（2009年）今年的人教版语文书

人教版语文书有多大~

　　人教版语文实验教科书，是根据教育部的课程改革部署，为验证语文课程标准编写的。教材的编写是以课程标准为依据，体现了课程标准提出的教育理念和基本精神。 “工具性和人文性的统一”，这是现阶段最新的突破，相比《语文教学大纲》而言，无疑是一项重大的科研成果。明确提出了一些新课程的基本理念：1．全面提高学生的语文素养。 2．正确把握语文教育的特点。 3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4．努力建设开放、有活力的语文课程。其中“语文素养”是整个课标的核心理念。
　　
　　一、语文教育的特点体现了新课程理念
　　人教版语文书与旧教材相比，在编排上主要呈现以下几个特点：
　　1、人文性
　　语文课程具有丰富的人文内涵，这是相对于自然学科而言的。为此，要处理好一对矛盾——既要认识到学生对语文材料的多元性反应是正常的，尊重学生独特体验。又要在教学中重视语文的熏陶感染作用，并给予正确的价值趋向的指导。这种人文性主要体现在选文上，较之传统的教材而言，这里的选文更注重人文的熏陶，道德的渗透。较典型的是七年级上册的一、二两个单元，分别以人生、生命为主题来贯穿，教育刚进入初中的学生要有正确的人生观和思想观。
　　当然，被选为课文的作品，它不仅具有作品的价值取向，还带上了教学的价值取向、育人的价值取向，其功能不仅在于获取认知，更在于促进人的生命的整体发展。因此，作为教材，在阅读教学的过程中，不应单单只是让学生接受作品的思想内容，更有以作品为凭借，开展自由感悟、激发生命体验、引导敏于发现、鼓励质疑批判的任务。 “必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。
　　1．综合性
　　这是新课程语文的一大亮点。新教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语文的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。
　　教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、写作等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在的一个有机的整体里面。努力建设开放而有活力的语文课程。树立“留心处处皆语文”的观念，拓宽学语文用语文的天地。改变过于强调学科本位、课程内部各部分之间割裂的状况，加强综合性，沟通与其他学科的联系，与生活的联系。
　　3．时代性
　　教材大幅度更新教学内容，关心当代文化的变革与发展，反映社会进步与科技发展，充分利用自然、社会中的语文教育资源，加强与其他学科的横向联系。
　　教材的时代特点和现代意识首先体现在教学内容的选择上。不论是插图、诗歌，还是课文，都富有时代精神，富有人文色彩和情感因素。如，《华南虎》、《珍珠鸟》、《马》等课文及相关的插图，提倡人与自然和谐相处，渗透环境保护意识。《羚羊木雕》、〈〈盲孩子和他的影子〉〉等教材密切联系学生的经验世界和想象世界，准确把握学生的思想状态，贴近学生的生活经验，显扬一种美好的情感。其中，探险、追星单元的设计也均符合中学生的身心发展规律，又与现代科技发展相衔接。
　　总之，在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循学生学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力
　　4、自主性
　　新课程积极倡导学生自主学习，转变学习方式 。教材通过多种方式体现了学习主动学、活动中学的意图，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现。教材倡导自主练习、自主阅读。能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作的成功与喜悦。能自主提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究的主问题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料、讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；能自主查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与简洁资料的区别；学会著名资料的出处。积极促进课内课外、校内校外的结合，贯彻生活处处皆语文的理念，鼓励学生在生活中学语文。
　　二、新课程下的语文教材呈现许多亮点
　　1、教材的编排更为系统
　　教材内容有以下几方面组成：课文系统、助读系统、作业系统、知识系统四个方面，构成了目前语文教材的基本要素。其中课文系统是语文课堂教学的主要内容。传授语文知识、训练语文能力。进行思想教育，培养审美情趣，主要以课文为依据。入选教材大多文质兼美、内容有助于增强学生热爱祖国的思想感情，有助于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。助读系统则是帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料，包括学习目标、学习重点、难点、课文提示、注释、题解、作者介绍，等等。作业系统指的是教材为帮助学生复习巩固语文知识、培养体改委语文能力而有计划提供的各种思考与练习。这是语文语文教学的一个重要环节。知识系统指的是语文教材所提供的语文基础知识系统，主要包括汉语知识、文体知识、文学知识、听说读写知识、文学史知识、文学鉴赏知识、文化知识、逻辑知识等。呈现形式以附录的形式出现。
　　2、 选文的形式、题材趋向多样化
