语文四年级真情无价教案

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　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的语文四年级真情无价教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文四年级真情无价教案1

　　 教学目标

　　1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。

　　2、理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。

　　3、抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。

　　4、能准确、流利、有感情地朗读课文。品味语言，培养良好的语感。

　　 教学难点

　　1、从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动。

　　2、理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。

　　 教学准备

　　字词卡片、课文朗读磁带、挂图

　　 第一课时

　　 一、谈话导入，直奔“真情”。

　　师：人的感情是丰富的，我们生活的世界也正是因为有了“情”才更加的真实、动人、默契。你知道人与人之间有哪些情感吗？

　　（亲情、友情、爱情……）

　　师：父爱母爱，深沉似海。朋友在你成功时的鞭策，失败时的慰藉，这都是真情。真，源于内心。

　　让学生回忆自己身边有关“真情”的小故事。

　　小结：漫步在大街上，路人投以微笑，便内心温暖，接着便回以同样的微笑。陌生人举手之劳的帮助都会让你感动好一阵，因为这都是真情的流露，没有任何的其他用心。真情总是让人备受感动。今天我们将学习这样一篇课文，题目就是《真情无价》。

　　 二、揭示课题，展开质疑。

　　1、板书课题，学生书空。齐读。

　　2、指导读题，并根据题目设问、质疑。

　　题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请听老师说，大家读。

　　师：真情无价要突出真情怎么读？

　　真情无价要突出无价怎么读？

　　师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。

　　3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

　　（1）谁对谁的真情？（板书：小女孩、店主、姐姐）

　　小女孩、店主、姐姐的真情表现在哪里？

　　（2）是什么使他们三人的情感联系在一起？那条蓝宝石项链价值多少？什么是无价的？（板书：货真价实——无价）

　　引导学生思考，货真价实与无价之间的关联。

　　 三、初读课文，讲述情节。

　　1、学生自由读课文。

　　2、能告诉老师这篇短文讲了件什么事？

　　3、刚才的同学把故事讲得比较具体。故事的情节由三个部分构成，以项链为线索，能用简洁的语言概括吗？

　　板书：买项链送项链退项链

　　 四、再读课文，感受人物。

　　1、让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。

　　2、哪儿打动了你？你多读读，想一想，你读到些什么？

　　（学生自由读书）

　　 五、合作读书，激发兴趣。

　　1、指名分角色朗读课文，并作相关评价，激发学生读书的兴趣。

　　2、组织交流，谈谈各自对人物的初步感受。

　　师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细地研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入地理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。

　　（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。）

　　 六、记忆字形，指导书写。

　　1、指名学生读含有生字的词语，并用“小心翼翼”说一句话。

　　橱窗项链手帕小心翼翼

　　2、学生观察要求书写的7个字，说说书写时要注意什么？

　　“橱”是左右结构，不要写成了左中右结构。

　　“链”注意走之儿的写法。

　　“蹦”注意右边要对齐。

　　3、指导书写会写字。

　　 第二课时

　　 一、围绕问题，自读感知。

　　师：这节课，请同学们围绕上节课我们提出的两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。

　　要求：把课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。

　　 二、精读感悟，品析人物。

　　师：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。

　　1、小女孩的真情表现在哪里？指导学生读相关的语句。

　　（1）读第一自然段，强调“贴”“出神”。指导学生想象这个画面，从中感受到小女孩的可爱。

　　（2）“你能把它包装得漂亮点吗？”（单纯）

　　（3）理解“小心翼翼”“得意洋洋”（心细、天真）

　　师：小心翼翼？（边说边板书“小心翼翼”，并在旁边打了一个大问号。）大家再练练这句怎么读。

　　师：得意洋洋？（又在“得意洋洋”旁打了个更大的问号，启发学生交流对这个词的感受。）

　　学生自发地讨论，教师等待学生发言。

　　（4）“我想把它当作礼物送给姐姐……”从自言自语中感受姐妹之间的真情。小女孩的真情是什么？

　　师：你也说得很有道理。自由练练，把这段对话读好。

　　（自由练习朗读，指名读，然后交流你读到些什么。）

　　2、店主的真情表现在哪里？指名学生读，并指导概括。

　　（1）“拿着吧，小心点儿。”看出店主对这份真情的呵护。

　　（2）读“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”，你能体会到什么？

　　师：正是小女孩的真诚，打动了店主，店主所说的这句话也深深地感染了我们。让我们再来读这句话去感受去重温这份无价的真情。

　　同学们，我们感受到姐妹纯真的亲情，感受到店主的善良与慷慨。这就是人与人之间的真情流露。真情它是世界上任何财富都无法与之媲美的。这种真情是——（在课题“无价”下圈点）

