高中人教版的数学为什么分AB版

高中人教版的数学为什么分AB版~

高二数学下册起分A和B版，主要原因是在高二下册中立体几何部分的解题方法不同。
A版是传统的运用公理定理做辅助线等几何方式来解立体几何题的。而B版属于新设内容，也就是沿袭高一下册平面向量部分的知识，用空间向量的方法和概念来解立体几何题，将几何问题代数化计算求解。

在高考中，立体几何大题的标准答案里会包括这两种方法的解法。B版主要是在一些大城市或课改区使用，如北京市的某些学校。
高中人教版数学A版、B版的区别：
1、A版B版是分“地区”进行区分的，也就是地区相同一般都是用一个版的教材。
2、B版难度整体高于A版，更加适合理科生使用。
3、A版B版主编不同，从而导致部分内容不同。
4、有两个图片，出处高中数学新课程标准教材人教A、B版必修统计内容的比较研究
A版：


B版：


扩展资料：
对两版教材统计内容比较分析的总结：
1、两版教材在编写上侧重不同的角度：
A版教材倡导 “问题情境”的教学方式，让学生在思考中去学习、去发现知识，很大程度上改变了以往“灌输式”的教学方式。在教材的编写上更多地考虑到高中生的心理特点和认知特点，注重教材内容的趣味性和亲和力。
2、统计内容结构设置上的不同
总的来说，A版教材在内容形式上倡导积极主动、勇于探索的学习方式，这也是新课程理念的体现。
在每一节课的设置上都是通过“探究”中设置的问题情境来引课，发挥学生的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，A版教材统计内容的设计更多地考虑了高中生的认知特点。
另一方面，B版教材注重信息技术与数学课程的整合，这也是新课程理念的又一体现。在统计这一部分内容中，与信息技术的整合尤其明显。利用计算机来收集分析数据，利用函数型计算器来求样本平均数、样本标准差、回归直线的方程等。
3、统计内容呈现上的不同
A版教材更注重内容之间的连贯性，内容的呈现上更有条理、更清晰。在问题情境——“探究”中引入课题，更多地结合实际生活中的案例来阐释统计方法和统计思想。
B版教材则更加注重与其他知识的联系，例如算法，这是新课程与时俱进地认识“双基”的理念的体现。
高中数学数学课程增加算法的内容、把基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能，这都是为适应信息时代发展的需要。重视算法的教学，这也是B版教材的最大特色。
参考资料：人民教育出版社-高中数学新课程标准教材人教A、B版必修统计内

A版和B版编辑模块不一样。
1、A版是传统的运用公理定理做辅助线等几何方式来解立体几何题的。
2、B版属于新设内容，也就是沿袭高一下册平面向量部分的知识，用空间向量的方法和概念来解立体几何题，将几何问题代数化计算求解。
“人教版 ”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。

扩展资料：
1、大纲版：人教大纲版是2001年课改以前的人教版教科书的名称，也有的地方称为老人教版，是为区别课改后的课标版的教科书。包括各科目的教科书。
2、人教新课标版：人教课标版是2001年后课程改革后的新教材，涵盖小学、初中、高中三个阶段。 高中教材分为选修和必修。以高中语文为例：必修系列的课程包括必修1至必修5。
参考资料来源：百度百科-人教版

主要原因：

1，是在高二下册中立体几何部分的解题方法不同。

A版是传统的运用公理定理做辅助线等几何方式来解立体几何题的。而B版属于新设内容，也就是沿袭高一下册平面向量部分的知识，用空间向量的方法和概念来解立体几何题，将几何问题代数化计算求解。

2，A版与B版在同一模块知识内容上有所不同

例：如必修2中第一章《空间几何体》中有关四棱柱的分类、正棱柱与正棱台的概念在B版中不仅给出，而且还在运用考查，而在A版中未给出。

主要区别：

1、A版B版是分“地区”进行区分的，也就是地区相同一般都是用一个版的教材。

2、B版难度整体高于A版，更加适合理科生使用。

3、A版B版主编不同，从而导致部分内容不同。

扩展资料

两版教材在结构的呈现上存在以下几点不同之处：

1，A版教材每一小节都是通过“探究”中设置的问题引出本小节所要学习的内容。这些探究性的问题几乎都涵盖了每一小节所要学习内容的重点、难点。把这些探究问题设置正式内容的学习之前，让学生带着疑问与好奇心去学习。