　　体裁的安排上，各种形式百花齐放，兼顾古今中外，更具有广阔性，也更能体现“大语文”的观点。教材中诗歌的数量增加，对于学生的朗读提出了新的要求；通过诵读，可进一步培养语感，抒情诗、哲理诗、叙事诗并存；现代诗、古体诗交相辉映。九年级上册的诗词选取，侧重于宋词元曲，为学生提供多样化的古文化氛围。
　　题材的选取上也作了较大的变化，尤其是增补了以文革为背景的作品。如七年级的《紫藤萝瀑布》、《华南虎》，八年级的《老王》，九年级的《星星变奏曲》等，使这段本接近尘封的历史开始引起人们的审视。关注学生的心理成长。如《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《成长的烦恼》、《致女儿的信》、《心声》等。同时提高学生鉴赏文学作品的能力，尤其加重了对古典名著的阅读，对于加强学生的传统文化素养很有帮助。规定一个学期必须完成三部作品，并在教材后面开设一块名著赏读，推动学生的阅读，教给学生阅读的方法。
　　3、 评价体统、标准呈现多元化
　　语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检测和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不过分强调评价的甄别和选拔功能。
　　突出语文课程评价的整体性和综合性，要从三维目标几方面进行评价，以全面考虑学生的语文素养。提倡形成性评价和终结性评价想结合，但更强调形成性评价；提倡定性评价和定量评价相结合，更重视定性评价。提倡教师评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
　　三、教材存在的问题及改革建议
　　1、选文亟待进一步完善
　　有些选文距离学生的理解较远。如七年级的《风筝》、《紫藤萝瀑布》等。八年级的《亲爱的爸爸妈妈》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。九年级第二单元雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》等。这些作品，学生因缺少作者那段时间的历史感悟，无法深入理解文本内涵和作者的内心世界。
　　有些选文则缺乏代表性。如八年级《桥之美》作为文艺性说明文的代表，理解就不是很容易，还不如旧教材中梁衡的《晋祠》；九年级培根的《谈读书》作为议论文的代表，学生理解上都有较大的困难。
　　为了理解起见，不妨在课文提示中，作一个背景知识链接，或者在课后作一个超接链接，便于学生与文本对话，同时也丰富了学生的知识。选文的标准即要有时代性，又要有延时性。
　　2、知识有待进一步明确
　　新教材对知识系统作了调整和删减，主要体现在以下几方面：1、基础知识的名词术语，不作为升学考查内容；2、标点符号在语境中的表达作用，只要求一般了解，不作为升学考查内容；3、汉字构字常识，只要求一般了解，不作为升学考查内容 4、词类的学习重在运用，词类辨识不作为升学考查内容； 5、短语结构的学习重在运用，短语结构的分析不作为升学考查内容； 6、单句的学习重在运用，单句成分的分析不作为升学考查内容；7、句式的辨识只要求一般了解，不作为升学考查内容。但淡化知识并不是不要知识，与旧教材相比，每一单元缺少一个完整的“字词句系列训练”，代之是有些课文后附的解决问题的策略性知识。至于语法类知识几乎“销声匿迹”。这又似乎从一个极端走向另一个边缘，使得上课时师生举步维艰。
　　新课改背景下知识缺席，导致课堂教学的畸变。语文学科运用知识的能力比任何学科要强的得多，语文学科提倡阅读，但一旦缺乏知识的构建，又显得如此的苍白无力，又如何赏读。譬如：在欣赏诗歌时，如果不懂“意象”、“意境”的概念又如何赏读呢？因此，淡化并不等于是取消，不妨将这些知识渗透在课后习题、课文附录中，或者编一本知识型教材作拓展延伸，让学生在比较中自行吸收。如一味以策略性知识代替基础性知识，又是一种极端化倾向。理想的教材是介于知识型与能力型之间。
　　3、文本的衔接性有待加强。
　　新课程提倡小学与初中阶段的衔接性，注重知识的渗透。避免文本的交叉与重叠。但先行教材却出现小学教材与初中教材各自为政的现状。小学里已经出现的课文，初中照样乐此不疲。如《春》，小学已经出现过，初一再次呈现，学生就缺乏新意。类似还有《观潮》、《卖油翁》、《赵州桥》、《天净沙·秋思》等课文或是文体不同、或是节选的差异、或是习题中的拓展等。即使文章最美，反复出现，也就缺乏创意。教材编写应在通融中注重衔接。
　　4、光盘的使用寥若星辰。
　　光盘是现代媒体的体现。但大多时候，因学校条件的限制。其使用价值往往得不到发挥。有的学校教室里缺少相应的配备，而农村学校，更是奢侈，因此，光盘大多闲置着。发挥不了其应有的价值。光盘的内容也可以丰富一些，甚至可以附录一些经典史料，有助于教学。
　　5、综合性学习困难重重
　　综合性学习是新教材的一个亮点，但同时也是一个难点。领导、家长对此反响强烈，频频干涉语文教学，认为这是加重学生的课余负担，从而降低一个教师的“满意度”。这主要是针对其中资料收集而言，学生因缺乏足够的条件，使得操作起来有很大的困难。“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。”这句话讲了好多年了，但事实上，长期以来，我们的语文教学一直是处于封闭和割裂状态，致使语文教学长期脱离生活，和其他学科联系不多，甚至语文学科自身也进行条块分割，因此，受习惯思维的影响和条件的限制。我们在实施的起步阶段会感到有一定的难度。尤其是对农村学校来说，更是举步维艰。
　　综合性学习，主要是让学生自主地一些文学社、小型研讨会、小课题研究之类的活动，让学生结合社会生活、结合其他学科的学习来学习语文。为了学生的未来，我们的语文教师应当千方百计，克服困难、做好这块工作。
　　编写一本教材是一个动态的过程，只有在兼顾学生这个主体的基础上，不断地伸缩、增删，才能有一本适合学生发展的教科书，我们拭目以待。

