班级管理中如何处理师生关系
师生之间,因其角色不同,学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线展,所以,我们应想法缩短与学生的心理距离。 ⒈口出和言。"言"在此指口头语言。口头语言是凭借发音器官发出的声音,以表达思想和感情的语言形式。实践证明,用亲切的语言开展班级管理工作,能在较短的时间内,消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说"我们、我们班",学生会感觉到老师与他们是同一阵线的;教师叫学生时,只叫其名,他会觉得班主任与自己是"平起平坐"的;在请学生帮忙前说"请、能否",干完活后说"谢谢、辛苦了",学生会倍感亲切。 ⒉身体力行。在班级管理过程中,班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生。因此,身体力行是班主任做好工作的前提。实践证明,在平时的工作中,班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员。严格遵守班规班纪。班主任自身的榜样示范,对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。有一次,学校安排我们班大扫除,开始时,同学们望着满地的垃圾、嗅着从堵塞了的沟渠发出的阵阵臭气,怨声载道,指手划脚,就是没人动手清理。见此情景,我二话不说,拿起工具埋头干起来。一会儿,同学们不骂了,有的爬上围墙清理那些垃圾、有的挤身进入杂物堆中清理堆积如山的垃圾、有的则清理沟渠的堵塞物,工具进不去的地方,他们干脆用手去挖,一丝不苟,出色地完成了学校交给的任务,这就是身体力行的功效。 二、促进师生间的默契。 1细。就是班主任要细致批阅学生的周记,细心分析周记的内容。为此应努力做到:第一,给周记写批语时,要全情投入,以笔交心;第二,在批阅周记的过程中,尽力纠正学生写错的字、词、句;第三,在批阅周记中多设一些疑问,一旦发现问题,应及时作深入细致的了解,并尽已之所能为学生排忧解难。有一次,班里的一个女生整篇周记只写了:"老师,我好烦!"这样一句话,凭我的生活阅历和工作经验,我立刻意识到问题的严重性,于是,我马不停蹄地找到她并耐心地开导她,但不管我说什么,她总是心神恍惚地望着我,不吭一声。我只好深入了解她最近的生活状况。原来,她已连续十多天夜不能眠,日不能吃。我一方面通知其家长迅速来校,另一方面访医问诊。 2尊。就是班主任要尊重学生的人格,处处平等以待。在与学生进行"周记对话"时,应注意尊重学生的情感,多用商量式的语气,建议式的口吻,千万不能不顾学生的意愿、情感来强迫学生接受自己的意见,把自己凌驾于学生之上。 3守。就是班主任要尽力保守学生的"秘密"。因这些"秘密"的内容可能涉及学生学习、工作、生活、家庭和人际关系方面的问题。故不应张扬。否则,既侵害了学生的隐私权,又会带来不少负面影响,更重要的是损害了师生间的友好关系。 事实证明,班主任只要能持之以恒地与学生进行"周记对话",是能够使学生"亲其师,信其道,效其行"的。 三、师生间进行角色换位,以加深彼此间的了解。 老师与学生因其角色不同,导致看人、处事的方法不同,这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此,作为一名班主任,在开展班级管理时一方面要常想到假如我是一名学生,我会怎样想?怎样做?把自己置于学生位置去认识,体验和思考,要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考,若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事?这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力,还有利于加深师生间的了解,增进师生间的感情。记得有一次,有一个学生不满意我给他安排的座位,闹情绪,后来我给他分析道理,耐心劝说,终于接受了老师的安排。 四、注重批评的技巧,使学生与老师的心贴得更近,连得更紧。 批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻,而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生,又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。 ⒈微笑着批评学生。"笑是打开心门之锁,它是一种心与心的交流,眼与眼的感动。"当学生不遵守课堂纪律时,老师笑着摇摇头,他会心领神会,为自己的行为惭愧;当学生犯错时,老师微笑着了解事情的经过,与他讲解道理,并与他一起商讨解决问题的方法,此时的微笑能给学生一种真诚的关切,学生会痛改前非。 ⒉个别进行批评。