教师如何做好期中复习备考工作

临近期中考试，作为教师如何帮助学生提高复习备考效率？~

临阵磨枪不快也光”，这是期中考试前大家最爱说的一句话。
那么，临近期中考试，怎么提高孩子们的成绩？
我提几点建议，仅供大家参考。
要想做好期中复习备考，确保每个孩子都能在原有的基础上再提升，整体提高班级孩子的考试成绩，就要做到：“两个强化”“四个保障”“三个调整”。

两个强化
1. 强化自信心。信心是动力的基础，也是动力的源泉。只有孩子们对期中考试充满信心，才能以饱满的热情，积极的态度去复习备考。
强化调动学生自信心一般要做三件事
布置教室，营造紧张浓厚的备考氛围。（横幅、彩带、警示语、励志格言、倒计时牌等）
老师要做一次动员报告，要动之以情，晓之以理，最大化激发和调动孩子们潜在的积极因素，给孩子加油鼓劲，使他们能增自信，树立信心，全身心投入到复习备考中去。
每个孩子给自己确定一个期中考试的追击目标。目标不要太高太远，切实际即可，并在目标下写上自己的实际行动，统一张贴在展示栏内用于激励自己和接受其他同学监督，使大家能携起手来，相互支持，互相监督，共同前进。
2.强化能动性。距离期中考试还有一段时间，只要孩子们能够完全动起来，全身心投入到复习备考中，就一定能受到良好的复习效果，一定能考出一个相对满意的成绩。孩子不动，一切皆空。教师的本事再大，再能行，总不可能进考场代替孩子考试吧？所以，根本的问题还是要调动孩子的自主能动性。

做好两件事：
一是发动班干部、优秀学生做好示范、引领、带动和帮扶，带着走，拉着走，推着走，使班集体整体前行；激励学习中等偏低和较为困难孩子要树立信心，自己要动起来，超前看齐，超越自己，使整个班级像一个大雪球一样团结在一起，整体超前滚动。
二是大面积找孩子单个谈话。学习困难的孩子要重点谈，中等生，优等的孩子也都要谈。帮孩子树立信心，给他们动力和力量，使他们能够心无旁骛，全力以赴投入到冲刺备考中。
四个保障
算一下距离期中考试的时间，合理安排新课和复习备考，把每一个阶段的时间都留充分。
1. 扎实过好课本关，基础关要有保障。
不贪高，不求远，先不急于练必杀技，也不去弄那些花拳绣腿的水秀功夫，就先老老实实的蹲马步，扎扎实实的把基础夯实。基础不牢，动地山摇。基础对于学困生重要，对学优生同样重要。要想整体提高孩子们的成绩，就不要好高骛远，不要盲目抓瞎。先不管前面那颗西瓜，先把散落在地上这些芝麻捡起来装到兜里。认认真真过好课本关，该记的记，该背的背，该写的写，该练的练，一个孩子一个孩子过，抓落实，抓结果，抓收获，力争做到有布置，有检查，有评价，有改正，力争使基础性考题每一分都颗粒归仓。
2. 依据考纲考题专项训练要有保障。
过完课本和基础知识后，就要结合考纲和近年来的考题，有针对性的选择一部分具有代表型、典型性和针对性的试题进行专项训练。凡专项训练的习题必须突出一个“透”字。力争使每一个孩子都能吃透弄懂。老师要多花一些时间和精力主动帮助学有困难的孩子，力争使他们多多少少也能有所收获。
3. 适当的模演练要有保障。
考前进行一到两次仿真性模拟演练，目的是训练真题，模拟考场，训练心理适应和能力适应。模拟后要及时讲评，查漏补缺，总结提升。
4. 速度，准确率，规范度要保障。
不论是过课本关，基础关，还是专题训练，模拟演练，都始终要贯穿“速度，准确率，规范度”这个基本要求。这三项如果有一项不好，都会严重影响到考试成绩。因此，每次做题前老师都要先强调这“三把尺子”，做完题后都要拿这“三把尺子”去衡量。

三个调整
调整心态
有信心，才能有良好的心态。老师要向孩子们明确：不管你的学习基础如何，只要做到努力了，尽全力了，就已经成功了，结果并不重要。引导孩子们用良好的心态迎战期考。
调整状态
告诉孩子们：状态不佳，学习很差。学习要的是一种状态，一种积极向上的状态，一种超前冲锋的状态，只有状态最好，才会有最好的学习效果。
调整身体
期中考试前后，正是天气慢慢变冷的时间，要教育孩子们合理膳食，健康饮食，适当运动，多喝水，注意防感冒，保证身体不出问题。
只要能扎扎实实按照以上建议去做，相信你的学生一定能取得较为理想的成绩。