九年义务教育语文课程标准
第二部分 课程目标
一、总目标
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

二、阶段目标
第一学段（1-2年级）
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字( 1600-1800)1600 个，其中(800-1000)800 个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序(和部首检字法)查字典，学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读。(做到不出声，不指读。)
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵诗文50篇（段）。
10、喜爱图书，爱护图书。
(三)写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话 。(写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。)
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二学段（3-4年级）
(一)识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个，其中 ( 2000)1800 个左右会写。
3、能用部首查字法查字典 ， 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
(二)阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。做到不出声、不指读 ， 能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，(并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。)养成向人请教，与人商讨的习惯。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体生动地讲述故事。(努力用语言打动他人。)
(五)综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第三学段（5-6年级）
(一)识字与写字
1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一写的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果 。
4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11、(利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读)。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
(三)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年16次左右。( 40分钟能完成不少于400字的习作。)习作要有一定速度。
(四)口语交际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆 、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

第四学段（7-9年级）
一、识字与写字
1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
二、阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、对课文的内容和表达有自己的心得，能进出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
13、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
三、写作
1、写作时考虑不同的目的和对象。
2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9、能正确使用常用的标点符号。
10、作文每学年一般不少14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
四、口语交际
1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5、在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
7、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
五、综合性学习
1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题独立或合作写出简单的研究报告。
3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

第一单元
1 新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江
中原我军解放南阳
2 芦花荡
3 蜡烛
4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
5 亲爱的爸爸妈妈
综合性学习·写作·口语交际 世界何时铸剑为犁

第二单元
6 阿长与《山海经》
7 背影
8 台阶
9 老王
10 信客
写作·口语交际·综合性学习 让世界充满爱

第三单元
11 中国石拱桥
12 桥之美
13 苏州园林
14 故宫博物院
15 说“屏”
综合性学习·写作·口语交际 说不尽的桥

第四单元
16 大自然的语言
17 奇妙的克隆
18 阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在
19 生物入侵者
20 你一定会听见的
写作·口语交际·综合性学习 走上辩论台

第五单元
21 桃花源记
22 短文两篇 陋室铭
爱莲说
23 核舟记
24 大道之行也
25 杜甫诗三首 望岳
春望
石壕吏
综合性学习·写作·口语交际 莲文化的魅力