　　3、姐姐的真情表现在哪里？

　　引导学生从妹妹的语言和店主的对话中去发现和感悟姐姐的高尚品质。

　　 三、归纳总结，倾吐感受。

　　1、是什么让他们的心灵紧紧地联系在一起？

　　（学生自由发表见解）

　　师：说得多好哇。是真情让我们受到感染。让我们通过朗读再一次去目睹这感人的一幕，为小女孩，为姐姐，为店主感动。

　　2、学生有感情地朗读课文。

　　3、抒发内心的情感。

　　师：对于姐姐，那串蓝宝石项链，那份浓浓的亲情让她难忘；对于小女孩，那串蓝宝石项链，让她感觉自己回报了姐姐的爱，这让她难忘；对于店主，那串蓝宝石项链，帮助他人带来的幸福同样让他难忘。对于在座的你呢，也一定难忘吧！想说点什么？

　　4、再次朗读。

　　师：学到这里，相信大家已被这个故事感动，被这份人间最质朴的真情所感动。请你再次读读这句话“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”，用朗读表达出你的感受。

　　5、小结。

　　师：在我们生活的路途中，总有些令人感动却不易让人发现的琐事，让我们活得更仔细一些，让那些值得感动，值得流泪的故事时时敲打我们，鼓励我们，感动我们，世界会因为更多的爱而精彩!

　　 四、真情交流，情感升华。

　　1、让学生说说对“真情无价”的理解。

　　2、让学生说说自己搜集的关于真情的故事。

　　（搜集的故事可以是身边的、报纸上的、电视里的……引导学生多角度地介绍。）

　　小结：真情是几句鼓励的话语，当一个人屡屡失败放弃希望时，真情是搀扶；当人跌倒竭尽全力还站不稳时，真情是扶持；当人突遭厄运时……真情无处不在。“赠人鲜花，手有余香”，人人都真心以对，世界将是多么美好！

语文四年级真情无价教案2

　　 教学目标：

　　1、学习课文，想象画面，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。

　　3、有感情地朗读课文，品味语言，培养良好的语感。

　　 教学重点、难点：

　　1、理解店主说的那句话：“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。

　　2、学习如何通过人物的语言、动作、神态来揣摩人物的内心。

　　 教学准备：

　　课件(柔美的音乐)

　　一、课前导入——引真情

　　师：上课前，我想给大家讲一件刚刚发生的事情：就在我来给大家上课的时候，看见前面一位同学不小心扭伤了脚，蹲在地上，这时，紧跟在后面的几个同学连忙上来搀扶着他。虽然我叫不出他们的`名字，但是他们的这份同学间的真情深深地触动了我。由于同学脚受了伤，走得慢，他发现挡住了我过道，连忙让在一边，还轻轻地说了句：“老师，您好!您先过”。瞬间，一份师生间的真情又让我暖在心头。是啊，就是那么一句简短的话，一个不起眼的细微动作，让人倍感温暖。

　　好，现在就让我们带着这份挥之不去的同学情、师生情走进今天的语文课堂，用心去感受人间的另一份真情。

　　二、初读课文——找真情

　　1、请同学们翻开书108面，请大家用自己习惯的方式读读这个故事。边读边思考：故事中出现了哪些人物?他们分别做了什么?

　　2、交流：故事中出现了哪些人物?他们分别做了什么呢?(板书人物和买，退，送)

　　3、谁能把黑板上的这6个词语串联起来，用一两句话说说这篇课文的主要内容?

　　三、品读课文——悟真情

　　A、第2段

　　过渡：看来，是一条蓝宝石项链串联成了今天我们要讲的故事。

　　这到底是一条怎样的项链呢?请同学们擦亮眼睛，从课文中找出一个词来说明。

　　1、从“货真价实”这个词中，我们来做个价格推测，这样货真价实的宝石项链，你认为大概值多少钱?

