课文中人物的语言很有特点。发挥想象，续写下面这个场景的对话。我跑回维黛安太太家，向她讲了自己的想法
只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。
“维黛安太太，我想，这种毛衣即使是需要特殊技能才能织出来，可是，巴黎这么繁华，不可能只有一个人会织，如果我们在努力努力，应该会找得到会织那种毛衣的妇女！”我气喘吁吁的说完这段话，脸上写满了重新找到希望的兴奋。“嗯，我想会有的，孩子你先别着急，我问问大家，他们也许会知道有谁会织，到时候我再通知你吧。”维黛安太太微笑着，似乎在赞赏我在困境中找到希望的行为。我开心极了，与维黛安太太想尽办法，终于是找到了二十位会织这种毛衣的妇女，
她觉得有道理。我同维黛安太太想尽办法，终于找到了二十位心灵手巧的妇女。两个星期以后，四十件毛衣从我新开的时装店装上开往国外的货轮。从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。后来，我计划举办一次大型时装展，但在离展出只有十三天的时候，缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？
时装展如期开幕。这真是一个与众不同的展览会——有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还是一片布样。虽然我们展出的时装不是成衣，但从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！
还不如抄课本
阅读题 作者的思想感情是什么 该怎么回答 求答题方法
2.抓住景物特征,人物的语言,体会情感态度。“一切景语皆情语”通过对文中景物描写的分析,可以帮我们辨析其情感态度,要善于根据文中景物描写的特征看出作者的好恶和褒贬。人物的对话往往流露了作者情感态度,所以,我们在分析作者的情感态度时,不可忽视对文中人物语言的体味,通过人物的语言看作者情感态度。3.注意整体上...
作文怎么写
2. 语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最...
语文七年级上册《皇帝的新装》教案设计
2.小组交流:(分四个人一小组,进行交流分析,然后提问)根据文中人物的语言,动作,心理等方面的描写,你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩,分别是什么样的人? 3.教师归纳总结: 皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人 大臣:昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人 骗子:狡猾、贪婪、善于设骗 孩子:诚实、天真、无私无畏 七、...
语文阅读理解 角度和方面 是怎么回事
角度：历史角度、情感角度、人物性格角度、文章描写的具体事物。哪些方面：人物的语言、动作、表情，景物描写，时间描写，历史背景，文章所描述的一个具体事物时所用到的东西。描写人物可以从多种角度加以描写刻画。可以从正面对人物加以刻画，也可以通过周围各种不同人物的眼睛看、嘴巴讲等方式，从侧面起到...
记叙文如何突出中心
2、细节描写。细节描写是突出中心的重要手段。通过对人物的语言、动作、神态、心理活动以及事件的具体细节进行描写，能够使读者更加深入地了解事件的真实情况和人物的性格特点，从而更好地领会文章的中心思想。3、情感渲染。情感渲染是突出中心的重要方法。在记叙文中，通过对人物的情感描写，包括喜怒哀乐等，...
人物语言描写的佳句
第二单元的课文都是写普通人的一般叙事性记叙文.记叙文的主要表达方式是记叙,且常常辅之以描写.在记叙文中,叙述与描写往往是相辅相成的,两种方式缺一不可.描写手法运用得好,能使文章更加形象生动.阅读时注意到这一点,对深刻理解文章的中心,了解人物的思想性格,都会有很大的作用.主要的人物描写一般包括以下几点:...
《剃头大师》这篇文章好在哪里?
只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。《剃头大师》叙述了“我”在童年给小沙剃头的趣事。作者通过一个恶作剧写出了童趣。文章语言精妙，作者运用了一些具有比喻性的俗语，生动形象，学生兴趣浓厚。同时作者抓住了文中人物的语言和动作等描写方法，为我们展示了一幅有趣、可笑的童年画卷。
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案三篇
教学设计以此问题为突破口,采用变序阅读法,先学习第一自然段和最后一自然段,再朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误可以从他的语言看出来。教学时抓住文中人物的语言朗读体会,并进行分角色朗读,理解课文内容。将教学设计付诸课堂实践后,我做...
小学语文《将心比心》说课稿
《将心比心》一文,最为感人的是两处人物的语言描写。所以我第一条教学目标是“能正确、流利,有感情地朗读课文,重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。”为了实现这个目标,我使用电子文稿演示文中人物语言和作者体会反复朗读,体悟文中人物的感情。 2、本课语言通俗,而且没有生字僻词,对于四年级学生来...
