学校教育不可忽视，学校教育的特点有什么？

学校教育不可忽视，学校教育的特点是哪些？~

学校实施素质教育的措施，提高校长的思想认识和自身素质，全面推进素质教育，将对校长和教师素质提出更高的要求。校长和教师不仅要转变教育观念，还要在教育手段和方法上进行创新和突破，不断提高教学水平。做好教师队伍建设。教师是素质教育的直接组织者和实践者，是实施素质教育的主力军。素质教育的成败很大程度上取决于思想素质、职业道德、科学文化素质、身心素质以及教书育人的能力和水平。

教师要转变教育思想，树立正确的人才观、质量观、学生观和师生观。延伸信息：素质教育的本质：素质教育的目标是提高国民素质；应试教育的目标是为应试而教、为应试而学。在这一目标的指导下，即使一些学生的素质能够在客观上得到浅层次的发展，也只能是片面地，以牺牲其他方面的发展为代价。素质教育旨在提高国民素质，必须面向全体学生和每一个未来的国民；

应试教育把重点放在少数有望升学的学生身上，抛弃了大部分学生，甚至不惜将正常孩子贴上弱智的标签，让他们不被纳入分数统计。素质教育为了提高国民素质，强调教育者的创造精神，从学校实际出发设计和组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自主活动中，把外部教育影响内化为自身稳定的身心素质。应试教育是教育者跟随考试指挥棒，其教学方法具有灌输、说教和被动接受的特点。

学校教育和家庭教育的区别，在于定义和位置的不同。具体如下：学校教育是一个人一生中最重要的教育部分。个人在学校教育中接受有计划的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德标准和价值观。从某种意义上说，学校教育决定着个体社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基础。知识经济时代，要求社会尊重教师，更加重视教育，学校教育在社会中发挥着重要作用。

1，职能的专门性
学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比，其不同之处首要的便是学校教育的专门性。学校教育的专门性特点主要表现在任务的专一。学校惟一的使命是培养人，其他任务都是围绕着培养人来实现的。学校教育有专门教育者--教师，他们都是经过严格选拔并经过专门训练培养出来的。这样的教育者不仅学识广博、品德高尚，并且懂得教育规律，掌握有效的教育方法。学校教育还有专门的教育教学设备，拥有专门进行教育的手段。这一切都充分保证了学校教育的有效性。,

2，组织的严密性
教育的特点在于对人影响的有目的、有组织、有计划。学校教育正是体现了教育的特点。学校教育的目的性和计划性集中体现在严密组织性上。学校教育是制度化的教育。学校教育具有严密的组织结构和制度。从宏观上说，学校有各级各类、多种多样的体系结构；从微观上说，学校内又有专设的领导岗位和教育教学组织，有专司思想、政治、教学工作、总务后勤、文体活动等专门组织机构，还有一系列的严密的教育教学制度，如此等等，是社会教育和家庭教育形态所不具备的。 　
3.作用的全面性
学校教育对人的发展作用是全面的。社会教育和家庭教育对人的成长影响多少都带有一定的偶然性，影响的范围也往往只侧重在某些方面。而学校教育是全面培养人的活动，它不仅要关心教育对象的知识和智力的增长，也要关心学生的思想品德形成，还要照顾受教育者的身体健康成长。培养塑造全面完整的社会人，是学校教育的特有职责。而这一职责也只有学校教育才能承担起来。
4，内容的系统性
适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。社会教育和家庭教育在教育内容上一般具有片断性。即使是有计划性的社会教育，也往往是阶段性，就其知识总体来说也具有片断性。学校教育既注意知识体系，又要符合认识规律，所以，教育是系统的、完整的。教育内容的完整性和系统性是学校教育的一个重要特点。

,5，手段的有效性

学校具有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备，如声像影视等直观教具，实验实习基地等等，都是学校教育的有效手段。这些都是保证教学顺利进行的不可缺少的物质条件，这是社会教育和家庭教育所无法全面提供的。

6，形式的稳定性
学校教育形态比较稳定。它有稳定的教育场所、稳定的教育者、稳定的教育对象和稳定的教育内容，以及稳定的教育秩序等等。学校教育的这种稳定性，更有利于个人的发展。当然，稳定是相对而言的，它也要有相应的改革变化。稳定不是僵化，如果把相对稳定看作是墨守成规、僵死不变，那就必然要走向反面。

      1，职能的专门性

      学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育，亲子教育对比，其不同点主要的就是学校教育的专门性。学校教育的专门性特点具体表现在任务的专一。学校唯一的任务是培养人，别的任务全是紧紧围绕着培养人来完成的。学校教育有专门教育工作者--教师，她们全是经过了严苛选拨并经过了专门训练培养的。这样的教育工作者不但见识渊博，品格高尚，而且了解教育规律，掌握合理的教育理念。学校教育也有专门的教育教学器材，有着专门进行教育的手段。这一切都充分保证了学校教育的有效性。