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要,一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。具体方法有:第一,通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式,悄悄地批评教育学生。一般情况下,不把学生请出教室、带到人多的地方训斥,更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室。第二,不在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长,应先充分肯定学生的优点,然后轻轻带出学生美中不足的地方,紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子,也调动了家长的教育积极性,更重要的是学生认为老师够朋友,心甘情愿地听从老师的教导,师生相处变得水乳交融般亲密。 说真的,在班级管理中要建立起融洽的师生关系,不是一朝一夕就能实现的事情,它是一项长期的、系统的教育工程,除要讲究技巧外,还要有持之以恒的精神。但师生间一旦能建立起融洽的师生关系,班级管理就会变得得心应手。 总之,做好班级管理工作的方法有很多,实践证明,融洽的师生关系最能调动学生的积极性,是做好班主任工作的一剂良方。
在班级管理中,学生既是管理的对象,也是管理的主体,要实现班级管理的预期目标,必须调动学生的积极性。总结十多年的班级管理经验,发现融洽的师生关系是调动学生积极性的一剂良方。
一、口出和言,身体力行,使学生拆除对老师的心理防线。
师生之间,因其角色不同,学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线,这很不利于班级管理工作的开展。所以,我们应想法缩短与学生的心理距离。
⒈口出和言。"言"在此指口头语言。口头语言是凭借发音器官发出的声音,以表达思想和感情的语言形式。实践证明,用亲切的语言开展班级管理工作,能在较短的时间内,消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说"我们、我们班",学生会感觉到老师与他们是同一阵线的;在说明活动的原因、目的时说"根据、考虑",学生听起来觉得很安全,不象听到"针对"那样紧张、充满"火药味";教师叫学生时,只叫其名,他会觉得班主任与自己是"平起平坐"的;在请学生帮忙前说"请、能否",干完活后说"谢谢、辛苦了",学生会倍感亲切。
⒉身体力行。在班级管理过程中,班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生。因此,身体力行是班主任做好工作的前提。实践证明,在平时的工作中,班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员。严格遵守班规班纪。班主任自身的榜样示范,对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。有一次,学校安排我们班清理卫生死角,开始时,同学们望着布满围墙的"万国旗"、杂物中堆积如山的垃圾、嗅着从堵塞了的沟渠发出的阵阵臭气,怨声载道,指手划脚,就是没人动手清理。见此情景,我二话不说,拿起工具埋头干起来。一会儿,同学们不骂了,有的爬上围墙清理那些"万国旗"、有的挤身进入杂物堆中清理堆积如山的垃圾、有的则清理沟渠的堵塞物,工具进不去的地方,他们干脆用手去挖,一丝不苟,出色地完成了学校交给的任务,这就是身体力行的功效。
二、周记对话,促进师生间的默契。
所谓"周记对话"是指班主任首先要求学生把自己在学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题在周记中提出来,然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答的一种工作方法。班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。实践证明,"周记对话"最便于教师与学生进行心与心的交流,是师生之间情感交流的好途径。进行周记对话可着重从"定、细、尊、守、展"五个方面进行。
⒈定。就是把学期工作有目的地渗透到"周记对话"中去,确定一系列的周记专题。
⒉细。就是班主任要细致批阅学生的周记,细心分析周记的内容。这是保证"周记对话"顺利开展的关键。为此应努力做到:第一,给周记写批语时,要全情投入,以笔交心;第二,在批阅周记的过程中,尽力纠正学生写错的字、词、句;第三,在批阅周记中多设一些疑问,一旦发现问题,应及时作深入细致的了解,并尽已之所能为学生排忧解难。有一次,班里的一个女生整篇周记只写了:"老师,我好烦,真想一死了之!"这样一句话,凭我的生活阅历和工作经验,我立刻意识到问题的严重性,于是,我马不停蹄地找到她并耐心地开导她,但不管我说什么,她总是心神恍惚地望着我,不吭一声。我只好深入学生宿舍详细了解她最近的生活状况。原来,她已连续十多天夜不能眠,日不能吃。为帮她解开这个死结,我一方面通知其家长迅速来校,另一方面访医问诊。由于发现及时,她在极度危险的境地被拉了回来。