注重基础知识的梳理，以及常规题目的训练。不要老想着做一些难题，课本才是关键。

一、有计划地进行复习
“凡事预则立，不预则废”，要取得好的复习效果，必须先订立一个复习的计划，做到有的放矢。具体的复习计划安排主要包括包括一下几个内容：复习主题、复习目的要求、复习的重难点、复习方法、复习时注意的问题、题型举例、需要重点辅导的学生、时间安排。
二、复习时应该注意反复性、体系性、理解性
教师要学会尝试回忆、学会整体安排、学会调整休息等。根据人脑的记忆特点，我们在复习时，不要希望能够通过一遍复习就能够掌握书本的基础知识，一般地认为，人们对于某一知识的完全掌握，至少需要六至七遍。所以，我们在复习时，应该注意反复，不断地复习，争取能够将书本知识完全掌握。
三、在复习时，注意方法的选择
复习课忌枯燥无味，要追求生动活泼，轻松有趣，效果也会事半功倍。纵观目前大多数的复习课，存在大量机械、重复的学习或者练习，使有些学生对复习课感到厌倦，失去学习的兴趣，并产生逆反情绪，所以，只有采取灵活的方法，这样才能保证复习的高效率。
四、讲练结合
在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
五、重视学生的反馈
重视学生的反馈信息，根据学生的反馈信息有的放矢，往往会起到事半功倍的作用。当然，获取反馈信息的方法可以采取课堂问答总结、观察学生、作业等途径获得。
许多教师总认为期中复习都是刚刚讲过的东西，拿上书本就可以了，但是，这样做教师首先就没有真正的复习，复习是要备课的，这一点很重要，只有在备课中才能发现自己的不足、知识之间的关联。那么，备课中要注意什么呢？我认为要注意以下几点：
一、知识的回忆
知识的回忆需要一定的路线，通过对期中考试前几单元核心知识的回忆，从中找出一条线路来。找出指导学生复习的有效途径，有了清晰的回忆路线，我们就能轻松越过知识再现这一关。
二、知识的对比
对比是强化记忆、加深理解的有效方法。课与课的对比、单元与单元之间的对比、现在的知识与学过的知识的对比等等，在对比中发现不同、找出共性。
三、知识的延伸
知识的学习是一个由浅入深，由简单到复杂的过程。因此，在复习过程中，我们很有必要把握住这种延伸关系。知识的延伸关系包括：一是知识结构的完善。你会发现同一个知识点往往是几个单元完成的，有时候在同一本教材，有时候在不同的几本教材，这就需要老师抓住知识的联系。例如：一个知识随着孩子年龄的增长而出现在不同的教材中，数学中学习分数这一知识时，先是分数的初步认识即认识几分之一，接着是分数的简单加减法，然后是分数的意义，最后是分数的应用，这样思考之后，在复习中，就应该注意这些知识上的关联，强化学生知识的系统性。
四、方法的领悟
每到考试前，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。新课程标准不仅着眼于知识的掌握，还着眼于思想方法的领悟。因此，感悟方法，也是复习不可缺少的环节。方法问题我上面已经讲过了，关键是不同的知识要选择不同的方法才行。做到了以上，再配以适当的练习，复习就一定会取得事半功倍的效果了。
下面说一些常用的复习方法，前面我说过，复习不是简单的重复，而是一种带有创造性的在再教学，所以，必须有一定的方法才行。
一、再现法
再现法是教师通过一定的方法，让学生再现原识记材料的方法，例如语文中的听写就是很典型的一种再现。其目的一是检验记忆的准确性，纠正记忆错误；二是通过复习来巩固记忆。运用再现法时，最好能将原识记材料放在身边，以便随时对照检查，这主要运用于一些基础知识的复习。
二、口述法
口述法是运用口头复述的方法，教师可以根据复习任务把主要意思给学生讲一遍，也可以和学生合作，师生共讲共说。这种方法，不仅可以强化记忆，而且能够逐步养成积极思考的习惯，既可以回忆，又可以使知识逐步趋于系统。
三、要点法
即在复习过程中，寻求知识中的要点，抓住要点也就抓住了问题的主干。这就要求大家必须弄清楚本课、本单元、本阶段教材的要义所在，吃透教材才行。
四、检测法
即在复习中，运用检测这种手段，发现学生的知识欠缺而采取不同的弥补措施。例如课内各种检查、单元检测、个别提问等都是很好的方法。
五、提纲指导法
要求教师列出本阶段的知识要点，可以以课为单位，也可以以单元为单位，还可以以期中考试的前几单元为单位，以提纲的形式把知识点列出来，学生比照提纲进行复习活动。
六、分类性复习
就是对知识进行梳理，分清类别，从而使得复习过程更为条理。例如，语文的复习，从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等部分。小的方面分，基础知识又可以分为识字、生字、词语书写及运用、积累的句子、文学常识、基本背诵内容等等。

做好期中复习首先要把教材的内容进行全面的整理。在整理的过程中首先要分成基础知识部分。和能力提高部分。然后指导学生进行系统的复习。

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