第六单元
26 三峡
27 短文两篇 答谢中书书
记承天寺夜游
28 观潮
29 湖心亭看雪
30 诗四首 归园田居（其三）
使至塞上渡荆门送别
游山西村
写作·口语交际·综合性学习 怎样搜集资料

课外古诗词背诵
名著导读 《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判
《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事
《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书
附录 欣赏王羲之书法
汉语词类表（虚词）
后记

我一定认为今年的人教版语文书不会有所改变的。

---

武强县17741272633： 2009人教版初一语文书的内容是什么?？
后龙利倍： 初一下册 第一单元 1 从百草园到三味书屋 2 爸爸的花儿落了 3 丑小鸭 4 诗两首 5 伤仲永 写作·口语交际·综合性学习:成长的烦恼 第二单元 6 黄河颂 7 最后一课 8 艰难的国运与雄健的国民 19 土地的誓言 10 木兰诗 综合性学习·写作·口语交...

武强县17741272633： 2009年的人教版语文书九年级上册目录怕会有改版,所以来问一下.给个目录吧,如果全部有难度的话就只给我文言文的,其他可以不要(我主要也就是要文... - ？
后龙利倍：[答案] 第一单元 1 沁园春雪 2 雨说 3 星星变奏曲 4 外国诗两首 写作.口语交际.综合性学习雨的诉说 第二单元 5 敬业与乐业 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 7 傅雷家书两则 8 致女儿的信 写作.口语交际.综合性学习演讲:微笑着面对生活 第三单元 9 故乡 10 ...

武强县17741272633： 09年人教版高一语文课本必修一二的文言文都有哪些? - ？
后龙利倍： 必修一 4.烛之武退秦师 5荆轲刺秦王 6鸿门宴

武强县17741272633： 09年和10年人教版高一语文书是不是一样的???？
后龙利倍： 人教版教材有两种,一种是老人教,课本分为高一上册,高一下册……总共6本教材 一种是新课标教材,课文名称为:必修一、必修二……总共五本教材 你看一下课本名称,如果09年用的是必修一,那么教材内容就没有变化 老人教的课本基本上已经取消了.

武强县17741272633： 人教版六年级下册语文配套69页内容答案09年版的. - ？
后龙利倍：[答案] 我知道 第一题: A声音的延续 B语义的层进C声音的断断续续 第二题 选第二个 第一个 第一个 第二个 用大街上人的穿着来与凡卡的穿着对比,突出凡卡的可怜 用邮差的轻蔑与凡卡的轻声进行对比,突出凡卡的悲惨

武强县17741272633： 2009年人教版七年级上册语文改版了吗? - ？
后龙利倍： 你好! 我觉得应该没有什么改变的. 给个目录你吧: 第一单元 1 在山的那边 2 走一步,再走一步 3 短文两篇 蝉 贝壳 4 紫藤萝瀑布 5 童趣 口语交际.综合性学习 这就是我 第二单元 6 理想 7 短文两篇 行道树 第一次真好 8 人生...

武强县17741272633： 谁知道人教版09年最新的六年级下册语文课文内容及它的教案内容?语文和数学的也要!？
后龙利倍： 语文:在后面会有有关于毕业方面的东西,还有十首古诗. 数学:第一单元是负数,第二单元是圆柱和圆锥. 如果要书就可以去江西遂川去借,因为那里都是最新的!

武强县17741272633： 人教版九年级下册语文书的所有课文 - ？
后龙利倍：[答案] 第一单元 1诗两首 我爱着土地 乡愁 2我用残损的手掌 3祖国啊,我亲爱的祖国 4外国诗两首 二 5孔乙己 6蒲柳人家 7变色龙 8热爱生命 三 谈生命 那树 地下森林断想 人生 四 威尼斯商人 变脸 枣儿 音乐之声 五公输 孟子两章 鱼我所欲也 庄子故事两则 六 ...

武强县17741272633： 2009年七年级课本是什么版本的？
后龙利倍： 人教版的

武强县17741272633： 现在的人教版七年级语文课本较一两年前有变化么?(加分!)! - ？
后龙利倍： 不太一样,不过也不大,就是一些课文不一样