2，A版教材在每一小节都设置了栏目“阅读与思考”，一段阅读材料，或是在所要学习知识之前、或是在其之后。统计这一章中总共三篇阅读材料分别涉及了政治、生产、高等数学等方面，内容有趣、联系实际，其中后两篇是对所学的统计知识的进一步补充。

3，在2.1节中，B版教材相对于A版教材多设置了2.1.4这一小节内容，这一小节的设计是与课程标准中“能通过试验、阅读资料、设计调查问卷等方法收集数据。”的要求相一致的。A版教材对于数据的收集并未作为一节单独的内容给出详细的介绍。

4，在2.3节变量间的相关关系中，A版第一小节通过大量实例给出了两个变量的相关关系的印象。

B版教材中则是通过实例对比与两个变量间确定关系的不同，来介绍两个变量的相关关系。在这一小节中同时介绍了散点图的概念，这也是与A版教材在设置上的一个不同之处。

参考资料来源：人民出版社-高中数学新课程标准教材人教A、B版的研究

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苍山县13057839083： 为什么人教版数学要分A,B版,有什么区别? - ？
子丰友硝酸：[答案] 高二下册分A和B版,主要是在高二下册中立体几何部分的解题方法不同.A版是传统的运用公理定理做辅助线等几何方式来解立体几何题的.而B版属于新设内容,也就是沿袭高一下册平面向量部分的知识,用空间向量的方法和概念来解立体几何题,...

苍山县13057839083： 数学必修二人教版为什么还分A和B? - ？
子丰友硝酸：[答案] 人教版数学本身就分A B版 不过没什么大的差别.b版比较a版多出的内容有空间几何的空间坐标 与概率的概率分析与统计的内容,虽然课本不同,但一般老师都会讲.只不过多少的问题.看老师比较偏向那边.

苍山县13057839083： 为什么人教版数学要分A,B版,这AB版是什么意思??有什么区别?? - ？
子丰友硝酸： 高二下册分A和B版,主要是在高二下册中立体几何部分的解题方法不同.A版是传统的运用公理定理做辅助线等几何方式来解立体几何题的.而B版属于新设内容,也就是沿袭高一下册平面向量部分的知识,用空间向量的方法和概念来解立体几何题,将几何问题代数化计算求解.在高考中,立体几何大题的标准答案里会包括这两种方法的解法.所以学哪种方法都可以应付高考的.而且B版主要是在一些大城市或课改区使用,如北京市的某些学校.

苍山县13057839083： 高中的数学书为什么会分A 版和B版啊?？
子丰友硝酸： A、B版内容几乎相同,都分必修、选修1、2、3、4等.但A版较形象,B版较深入. 此外适用地区不同.初中已实行课改的城市用A的多,否则用B的多.练习题从一定程度上可以互用.

苍山县13057839083： 为什么人教版高二数学分A,B两种? - ？
子丰友硝酸： 主要区别是在立体几何方面.A版的书是纯粹的立体几何,而B版的书是用向量的方法解立体几何.

苍山县13057839083： 高中人教版的数学为什么分AB版？
子丰友硝酸： 因为在分文理科后 文用A 理用B (我是理 高三前的AB一样 可一但会考完数学后 文的A只有我们B的三分之一啊...) 还有A中有解析几何 B中没有

苍山县13057839083： 人教版高中数学为什么要分A版和B版？
子丰友硝酸： 好像是分理科数学和文科数学,文科数学学的要少一点点.

苍山县13057839083： 高中数学书为什么有AB两版 - ？
子丰友硝酸： 这是因为有些地区教育差异的问题,教学目标,教学要求都不一样!!说的简单一点就是学生水平不一样!!

苍山县13057839083： 高中教材数学分AB版 - ？
子丰友硝酸： 其实在内容上处理上有一点不一样.比如人教大纲A版与B版,在立体几何中 人教大纲A版更注意重几何法的证明,B版则更侧重代数方法(向量法).福建大多数地区使用的是新课标人教A版

苍山县13057839083： 高中数学必修A版和B版有什么不同,哪个好? - ？
子丰友硝酸：[答案] 人教版高中数学必修分A、B两种,A 和 B 版分别是对不同试验区的学生进行试验的,主要目的是看看哪本书适合学生学习. A和B版书主要是在内容排版上不一样