　　2、从大家列举的数字中可以得出一个答案，这条蓝宝石项链是相当名贵的，而小女孩准备用多少钱去买这条项链呢?请大家读读课文第2自然段。(读后纠正多音字的读音：打量、兴奋)

　　3、释：“小心翼翼”。小女孩为什么会小心翼翼的解开手帕包?(课件出示课文插图)

　　师：小女孩矮矮的身材还没有柜台高，裙子上还打着补丁呢，对于这样一个女孩来说虽然只有几枚硬币，攒起来该会多么的不容易!

　　请大家想象就这几枚硬币小女孩是怎么攒起来的呢?

　　(学生自由发言)

　　这几枚硬币就是这样好不容易才攒下来的，难怪小女孩会把硬币“摊”在柜台上。

　　4、“摊”字换成“放”好不好?(“摊”是一枚一枚地放)为什么要一枚一枚地放?(向店主显示她有足够的钱)

　　难怪小女孩当时会出现这样的神情，请找出描写小女孩神情的词。为什么会这么兴奋、得意洋洋?(终于攒了这么多钱了，可以买项链送给姐姐当生日礼物了)

　　5、从这些动作和神情中，我们看到了一个(天真可爱、单纯)的小女孩。来，我们一起来读读第二段，再次感受小女孩的天真可爱吧!

　　B、第3、4段

　　1、小女孩为什么要送项链给姐姐呢?(指名读后纠正读音：当做)

　　师：是呀，这是她最爱的姐姐呀!因为在妈妈去世之后，姐姐就像妈妈一样照顾着她们，请同学们张开想象的翅膀，想象一下她会怎样照顾妹妹呢?

　　我们用这样的句式来说一说：(课件出示)

　　当小女孩 时，姐姐就像妈妈一样 。

　　小结：从这里，我们不仅读懂了她买项链的原因，还读出了她和姐姐之间浓浓的姐妹亲情，请大家再次朗读小女孩说的这段话，读之前想想，小女孩会用怎样的语气对店主说这番话?(激动，高兴，幸福，有一点伤心)好，我们就带着这样的语气读一读，重温这感人至深的姐妹真情。

　　过渡：同学们的朗读打动了老师，小女孩的话语感动了店主，当时店主会想些什么呢?(学生发言)

　　同学们，店主是这样想的，也是这样做的。请大家默读课文第四段，圈出表示店主动作的词。学生反馈

　　师：同学们，你们猜猜，店主会怎样做这些动作呢?你能不能在括号里填上合适的词。要不，大家前后桌先讨论讨论。(课件出示情景想象)

　　师：从这一系列的动作中，我们可以体会到店主包装这条项链特别的细心，同学们，你们想想，店主细心包装的仅仅是一条名贵的项链吗?他细心包装的还有那 珍贵的姐妹情 。

　　当时，店主还说了一句暖人心的话是 ------- 拿着吧，小心点儿 。

　　小结：是啊，小心点!这可是一条非同寻常的项链啊，她融入了妹妹对姐姐的一份报答之情，一颗感恩之心。

　　C、第5-11段

　　过渡：此时，小女孩终于如愿以偿地拿到了项链，她满心欢喜、连蹦带跳地把项链带回家了，可是姐姐却把项链退了回去，这是为什么呢?

　　1、找出写姐姐退项链过程的自然段(5—11段)。

　　2、分角色朗读该部分。

　　3、姐姐为什么要退回项链?看来，姐姐的生活经验可比妹妹强多了，她明知这条项链是货真价实的，她不希望店主蒙受损失，从中我们可以看出姐姐 很诚实、很善良 。

　　4、师：这的确是一条货真价实的项链，可店主坚持把项链再次送给了姐姐，当时他说了这样一句话：(课件出示)“她给出了比任何人都高的价钱——她付出了她所拥有的一切。”学生齐读。

　　⑴“她所拥有的一切”是指什么?

