王桂平的主要成就

作者&投稿:薄克 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
什么是决定学习成绩的重要因素?~

学习态度加执行方法
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在美国,加拿大,以及北欧,你的GPA是相当重要的,当你在达一大二大三的时候,应该不惜一切代价提高你的GPA。反而你的TOEFL,GRE考到600,2000-2100就没必要在努力了,差别不太大了,这时候应该将精力放在你的科技研究和发表论文上了,如果你的教授够好心,讲几加成第二作者,你就发财了!

一份出色的GPA材料是你个人综合素质的反映,GPA优秀不仅说明你头脑聪明,而且还说明了你的其他方面,如组织纪律性、发展平衡等等,使得录取评审委员会有理由相信你具备了能完成MBA学业的各种潜质。尤其是直接从大学申请的学生,由于没有工作经验,或者经验很少,那么GPA就更加重要了。


不同的学校对GPA有不同的要求,但从总体来看,经济学、统计学及数学这些课程是最重要的。这些课程的高分数要比在诸如艺术欣赏、大学生健康之类课程中的分数更能表明你在MBA课程中的潜力,因此有着更高的要求。另外值得强调的是商学院非常重视数学成绩,在数学上有一个好分数,就是向录取委员会表明你有足够的数学能力来迎接MBA的挑战。


GPA材料可以直接向你原来所在大学索要,你只需向原学校提交一份申请。当然,假如通过其他渠道可以获得也行。这一申请要尽早提出,因为各个学校的效率有所不同,从接受申请到找到你的成绩并给你一份副本的时间也有长有短,而GPA成绩并没有时效限制(不像GMAT时间长了之后效力会有所下降),因此提早做准备有益无害。最后将申请寄出时,只需将GPA与其他申请材料放在一起就行了。有的商学院比较看重大三、大四时的成绩,认为这一成绩能更准确地反映申请人在大学里的表现,所以这一部分不妨准备得详细一些。



北美多数大学对申请人GPA都有最低规定,不够最低GPA要求的不予考虑。
GPA计算方法十八各科成绩按等级乘以学分再以总学分除之。以百分制为例,90至100为A等=4.0,80至89为B等=3.0,70至79为C等=2.0,60至69为D等=1.0,

60分以下为F等=0点。例如某学生的五门功课的学分和成绩为:A课程四个学分,成绩92(A),应得点数为4*4=16,B课程三个学分,成绩80(B),应得点数为

3*3=9,C课程两个学分,成绩98(A),应得点数为2*4=8,D课程六个学分,成绩70(A),应得点数为6*2=12,E课程三个学分,成绩89(B),应得点数为

3*3=9。以上五项成绩GPA:

GPA=[(4*4)+(3*3)+(2*4)+(6*2)+(3*3)]/(4+3+2+6+3)=3.00

总平均基点(Overall GPA)是将全部所修学科按以上方法计算出来的点数,最后两年平均基点(GPA for the last two years)即将最后两年所修的各科按

上述方法计算出来的点数。在北美90%的学校GPA计算方法为4.00制(4.00 Scale)的,又有1%的学校会采取5.00制。即A等成绩为5,B等为4,C等为3,D等为2,F等

为1,这些学校的最低入学标准也就相应提高了。

中国学生在申请时,应按照自己原先学校采用的GPA制提供成绩,同时注明采用了哪一种GPA制,对于我国学生很不利的是中国大部分学校的评分相当严,

所以很多优秀学生GPA换算出来以后还不到3.0,在有些大学里班上前5名的学生平均成绩可能会在75左右。而有的学生虽然平均成绩上了80但用上述方法一计

算也不到3.0-这取决与90分以上科目和80分以下科目的多少。而且在中国内部,计算GPA的方法也不尽相同,例如对外经济贸易大学,清华大学采取以下折算方法:

90-A,80~90-B,70~80-C...然而,厦门大学,中国科技大学等学校则采取另一种方法:85以上为4.0,75分以上为3.0.65分以上为2.0...有的学校的GPA较 其他学校的

GPA偏高.GPA指标是十分重要的,因为它反映了申请者一贯的学习态度和能力。由于读研往往意味着你要和导师公事多年,他们需要了解你长期的学习能力。所以一般认

为GPA比GRE重要。3.3分、3.4分北美一流大学绝对可以了,但是光是GPA哪怕是4分也不一定能上北美一流大学,还是要看你的几门考试成绩。

副主任医师,从事心内科临床治疗工作近30年,先后在国家级杂志上发表论文10余篇,编著《实用临床心电图手册》一书。上海中山医学研究会会员、全国高血压联盟盟员、上海远大心胸医院心内科副主任医师。对心内科高血压病、冠心病、心肌类疾病及心律失常等疾病有较丰富的临床诊治经验。
王桂平,河北师范大学副教授,硕士生导师,北京师范大学心理学博士。 主要研究领域:儿童青少年的个性与社会性发展,心理咨询的理论与应用等。
主持河北省社会科学基金项目《儿童人格发展评价的家庭视角》,并参与国家自然科学基金项目《儿童早期气质发展与家庭影响因素的追踪研究》、国际合作项目《幼儿早期社会性发展与父母教养行为》、国家“十五”哲学社会科学重点项目《尊重平等教育与学校德育改革》等大量国际和国家级重点课题的研究工作。
近年在《心理科学进展》、《教育理论与实践》、《学前教育研究》、《中国心理卫生杂志》等核心期刊上发表学术论文多篇。




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