双师型教师的素质计划
双师素质型教师是职业院校教师队伍建设的特色和重点，但究竟什么是“双师型”教师，目前还没有一个权威性的科学解释。
所谓“双师型”教师，目前有的学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质也就是说，教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格，比如说是讲师又是工程师、是理论课教师，又是实习指导教师或技师和高级技师，是教授又是高级工程师等。
老地方新思路 回答
答：双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下述条件之一的专任教师：（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者）；（2）近五年中有两年以上（可累计）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；（4）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。
为贯彻落实教育规划纲要精神，大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设，“十二五”期间，教育部、财政部将共同实施职业院校教师素质提高计划。
教育部和财政部共同出台了《关于职业院校教师素质提高计划的意见》，设立了骨干教师培训项目、中职教师企业实践项目、兼职教师聘任推进项目和师资培养培训体系建设项目4个项目，为此，中央财政将投入至少26亿元，支持职业院校教师队伍建设。
“十二五”期间，国家将组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训，其中中央财政重点支持培训10万名，省级培训35万名。其中高等职业学校专业骨干教师国家级培训包括：国内培训2.25万人、国外培训2500人、企业顶岗培训2.5万人。国内培训为期4周，采取集中培训、企业实践、小组研讨等形式组织，主要学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能。国外培训为期4周，主要学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段。企业顶岗培训为期8周，重点熟悉相关行业企业先进技术、生产工艺与流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等。
“十二五”期间，支持国家级职业教育师资基地重点建设300个职教师资培养培训专业点，改善职教师资基地的实训条件。支持职教师资培养工作基础好、具有相关学科优势的本科层次国家级职业教育师资基地等有关机构，牵头组织职业院校、行业企业等方面的研究力量，共同开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材，加强职业教育师资培养体系的内涵建设。
教师个人计划
特制定个人成长计划,并在实施中不断修正自己、完善自己,不断提高作为一名市级骨干教师应具有的素质。 一、阶段成长目标: 在学习中成长,在探索中提高,在发展中完善 二、成长途径: 1、专家引领。 2、读书学习。 3、同伴互助。 4、自我反思。 二、分项成长计划: (一)、加强自身的师德教育。 (二)自身的完善: 1...
教师如何提高自身素质?
同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。同伴互助在活动形式上有组织型和自发型两种类型。组织型是指学校有目的、有计划组织的研讨活动...
2022年师德师风建设个人计划
3.2022年师德师风建设个人计划 一、指导思想: 以学习贯彻全国教育工作会议精神为主线,以教师职业道德规范为准则,加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。把更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平作为重点,进一步加强幼儿园师德建设,强化教师素质,努力打造一支师德高尚、业务精湛、敬业奉...
“双师型”教师应具备哪些基本素质
（二）“双师型”教师应具备的素质 1.应该具备专业技术知识与专业技术能力。专业技术知识与专业技术能力是“双师型”教师进行教学的必备条件，无此，教学工作便无法展开。正是基于这样的认识，德国职业教师培养的第一阶段就是在大学或综合技术学院学习中等职业学校“双师型”教师队伍建设策略研究第五章“...
教师个人计划
信息技术个人校本研修计划要做发展型和学习型教师,就要立足于教师个人的自我发展,充分体现了当前素质教育的理念。通过网络学习,在专家教授的讲解引领,不断更新自己的教育观念,促使自己向专业化方向发展。 二、研修目标 1、提高应用信息技术优化课堂教学能力。 2、应用信息技术促进教师专业发展能力。 3、能熟练的应用移...
师德师风个人工作计划5篇
为了贯彻上级会议精神,将学校的师德师风活动落实到实处,深入开展各项活动,积极争创先进学校,我校加强教师的师德师风学习,制订了如下 学习计划 : 一、指导思想 以__大精神和党的群众路线教育实践活动重要思想为指导,以科学发展观为统领,更新师德观念、规范师德行为、提高教师政治素质和职业道德水准,进一步深化师德建设,...
教师个人专业成长计划
教师个人专业成长计划3 作为一名老师,我要努力成为一名主动学习者,做一个终身学习型教师,贯彻素质教育,倡导新课标理念,努力使自己能成为适应时代发展,符合现代教育理念的教育者。同时由于自己刚走上教师岗位,从教时间只有半年的扶贫顶岗实习支教,教育教学经验还不足,教育学生的艺术有待提高。“凡事预则立,不预则废”...
教师的个人工作计划
三、教育教研 工作计划: 务实、立异、有自己特征,争做科研型的魅力教师,是这一年的科研方针。深化学习新教育思维,争夺创建个人的博客 网页,宣布自己原创性...本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯,增强幼儿的语言本事、生活自理本事及培养幼儿的社会交往本事和音乐素质的培养。在工作中加强个别幼儿的指导,经过把...