　　⑵几枚硬币为什么说是比任何人都高的价钱，有多高?(倾其所有，一切。)

　　师：虽然只是几枚硬币，可这几枚硬币却是小女孩的全部积蓄呀，所以我们可以这样说：

　　(课件出示)：小女孩付出的不仅仅是几枚硬币，她付出的还是 。

　　小结：对，是真情!是姐妹之间浓浓的爱，深深的情。这种爱，这份情是无法用金钱来衡量的，是最高的价钱，所以正如我们的课题所说的是“真情无价”。(板书课题)

　　体会店主的真情

　　1、同学们，假如我是店主，我是不是非得把项链卖给她?为什么?说说理由。

　　2、同学们找的理由都很充分，但店主却毫不犹豫地卖给了她。你觉得店主是个怎样的人?(善良，有爱心，慷慨。欣赏真情)

　　3、多么好的一位店主啊。学到这，你觉得课题中的真情指的是谁与谁之间的真情呢?(姐姐与妹妹，姐妹与店主)板画：心。

　　同学们，亲人朋友间的真情是无价的，是常见的。而陌生人之间的真情更让人称赞。

　　让我们再轻轻地读读这句话，感受这份无价的真情!(生齐读)

　　让我们再高昂地读读这句话，赞美这份无价的真情!(生齐读)

　　让我们再深情地读读这句话，记住这份无价的真情!(生齐读)

　　4、师：此时此刻，小店里一片寂静，然而我们分明可以触摸到荡漾在小店内的暖暖真情。来，我们读读姐姐对这真情的感动吧!(齐读最后一段)。

　　四、拓展延伸——说真情

　　师：小店里荡漾着真情，其实在我们的生活中真情无处不在。(课件出示)现在请大家仔细回忆身边的人和事，有哪些真情曾经感动过你。(学生发言，老师点评：在这儿，老师还想告诉大家的是，在我们发现真情，享受真情的同时，别忘了更多的奉献真情)

　　五、情感升华——写真情

　　通过你们的讲述，我们的教室也已经溢满真情了。真情到底是什么呢?这不禁让我想起课前发生的那个情节：扭伤脚的同学看见挡住了我过道，轻轻地说了句：老师您好，您先过。那我可不可以这样说：(课件出示)

语文四年级真情无价教案3

　　第一课时：

　　 教学目标：

　　1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

　　2、整体感知课文内容，按照买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　 教学难点： 有感情地朗读课文，说出课文大意。掌握生字新词。

　　 教学准备： 课件（柔美的音乐）、生词卡片。

　　 教学过程：

　　一、读题，导入新课。

　　1、教师板书课题，学生读课题——真情无价。

　　2、教师示范读，学生跟着读。

　　3、教师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情？能用生活中的具体事例说一说吗？

　　二、配乐朗诵，整体感知。

　　1、教师播放柔美的音乐，认真倾听老师朗诵。要求：画出生字新词，思考：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？

　　2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

　　（1）字音：橱是卷舌音。

　　（2）字形：庞是半包围结构，广字头书写的大小要能藏得住里面的龙，另注意龙上的撇和点都不能丢。

　　3、教师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。

　　4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？

　　5、教师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体味这种感人至深的人间真情。

　　6、教师播放课件中的柔美音乐，学生自由读课文。

　　三、读后说，理清文章的条理。

　　1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。

　　2、指名反馈。

　　3、教师引导学生再读课文，按照买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。

　　四、课堂小结。

　　教师小结：同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧！他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和羡慕了。

　　五、布置作业：

　　1、抄写本课的生字新词两遍。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　 教学目标：

　　1、继续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。

　　3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。

　　 教学重点： 知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。

　　 教学准备： 生字新词卡片。

　　 教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、听写词语：

　　项链、手帕、不胜枚举、寂静、脸庞、小心翼翼、得意洋洋、满心欢喜、连蹦带跳。

　　2、教师导读：

　　通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人的故事是围绕一条项链展开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。

　　妹妹想送项链给姐姐——妹妹到商店买项链——店主把项链卖给妹妹——姐姐来退项链——店主把项链送给姐姐。

　　3、师导：

　　作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。今天，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。

　　二、深入探究，体会真情。

　　1、教师导读：

　　通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。现在请大家读课文，用文中的具体事例来说明。

　　2、学生以小组为单位读文探究。

　　3、集体反馈。

　　4、教师导读：

　　妹妹要送项链给姐姐，是因为――（学生读课文第三自然段中妹妹说的话）

　　5、教师质疑：

　　可是，店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢？请大家把店主人说明原因的句子找出来。

　　6、指名反馈后引导学生想像：同学们，当店主人了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么？

　　7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情保护了姐妹俩的这份真情。

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、师导：

　　同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁？赞美她什么？

　　2、指名反馈：

　　我想赞美，我赞美她。

　　3、教师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。

　　四、小结。

　　教师小结：同学们，这美丽的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。

　　六、布置作业。

　　有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链部分。

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