⒊尊。就是班主任要尊重学生的人格,处处平等以待。在与学生进行"周记对话"时,应注意尊重学生的情感,多用商量式的语气,建议式的口吻,千万不能不顾学生的意愿、情感来强迫学生接受自己的意见,把自己凌驾于学生之上。
⒋守。就是班主任要尽力保守学生的"秘密"。因这些"秘密"的内容可能涉及学生学习、工作、生活、家庭和人际关系方面的问题。故不应张扬。否则,既侵害了学生的隐私权,又会带来不少负面影响,更重要的是损害了师生间的友好关系。
⒌展。就是指在批阅学生周记中遇到有关共性的问题,可引导学生展开专题讨论,或举行主题班会,使全体学生都能受到教育。
事实证明,班主任只要能持之以恒地与学生进行"周记对话",是能够使学生"亲其师,信其道,效其行"的。
三、师生间进行角色换位,以加深彼此间的了解。
老师与学生因其角色不同,导致看人、处事的方法不同,这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此,作为一名班主任,在开展班级管理时一方面要常想到假如我是一名学生,我会怎样想?怎样做?把自己置于学生位置去认识,体验和思考,要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考,若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事?这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力,还有利于加深师生间的了解,增进师生间的感情。记得有一次,本班准备组织一次"参观黄埔军校"的活动,在向学校提交了活动申请后,同学们分工协作、积极地开展准备工作,从车辆的联系到矿泉水、必备药品的购置以及整个活动程序的安排都考虑得十分周密。得知学校领导不同意搞这一活动时,同学们十分激动、很失望,纷纷要求我带领他们按计划行动。这时,我考虑到若以平常的教育方式,非但不能说服他们,反而会伤害师生间的感情。于是我说:"我很体谅大家此时的心情,说真的,我也很想带领大家出去,但事实上我不能这样做。请你们冷静地考虑一下,切身处地为我想想。"听完这番话后,同学们纷纷低下了头,沉默了一会后对我说:"老师,对不起,我们难为你了。"
四、注重批评的技巧,使学生与老师的心贴得更近,连得更紧。
批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻,而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生,又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。
⒈微笑着批评学生。"笑是打开心门之锁,它是一种心与心的交流,眼与眼的感动。"当学生不遵守课堂纪律时,老师笑着摇摇头,他会心领神会,为自己的行为惭愧;当学生犯错时,老师微笑着了解事情的经过,与他讲解道理,并与他一起商讨解决问题的方法,此时的微笑能给学生一种真诚的关切,学生会痛改前非。
⒉个别进行批评。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要,一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。具体方法有:第一,通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式,悄悄地批评教育学生。一般情况下,不把学生请出教室、带到人多的地方训斥,更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室。第二,不在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长,应先充分肯定学生的优点,然后轻轻带出学生美中不足的地方,紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子,也调动了家长的教育积极性,更重要的是学生认为老师够朋友,心甘情愿地听从老师的教导,师生相处变得水乳交融般亲密。有一次,我们班一位女同学(班上有名的后进生)的母亲和哥哥怒气冲冲地来到教室把她拉到楼梯口,痛斥她不珍惜自己,结交不良朋友,就在她哥哥高高地扬起手那一刻,我闻讯赶到,马上用自己的身体保护着她,并在其家长面前充分肯定这个学生天资聪颖、乐于助人、能歌善舞等优点,然后把他们请到接待室,一同商定教育方案。这给她的触动很大,使她真真切切地体会到家长、老师对她的一片苦心和关爱。从此,她悬崖勒马,断绝了与那些猪朋狗友的来往,安心学习。一个学期下来,她一跃成为了学校的"三好学生"。捧着证书,她喜极而泣。因为这是她自读小学以来第一次拿到"三好学生"这个奖项。