小学教师个人师德师风提升计划
我校师德师风建设工作以科学发展观为指导,以教师职业道德规范为准绳,以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点,以“办人民满意的教育,做学生满意的教师”为目标,以“爱与责任”为核心,巩固师德师风建设活动成果,营造和谐的教书育人环境;进一步加强教师队伍建设,强化师德素质,努力建设一支师德高尚、业务精良、学...
“双师”是什么意思?
双师的素质计划：为贯彻落实教育规划纲要精神，大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设，“十二五”期间，教育部、财政部将共同实施职业院校教师素质提高计划。教育部和财政部共同出台了《关于职业院校教师素质提高计划的意见》，设立了骨干教师培训项目、中职教师企业实践项目、兼职教师聘任推进项目和师资培养...
驹史肝舒： 为贯彻落实教育规划纲要精神,大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设,“十二五”期间,教育部、财政部将共同实施职业院校教师素质提高计划.教育部和财政部共同出台了《关于职业院校教师素质提高计划的意见》,设立了骨干教师培...
石首市17097587213： 什么是“双师”结构和“双师”素质? - ？
驹史肝舒： 所谓“双师素质”、“双师型”、“双师结构”,是就师资队伍中教师个人或团队的素质构成而言的,是指既具有讲师及以上职称,又具有工程师、经济师、技师或高级技师等职业资格证书的教师队伍;或者指既具有从事高职学院专业教学素质和水平,又有在企业、工厂相关专业岗位工作经验、能从事专业实践教学的教师队伍.
石首市17097587213： 什么叫“双师”素质型教师 - ？
驹史肝舒： 双师素质型教师是职业院校教师队伍建设的特色和重点,但究竟什么是“双师型”教师,目前还没有一个权威性的科学解释.所谓“双师型”教师,目前有的学者将其概括为两种:一是“双职称型”,即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称;二是“双素质型”,即教师既要具备理论教学的素质,也应具备实践教学的素质也就是说,教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格,比如说是讲师又是工程师、是理论课教师,又是实习指导教师或技师和高级技师,是教授又是高级工程师等.老地方新思路 回答
石首市17097587213： 要想成为“双师型”教师,大学生在校期间应该做哪些准备? - ？
驹史肝舒： “双师型”教师应同时具备以下几个方面的素质和能力.(1)有良好的职业道德,既具有教书育人,又具有进行职业指导等方面的素质和能力.(2)具备与讲授专业相对应的行业、职业素质,要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践...
石首市17097587213： 什么是“双师型教师” - ？
驹史肝舒： “双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求,即要求专业课教师具备两方面的素质和能力:一要类似文化课教师那样,具有较高的文化和专业理论水平,有较强的教学、教研及教学能力和素质;二要类似工程技术人员那样,有广博的专业基础知识,熟练的专业实践技能,一定的组织生产经营和科技推广能力,以及指导学生创业的能力和素质.
石首市17097587213： 要实行一体化教学 需要教师具备什么素质 - ？
驹史肝舒： 一、所谓“一体化”教学; 是指理论与实践教学有机地结合起来,实行教学一体化、教学场地一体化、教材一体化、教师一体化. 二、一体化教学,要逐步实现了三个转变: 1、从以教师为中心如何“教给”学生,向以学生为中心如何“教...
石首市17097587213： “双师型”教师队伍建设中存在哪些问题 - ？
驹史肝舒： 1.高职院校“双师型”教师首先应是个合格的高校教师.高职院的教师,首先应取得高等教育法规定的教师资格.从教师的职务、职称来看,只要他是合格的教育者,并具备相应的社会实践经验、能力,助教也可以进入“双师型”教师行列,而...
石首市17097587213： 怎样的教师是“双师型”教师?怎样成为“双师型”教师? - ？
驹史肝舒： 根据《高职高专院校人才培养工作水平评估》的要求,通常所说的“双师型”教师应为“双师素质”教师.具体定义如下:双师素质教师是指具有讲师(或以上)教师职称,又具备下列条件之一的专任教师: (1)有本专业实际工作的中级(或以上)技术职务(含行业特许的资格证书) (2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书,能全面指导学生专业实践实训活动 (3)近五年主持(或主要参与)2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作.使用效果好,在省内同类院校中居先进水平
石首市17097587213： 什么是“双师”素质教师?(教师) - ？
驹史肝舒： 双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强“双师型”教师队伍建设,已经成为社会和教育界的共同呼声.但究竟什么是“双师型”教师,目前还没有一个权威性的科学解释. 按照目前教育界的解释,“双师型”教师应同时具备以下几个方面的素质和能力. (1)有良好的职业道德,既具有教书育人,又具有进行职业指导等方面的素质和能力. (2)具备与讲授专业相对应的行业、职业素质,要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力.
石首市17097587213： “双师型”教师如何走好专业化发展路 - ？
驹史肝舒： 1、教师专业化发展体现终身教育的要求. 教育应当是个人一生中连续不断的学习过程,终身学习将成为一种不可阻挡的趋势.而作为为社会、为国家培养合格人才的教师,更应要求以终身教育为目标,将终身学习贯穿于自己的一生,不断完善...