      2，组织的严密性

      教育的特点在于对人影响的有目的，有组织，有计划。学校教育正是体现了教育的特点。学校教育的针对性和计划性集中体现在严密组织性上。学校教育是系统化的教育。学校教育具有严密的组织架构和规章制度。从宏观上说，学校有各级各类，多种多样的体系结构；从微观上说，学校内又有专设的领导职务和教育科研组织，有专司观念，政冶，课堂教学工作，总务处后勤管理，文娱活动等专门组织机构，也有一系列的严密的教育科研规章制度，如此等等，是社会教育和亲子教育形状所不具备的。

      3.作用的全面性

      学校教育对人的发展作用是全面的。社会教育和亲子教育对人的发展影响多少都含有一定的偶然性，影响的范围也通常只偏重于在某些领域。而学校教育是全面培养人的活动，它不但要关心教育目标的专业知识和智力的提高，也要关心学生的思想道德形成，还需要照料受教育者的身体健康成长。培养塑造全面完整的社会青年，是学校教育的特有岗位职责。而这一岗位职责也只有学校教育才可以承担起来。

      4，内容的系统性

      适应培养铸造全面完整社会青年的需要，学校教育内容尤其重视内在连续性和系统性。社会教育和亲子教育在教育内容上一般具有片断性。即便是有计划性的社会教育，也通常是分阶段，就其专业知识整体而言也具有片断性。学校教育既注意知识结构，又要符合认识规律，因此，教育是系统的，完整的。教育内容的完整性和系统性是学校教育的一个重要特点。

学校教育是一个集体活动，有统一的教学目标、教学计划，有统一的生活、学习方式，有统一的价值观文化。

学校教育的特点有公平、公正、透明、有组织性、内容系统、工作全面。

注重孩子的学习成绩，注重孩子的学习情况，帮助孩子解决问题，让孩子可以集中注意力，更好的进行学习。

学校教育是在学校中实施的教育。学校教育的基本特征有以下六个：职能的专门性，组织的严密性，作用的全面性，内容的系统性，手段的有效性，以及形式的稳定性。

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保定市19190435696： 简述学校教育的特点 很急 - ？
成王宋同欣： 1.职能的专门性 2.组织的严密性 .3.作用的全面性 4.内容的系统性 5.手段的有效性 .6.形式的稳定性 .望采纳

保定市19190435696： 为什么说学校教育对人的发展起主导作用 - ？
成王宋同欣： 1、学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,它规定着人的发展方向;对人实施全面的影响,既影响受教育者的身体,也影响受教育者的心理和精神,既增进受教者的认知能力,也影响其态度和思想品德. 2、学校教育是通过受过...

保定市19190435696： 名词解释:学校教育 - ？
成王宋同欣： 学校教育:是教育者依据一定的社会要求,依据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动. 家庭教育是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础.它在人...

保定市19190435696： 现代教育的特点主要表现在哪? - ？
成王宋同欣： 现代教育的特点主要表现在:其一,现在的学校教育紧密联系社会生活,为社会培养了各行各业的人才,极大的促进了社会经济的发展.其二,学校教育逐渐走向大众化,逐步改变了教育被少数统治阶级所垄断的局面,初等教育中等教育逐步普及,高等教育发展迅速.

保定市19190435696： 学校教育的含义和特征 - ？
成王宋同欣： 在德育范畴中,学校教育与家庭教育都有各自不代的优势.当这两种优势实现有机结合时,就能够增强学校德育与家庭德育的整体合力.这是一体化互动的含义之一.此外,从当前我国家庭教育的现状来看,由于特殊的历史原因,造成了当今家庭教育窄化、家庭德育功能弱化甚至是迷失的现象,这就需要学校将自身的优势辐射到家庭教育的范畴,与家长一道弥补历史造成的缺失.这是一体化互动的另一层更加深刻的含义.

保定市19190435696： 学校教育的好处、优点 - ？
成王宋同欣： 学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动. 学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分,个人在学校里接受计划性的指导,系统地学习文化知识、社会...

保定市19190435696： 学校教育的重要性是(学校教育的重要性) ？
成王宋同欣： 1、每一个人心中都希望有一个港湾,那就是家庭.2、在一切都高度社会化的今天,家务活可以请人来帮忙做,但没办法请人过来做孩子的爸爸妈妈.3、家庭教育同样不...

保定市19190435696： 简答题试述心理发展与教育的关系 - ？
成王宋同欣： 教育是个体在心理发展过程中 所接受的来自环境的最主要的影 响, 也是个体心理发展过程中起主 导作用的因素. 教育与心理发展的 教育受个体已有心理发展水平的 制约;另一方面,教育又能促进个 体的心理发展. (1)个体心理发展对教育的...