说真的,在班级管理中要建立起融洽的师生关系,不是一朝一夕就能实现的事情,它是一项长期的、系统的教育工程,除要讲究技巧外,还要有持之以恒的精神。但师生间一旦能建立起融洽的师生关系,班级管理就会变得得心应手。如现在我所带的98文秘中专班能从一个起点极低的班变成自觉性高、纪律性强、协作精神好、奋发向上的优秀班集体,其中最重要的一个原因就是班主任与学生建立起融洽的师生关系。不少同学在周记写道:"老师,在我的心目中你是一位不可多得的好老师。你是一位比自己的母亲还好的妈妈。"
总之,做好班级管理工作的方法有很多,实践证明,融洽的师生关系最能调动学生的积极性,是做好班主任工作的一剂良方。
一、口出和言,身体力行,使学生拆除对老师的心理防线。
师生之间,因其角色不同,学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线,这很不利于班级管理工作的开展。所以,我们应想法缩短与学生的心理距离。
⒈口出和言。"言"在此指口头语言。口头语言是凭借发音器官发出的声音,以表达思想和感情的语言形式。实践证明,用亲切的语言开展班级管理工作,能在较短的时间内,消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说"我们、我们班",学生会感觉到老师与他们是同一阵线的;在说明活动的原因、目的时说"根据、考虑",学生听起来觉得很安全,不象听到"针对"那样紧张、充满"火药味";教师叫学生时,只叫其名,他会觉得班主任与自己是"平起平坐"的;在请学生帮忙前说"请、能否",干完活后说"谢谢、辛苦了",学生会倍感亲切。
⒉身体力行。在班级管理过程中,班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生。因此,身体力行是班主任做好工作的前提。实践证明,在平时的工作中,班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员。严格遵守班规班纪。班主任自身的榜样示范,对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。有一次,学校安排我们班清理卫生死角,开始时,同学们望着布满围墙的"万国旗"、杂物中堆积如山的垃圾、嗅着从堵塞了的沟渠发出的阵阵臭气,怨声载道,指手划脚,就是没人动手清理。见此情景,我二话不说,拿起工具埋头干起来。一会儿,同学们不骂了,有的爬上围墙清理那些"万国旗"、有的挤身进入杂物堆中清理堆积如山的垃圾、有的则清理沟渠的堵塞物,工具进不去的地方,他们干脆用手去挖,一丝不苟,出色地完成了学校交给的任务,这就是身体力行的功效。
二、周记对话,促进师生间的默契。
所谓"周记对话"是指班主任首先要求学生把自己在学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题在周记中提出来,然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答的一种工作方法。班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。实践证明,"周记对话"最便于教师与学生进行心与心的交流,是师生之间情感交流的好途径。进行周记对话可着重从"定、细、尊、守、展"五个方面进行。
⒈定。就是把学期工作有目的地渗透到"周记对话"中去,确定一系列的周记专题。
⒉细。就是班主任要细致批阅学生的周记,细心分析周记的内容。这是保证"周记对话"顺利开展的关键。为此应努力做到:第一,给周记写批语时,要全情投入,以笔交心;第二,在批阅周记的过程中,尽力纠正学生写错的字、词、句;第三,在批阅周记中多设一些疑问,一旦发现问题,应及时作深入细致的了解,并尽已之所能为学生排忧解难。有一次,班里的一个女生整篇周记只写了:"老师,我好烦,真想一死了之!"这样一句话,凭我的生活阅历和工作经验,我立刻意识到问题的严重性,于是,我马不停蹄地找到她并耐心地开导她,但不管我说什么,她总是心神恍惚地望着我,不吭一声。我只好深入学生宿舍详细了解她最近的生活状况。原来,她已连续十多天夜不能眠,日不能吃。为帮她解开这个死结,我一方面通知其家长迅速来校,另一方面访医问诊。由于发现及时,她在极度危险的境地被拉了回来。
⒊尊。就是班主任要尊重学生的人格,处处平等以待。在与学生进行"周记对话"时,应注意尊重学生的情感,多用商量式的语气,建议式的口吻,千万不能不顾学生的意愿、情感来强迫学生接受自己的意见,把自己凌驾于学生之上。
⒋守。就是班主任要尽力保守学生的"秘密"。因这些"秘密"的内容可能涉及学生学习、工作、生活、家庭和人际关系方面的问题。故不应张扬。否则,既侵害了学生的隐私权,又会带来不少负面影响,更重要的是损害了师生间的友好关系。
