样学才有效,提出相关的方法.希望能给你带来借鉴和参考的价值,重要的是让孩子通过正确的方法提高成绩.

一、引导学习兴趣，激发自主学习
兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。
培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。
例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。先问学生：“在学习正方形、长方形时，可以用直尺直接测量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？同学们可用直尺和布条去测量，具体有几种测法？大家实验一下。”顷刻，课堂是人人参与，你搞那个实验，我搞这个实验，气氛十分活跃，之后，大家纷纷发表自己的实验结果。有的说：“我是用滚动办法测出这几个圆的周长”，有的说：“我认为滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆，我想还是用绳测的方法比较好”。教师先肯定他们的思维方法，然后因势利导，提出一个看得见，摸不着的一个实验：用细绳的一端系着纽扣，手拿细绳的另一端，绕动细绳，纽扣在空中划出一个圆。“象这个圆你能用绳测、滚动的办法量出它的周长吗？我们能不能找到一条求圆的周长的普遍规律呢？”接着，电脑演示两个大小不同的圆，在同一圆旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直至得出：圆的周长是直径的π倍。在整个教学过程中，教师重视激发兴趣，引导学生自主学习，学生很好地掌握了知识，促进了知识的内化。

合作学习是一种非常有效的、能够迅速提高学习成效的渠道。或许这正符合我们的老话：团结就是力量。不可否认，学生的思维和理念是处在时代的主流的，而我们有部分老师的思维和理念却是跟不上时代的。学生之间的合作学习，如果能够正确引导加以利用，使之得到发挥，往往能使我们的教学更容易出成果，事半功倍！如何发挥学生在数学中的合作学习能力，浅谈自己在教学中的几点看法：

一、搭建合作小组
1、建立固定合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4-6人。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。
2、进行学习方式培训，向学生介绍各种先进的学习方式。如：介绍小组合作学习方式的优点、一般的操作方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望。
3、举行小组合作学习竞赛活动，定期不定期的进行评优，激发学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。
二、养成倾听习惯
耐心、细致地倾听应是在合作学习中必备的品质，不会倾听别人观点的人就谈不上什么合作。而对于这一点正是大多数学生所缺乏的。对老师提出的问题，有的学生如果有个一知半解或知道怎么回答时，嘴里总会随意地喊着：“老师我！老师我！”如果老师让他们回答，回答对了，以为大功告成，就没有耐心继续听下去了。有的学生更没有耐心听同伴的叙述。因此，应重视培养学生认真听讲的习惯，教给他们倾听的技巧。首先，指导学生倾听的姿势。在小组学习时，要求学生眼睛看着发言的同学。其次，要边听边思考。对同学的观点进行归纳，想想他说的观点有没有道理。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。如果同学的回答与自己的想法不一致，决不随便给予否定或嘲笑。有了良好的倾听习惯，既能听清同学的表述内容，同时又尊重了这位同学，给正在表述观点的这位同学增添了信心，从而使合作学习和谐地进行下去。
三、独立思考是基础
独立思考是一种良好的思维习惯，合作学习必须建立在独立思考的基础之上。通过独立思考后，形成了自己的思想，有了自己的独到见解，然后再到小组中去交流。只有这样才能集思广益，相互启迪，从而达成共识。如二年级第三册教材认识除法有这样一道例题：10颗松果分给2只小松鼠可以怎样分？在教学时，我先布置学生独立思考，等自己考虑成熟了，再到小组中去交流。这时，我来回巡视着。发现同学们利用积木花片把10颗松果分成2和8、 3和7、4和6、1和9、5和5，在此基础上我又提出谁的分法最好？学生们通过交流得出分成5和5最好，因为这样两个松鼠一样多，很公平。学生通过交流讨论明白了每份分得的同样多叫做平均分。
在课堂教学实践中，每次组织小组学习，我总是先让学生独立思考要解决的问题，有了充足的思考时间后，再让学生到小组中去交流自己的想法，交流的氛围热烈，教学总能达到比较理想的效果。

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