下雨啦！

下雨啦。。。~

烟雨朦胧，完整的一天都在阴雨的气氛中进行。
踏着水洼在河边独自行进，有种水乡之感。
一直想去的地方，直到现在也没有能实现愿望。
像一直温存在心里的期盼，直到现在仍旧只是期盼而已。
后来一辆轿车凶猛地在身后鸣笛我才意识到问题的严重性。
这里还是北京。吵闹，拥挤，奢华，世俗的城市地带。
于是对这里完全失去了幻想和期待，除了永不停止的悲哀，它还曾带给我什么？
浅浅地对自己微笑，面对细微到可以直射心扉的雨滴叹惋默念。
只有伴着树叶味道的苦涩，苦涩。
愤恨地前去发廊，毫无顾及地把前面的发帘做了修理，再大摇大摆地走出来。
然后在镜子面前，对这种自毁形象的行为罗嗦地叨念整晚。

这日子该是值得纪念的。下雨天，和暗淡无光的心。。。。。

あめふり-日本童谣
北原白秋 作词・中山晋平 作曲

雨 雨 ふれふれ 母さんが
ame ame furefure kaasan ga
蛇の目で おむかえ うれしいな
hebi no mede omukae ureshiina
ピッチピッチ チャップチャップ
picchipicchi chappuchappu
ランランラン
ranranran

かけましょ かばんを 母さんの
kakemasho kabanwo kaasan no
后から いこいこ 钟が鸣る
nochi kara ikoiko kane ga naru
ピッチピッチ チャップチャップ
picchipicchi chappuchappu
ランランラン
ranranran

あらあら あの子は ずぶ濡れだ
araara ano ko ha zubu nure da
柳の 根かたで 泣いている
yanagi no ne katade nai teiru
ピッチピッチ チャップチャップ
picchipicchi chappuchappu
ランランラン
ranranran

ぼくなら いいんだ 母さんの
bokunara iinda kaasan no
大きな 蛇の目に はいってく
ooki na hebi no meni haitteku
ピッチピッチ チャップチャップ
picchipicchi chappuchappu
ランランラン
ranranran

1、能在课文语境中读出“雨、答、开、花”4个生字的音；认识“竖弯钩”这个笔画，指导描摹汉字“花、开” 。
2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。
3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。
4、能在朗读中初步了解儿歌内容。
教学过程 ：
一、 引入课题，启发谈话
1、出示图片（春雨、雷雨），随机在图片下出示词语。
要求学生观察两种雨有什么区别，结合看图认读生字“雨”字。
师：图上画的是雨，雨是最常见的自然现象，看老师来写“雨”字，注意看我是怎么写这个字的。
师板书“雨”；注意看老师写这四点的顺序。
有什么好方法记住这个字？
2、说话练习，引出课题：
出示：la；（指名拼读，齐拼读，注意要读轻声）；
师：请大家听老师说一句话，看谁听得最仔细，能记住老师说的这句话。
指名重复老师的句子。
师：你们能不能模仿老师说的样子来说两句。要求声音响亮，态度大方。
过渡：今天我们的课题就是“”（出示）让我们通过学习这篇课文，去了解一下发生了什么有趣的事。
说明：
出示春雨、雷雨的图片并结合雨这个自然现象能让学生在随机认识雨字；“雨”字虽然没有描摹的要求，但老师的板书可以帮助孩子记忆字形，并渗透笔顺，课堂中教师的板书是指导学生写好字的重要途径之一，我们应该充分重视板书的作用。老师用“”说一句句子，要求学生认真听，用心记忆在培养学生良好的听记习惯；再让学生学着样子来说一句话，要求态度大方，声音响亮，从而有机结合进行了说话训练。

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