⒌展。就是指在批阅学生周记中遇到有关共性的问题,可引导学生展开专题讨论,或举行主题班会,使全体学生都能受到教育。
事实证明,班主任只要能持之以恒地与学生进行"周记对话",是能够使学生"亲其师,信其道,效其行"的。
三、师生间进行角色换位,以加深彼此间的了解。
老师与学生因其角色不同,导致看人、处事的方法不同,这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此,作为一名班主任,在开展班级管理时一方面要常想到假如我是一名学生,我会怎样想?怎样做?把自己置于学生位置去认识,体验和思考,要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考,若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事?这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力,还有利于加深师生间的了解,增进师生间的感情。记得有一次,本班准备组织一次"参观黄埔军校"的活动,在向学校提交了活动申请后,同学们分工协作、积极地开展准备工作,从车辆的联系到矿泉水、必备药品的购置以及整个活动程序的安排都考虑得十分周密。得知学校领导不同意搞这一活动时,同学们十分激动、很失望,纷纷要求我带领他们按计划行动。这时,我考虑到若以平常的教育方式,非但不能说服他们,反而会伤害师生间的感情。于是我说:"我很体谅大家此时的心情,说真的,我也很想带领大家出去,但事实上我不能这样做。请你们冷静地考虑一下,切身处地为我想想。"听完这番话后,同学们纷纷低下了头,沉默了一会后对我说:"老师,对不起,我们难为你了。"
四、注重批评的技巧,使学生与老师的心贴得更近,连得更紧。
批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻,而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生,又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。
⒈微笑着批评学生。"笑是打开心门之锁,它是一种心与心的交流,眼与眼的感动。"当学生不遵守课堂纪律时,老师笑着摇摇头,他会心领神会,为自己的行为惭愧;当学生犯错时,老师微笑着了解事情的经过,与他讲解道理,并与他一起商讨解决问题的方法,此时的微笑能给学生一种真诚的关切,学生会痛改前非。
⒉个别进行批评。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要,一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。具体方法有:第一,通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式,悄悄地批评教育学生。一般情况下,不把学生请出教室、带到人多的地方训斥,更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室。第二,不在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长,应先充分肯定学生的优点,然后轻轻带出学生美中不足的地方,紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子,也调动了家长的教育积极性,更重要的是学生认为老师够朋友,心甘情愿地听从老师的教导,师生相处变得水乳交融般亲密。有一次,我们班一位女同学(班上有名的后进生)的母亲和哥哥怒气冲冲地来到教室把她拉到楼梯口,痛斥她不珍惜自己,结交不良朋友,就在她哥哥高高地扬起手那一刻,我闻讯赶到,马上用自己的身体保护着她,并在其家长面前充分肯定这个学生天资聪颖、乐于助人、能歌善舞等优点,然后把他们请到接待室,一同商定教育方案。这给她的触动很大,使她真真切切地体会到家长、老师对她的一片苦心和关爱。从此,她悬崖勒马,断绝了与那些猪朋狗友的来往,安心学习。一个学期下来,她一跃成为了学校的"三好学生"。捧着证书,她喜极而泣。因为这是她自读小学以来第一次拿到"三好学生"这个奖项。
说真的,在班级管理中要建立起融洽的师生关系,不是一朝一夕就能实现的事情,它是一项长期的、系统的教育工程,除要讲究技巧外,还要有持之以恒的精神。但师生间一旦能建立起融洽的师生关系,班级管理就会变得得心应手。如现在我所带的98文秘中专班能从一个起点极低的班变成自觉性高、纪律性强、协作精神好、奋发向上的优秀班集体,其中最重要的一个原因就是班主任与学生建立起融洽的师生关系。不少同学在周记写道:"老师,在我的心目中你是一位不可多得的好老师。你是一位比自己的母亲还好的妈妈。"
总之,做好班级管理工作的方法有很多,实践证明,融洽的师生关系最能调动学生的积极性,是做好班主任工作的一剂良方。
护士分层级管理怎样划分?