游记作文批改评语
9、对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了. 10、本文写出了真情实感。很充分、很具体,另外,采用边叙述边抒情的写法,很能引起读者的感情共鸣,有催人泪下的效果。 11、细节抓得好。选取生活中的一个片段.语言口语化,在平直、朴实的叙述中饱...
闳修利妥： 她觉得有道理.我同维黛安太太想尽办法,终于找到了二十位心灵手巧的妇女.两个星期以后,四十件毛衣从我新开的时装店装上开往国外的货轮.从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来.后来,我计划举办一次大型时...
宏伟区13169487845： 个性化的语言是《雷雨》中人物语言的一大特色.试举例 - ？
闳修利妥： 雷雨》的语言给人一种耳目一新的感觉,“让每个剧中人物用自己的语言行动来表现自己的特征”.《雷雨》中,人物的语言不仅符合人物的身分,而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化,作者在用词和语气的处理上,也都相应有所变化...
宏伟区13169487845： 写一段人物的语言,突出人物的性格特点 - ？
闳修利妥： 兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用 浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 描写人物动...
宏伟区13169487845： 小学语文五年级下册第七单元课文中描写人物语言的句子和神态的句子,想想 - ？
闳修利妥： 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》语言:“要不——摔跤.” “是吗?”小胖墩跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说:“ 来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 神态:神态:可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓...
宏伟区13169487845： 红楼梦中人物的语言特点有哪些? - ？
闳修利妥： 人物的语言必定是为那个人量身定做的,是谁就会怎么说,性格鲜明,就连他们写的诗也是一样.如七十回里黛玉写了一首《桃花行》,宝玉一看就说“自然是潇湘子稿...这声调口气,迥乎不像蘅芜之体,所以不信.”着就是语言个性了. 有时他的语言里面又有“谶语”的寓意.如第七回里面周瑞家的送宫花时,惜春就这样说了“我这里正和智能儿说,我明儿也剃了头同他作姑子去呢,可巧又送了花儿来,若剃了头,可把这花儿戴在那里呢?”这个就是她日后结局的谶言了.
宏伟区13169487845： 《公输》的语言特点？
闳修利妥： 本文在语言上有什么特点? 课文里人物的语言很富于表现力,能从中见出人物的精神和性格特征,墨子的语言尤其如此.如他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳;而在和楚王的对话中,一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔、物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动.而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点.
宏伟区13169487845： 《变色龙》中警官的语言有什么特点 - ？
闳修利妥： 1 用人物自己的话讽刺自己 小说《变色龙》用奥楚蔑洛夫的话讽刺奥楚蔑洛夫自己.在不知道是谁的狗的时候,奥楚蔑洛夫说:“这多半是条疯狗”;有人说是将军家的狗的时候,奥楚蔑洛夫说:“说不定这是条名贵的狗”.巡警说这不是将军...
宏伟区13169487845： 一年级下册语文《小熊和小鹿》原文及教案 ？
闳修利妥： 《小熊和小鹿》原文一天早上,妈妈要带小熊去奶奶家.小熊乐得直打滚儿,美滋滋... 教学中以读为主,抓住课文中对话的语言特点进行教学,让课文贴进生活,体现语文...
宏伟区13169487845： 一、根据提示写出课文中的人物.1临危不惧、能言善辩的人.()2.聪明、机智、幽默的小男孩.()3. - ？
闳修利妥： 1 晏子 《晏子使楚》2《杨氏之子》:杨氏之子 3楚王 4杰奎琳.. 冬阳·童年·骆驼队》中的林海音:天真烂漫、有丰富的想象力、善于思考、好奇心强.《童年的发现》 :费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人.《杨氏...
宏伟区13169487845： 《穷人》课文语言描写有什么特点?这样写有什么好处? - ？
闳修利妥： 心理描写细致入微,在矛盾冲突中显示人物的品质,是本课的一个显著特点.尤其是第二段描写了桑娜矛盾痛苦、无可奈何的心理状态.当她发现邻居西蒙已死,毫不犹豫地抱回两个遗孤,可她又“忐忑不安”地想;“他会说什么呢?……为什...