新业务、新技术的临床实践。5、护士:受过中高等护理专业教育,熟练掌握基础护理和一般专科护理知识和技能,并具有一定卫生预防工作能力的中级卫生人员。主要在医院和其他医疗预防机构内担任各种护理工作,配合医师执行治疗并进行护理,或负责地段内的一般医疗处理和卫生防疫等工作。
谁回答一下这个, 如何根据教师的劳动特点,搞好教师的管理工?谢
贯彻这条原则时应处理好学校与社会的哪些关系? 这条原则的基本精神是:要求我们把学校视为社会的一个组成部分,学校必须通过内外协调,充分利用社会有利条件,尽力排除不利因素,使学校管理工作效率在校内外交互影响作用中不断提高。 贯彻这条原则必须处理好学校与社会的五种关系:一是学校管理工作与方针政策、法令法规的...
技术人员管理存在一定的难度,我该如何管理
只要在授权的过程加以监督,他们就会用尽脑汁的去思考如何把事情做好 人才不用管,更不要理,只要给个宽松的环境,让他们把规定的事情做好,就行了。用好人才是企业成功的关键,好好把握。 单位技术人员管理制度 目前,我国的专业技术人员管理存在两种制度:其一为职业资格制度,注册会计师、监理师、造价师、人力资源管理...
层级管理的优势分析
3、有助于充分发挥备课组的职能作用。年级学科备课组是学校管理体系中最前沿的教学组织,是重要的教学教研团体,是落实学校教学管理各项措施的最关键环节。备课组建设的成功与否直接影响学校教学管理质量和教学水平的提高。在原来的模式中备课组的教学、教研和教改的安排、计划均由教研组负责,作为年级教学实体...
中小学教师违反职业道德行为的处理包括
(四)给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评,以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面资格的其他处理,按照管理权限,由教师所在学校或主管部门视其情节轻重作出决定。法律依据:《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第三条 本办法所称处理包括处分和其他处理...
怎样处理好严格管理和尊重幼儿的关系
怎样处理好严格管理和尊重幼儿的关系 我来答 1个回答 #热议# 生活中有哪些成瘾食物?fringslinke 2016-07-08 · TA获得超过6.9万个赞 知道大有可为答主 回答量:1万 采纳率:91% 帮助的人:1192万 我也去答题访问个人页 展开全部 古人曾有“亲其师,信其道”的名言,它深刻而精辟地点明了...
(转)如何处理不服从管理的员工
在一个单位里群体内部的冲突是常见的,管理者如果遇到不服从管理的员工,确实是一件头痛的事。但是当冲突摆在你的面前时,想躲过去是不可能的。惟一的方法是面对它,分析它,并想办法处理好。1、采取正式谈话效果不一定好,可以私下找他,在聊天中,对他的业务能力给予肯定,对于他出色的工作给予表扬,...
如何管理“怎样收拾不听话的员工”的员工
对待不听话的员工,网上大多数的意见,就是“开掉他”。但我认为,处理这个问题,要分三个境界。直接开掉不听话的员工,是普通上司的水平;驾驭不听话的员工,是中等上司的水平;改造不听话员工变为积极主动的员工,才是上等水平的上司。第一:以上三种处置方式的境界。直接开掉不听话的员工,这样做...
二级建造师挂靠被查处后的处理是什么?
不管是一级建造师还是其他勘察设计类注册工程师管理规定中,都有对工程师挂靠的处罚规定。笔者翻阅了建设部管理的这些工程师管理规定,以《注册建造师管理规定》为例,对违规挂靠证书被查处的处罚基本都分两种:第三十三条规定:“隐瞒有关情况或者提供虚假材料申请注册的,建设主管部门不予受理或者不予注册...
如何处理讲师工作和学习关系
这样处理讲师工作和学习关系:一是做好优先级,就是明确自己当下要以什么为主;然后是管理好自己的时间,也就是给自己的工作和学习任务分配恰当的时间,什么时候工作,什么时候学习。如何做好工作之余的学习:1、首先要制定合理的学习计划。计划主要要把握一个“活”字,就是要灵活。工作毕竟是自己的主要...
卞雄复方: 在班级管理中,学生既是管理的对象,也是管理的主体,要实现班级管理的预期目标,必须调动学生的积极性.总结十多年的班级管理经验,发现融洽的师生关系是调动学生积极性的一剂良方.一、口出和言,身体力行,使学生拆除对老师的...
金昌市13984576013: 怎样处理好师生关系? - ?
卞雄复方: 我自己所在班级就有这种现象,似乎学生有“欺软怕硬”的倾向.我仔细研究过,总结如下: 1.对待学生,在学习上要严格要求,俗话说的“严师出高徒”还是有一番道理的.作为教师,应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任.因为这...
金昌市13984576013: 如何正确处理师生之间的关系 - ?
卞雄复方: 一、平等与尊重是建立沟通的基础. 任何方式的沟通都是建立在平等和尊重的基础之上的,如果离开了平等与尊重那么沟通就无从谈起,也失去其存在的意义,成人之间如此,成人与幼儿之间亦是如此.因此,我们注重在幼儿园和班级营造一种...
金昌市13984576013: 如何处理好学生与班主任之间的关系 - ?
卞雄复方: 楼主你好. 以过来人的身份,这样跟你说吧. 其实可以从立场上来看, 班主任是负责管理班上的学生,让学生们在自己的管理下达到学校要求的教育目的,而学生如果有任何违反学校规定的行为,班主任都会制止,这样直接导致了学生和班主...
金昌市13984576013: 怎样处理好教师与学生的关系 - ?
卞雄复方: 原发布者:li鸿青都说教师要与学生为友,建立友好的师生关系.但这是建立在学生纪律性高的前提之下.现实教学中往往达不到这种状态,当学生纪律性不高且劝说无效的时候,采取必要的警告、处罚措施显得非常必要.如果老师平时太过亲...
金昌市13984576013: 如何有效处理师生关系 - ?
卞雄复方: 一、以爱为本,关注全体学生,多一点尊重和信任. 爱心是和谐师生关系的基础.教师的爱来源于对学生深刻的认识 和了解.知之深,才能爱之切.学生年龄虽小,但也有着同成年人一 样的情感世界:懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧,有自尊心...
金昌市13984576013: 怎样才能处理好正常的师生关系? - ?
卞雄复方: 师生关系就是教师和学生在教学过程中存在的人际关系.包括两方面的内容:一是角色关系,即师生在教学过程中彼此所处的地位;二是心理关系,即师生在教育活动中的相互交往.师生关系的好坏,能体现出教师的素质水平和师德,也会影响...
金昌市13984576013: 怎么建立融洽的师生关系? - ?
卞雄复方: 在班级管理中,学生既是管理的对象,也是管理的主体,要实现班级管理的预期目标,必须调动学生的积极性.师生之间,因其角色不同,学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线,这很不利于班级管理工作的开展.所以,我们应...
金昌市13984576013: 如何处理师生关系??
卞雄复方: 不管你是个多么内向的人,你还是要很好地处理跟老师和同学们的关系,因为班集体是由老师和学生共同拥有的,班级就是你的第二家,要想这个班级和谐,就必须要和老师、同学建立起良好的关系,这样才能行成良好的班分,给学校做好的榜样!!!
金昌市13984576013: 作为一名老师,如何保持良好的师生关系? - ?
卞雄复方: 对学生要张弛有度的进行管理,用自身的人格魅力来引导学生,现在的孩子都讨厌说教,却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情,时刻掌握学生的心态,对于学生喜欢的进行最大限度的支持,如果孩子们的想法过于偏激 ,作为一名班主任...