如何处理高中英语阅读课文中的词汇

高中英语阅读理解怎样在看不懂文章大意的情况下做题~

英文的阅读理解要做到百分百的准确率需要大量的词汇量和翻译的准确度，再加上自己的理解和总结归纳的能力；做阅读理解就得心应手；但是在对文章翻译一知半解，甚至无解的情况下也有做题的方法；以下是个人读书时期的一些心得，希望对你有帮助；

首先，你通读一遍文章，就是随便看看，发现看不懂；就不要看了；直接跳到问题；先看问题，带着问题再去读一遍文章；应该能把一些简单的题做出来；如果还是没有什麽收获，找到那个提问比较短的问题先解决；

其次，读了问题之后，采取舍本逐末法，直接看最后一个问题，原因是：最后一个问题基本上都是对全文的总结和概括；也就是说你要是读懂了最后一个问题包括选项，即使你不懂全文也知道文章大概说些什麽了；

最后，要懂得前后照应的做题法；意思就是说，有的阅读理解，第一个问题的答案可能就出现在第二题的问题或者选项上，又或者你可以通过第二题的问答选项采用排除法，而得出第一道题的答案；

还有一个方法就是采取段落寻找法，也就是我们所谓的断章取义；找到问题所在文章中的段落，仔细核对问题和答案的选项；然后排除，命中率也是很高的；

忠告：做题要有方法，要自己经常去总结；这些都是招式；招式可以弥补内力的不足，但是不是解决问题的根本方法，所以，日常学习中要加强英语单词和词汇量，多阅读，加强翻译的准确度；毕竟有的阅读理解光靠这样的方法还是很难命中的；

祝你学习顺利；

刚进高中单词不认识很正常的，这个时候是初中和高中的跨越期。有点累哦。如果你单词都不懂，就这么做了，最后对文章没有一点概念。当然是没有任何效果的。你还是高一，不应该急于想要以做对题目为目的。这个时候，你可以先做完，然后把不认识的单词查一遍，再来理解下文章。看看有什么新的发现没有。然后把查的单词整理在本子了。把单词背下来。这样日积月累。你词汇量会逐渐和高中匹配，就不会有这种情况了。阅读其实考的不是单词而是句子，到时候单词基本都会，阅读效率就高哦了

一、当前高中阅读课中词汇教学的问题
　　词汇教学是贯穿于整个中学课堂教学的重要内容，对于词汇处理的有效性直接影响阅读的效果。但是，在目前的高中英语阅读课的教学中，词汇教学相对较少，很少受到重视或没有使用合适的教学方法。通过对高中英语30多节阅读课的数据分析，发现其中只有两节课直接涉及到了词汇教学，连总数的10%都不到。
　　进行观察后发现，课堂教学过程基本都是由以下环节构成：lead―in-+pre―reading---reading--post reading.几乎所有的课堂都是直接进入reading环节，整个reading的过程基本不涉及到词汇教学。这些课堂使用的教材基本上都是人教版《普通高中课程标准实验教科书》。而从课本后面的《各单元生词和习惯用语》中，可以看出几乎每篇阅读材料都有超过20个生词。在所有阅读课堂所没有涉及到词汇教学的阅读课型案例中，生词在上阅读课之前都经过“处理”。其中有25节也就是近90%的是通过“早读学生预习”的：有2节，即7%的案例是在“第一课时wanning-up”中解决的。还有l节没有做任何的处理，即3%的案例“是学生自己预习解决的”。
　　从观察的结果看。大部分的老师都是通过早读解决生词的。“早读解决生词”的方式有如下几种：一是老师或录音材料领读正音。然后学生自读，记忆，占71%；二是学生自己先试读，然后老师或录音材料领读正音，然后学生自读，记忆，占ll%。三是老师领读并讲解部分单词，占4%；四是完全有学生自己预习。占14%。
　　那么，占71%的第一种方法――学生自读掌握生词的效果如何呢？我们在某校高一年级的两个班级做了如下实验。实验的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书》英语必修第一册，Unit 4，reading：A Night the Earth Didn’t Sleep.课后词汇表中涉及到本阅读文章的生词共有35个，包括打三角符号的词三个（三角符号表示该词不在大纲要求内）。这三个有三角符号的词分别是：crack，survivor，miner，其实这三个词都是高频词。该校早读为20分钟。在早读开始时，先由老师领读一遍，然后学生自主预习记忆。整个早读20分钟，教师都在教室观察，以确保学生自主学习的质量。2个小时之后，在英语课上，对这35个生词进行了听写。听写的方式是由教师读英语单词，请学生写出英语单词并注出汉语词义。两个班级共96人。
　　二、 阅读课中词汇教学的有效策略
　　那么，在阅读教学中，教师如何将词汇教学和阅读教学科学、合理地结合起来呢？教师可以把词汇教学渗透于阅读教学的三个阶段：即读前感知，读中理解和读后运用，从而达到结合阅读教材使学生真正掌握和巩固词汇的教学目标。
　　1.读前感知阶段：适时呈现目标词汇教师在这一环节中可创设一定的情景，引出新词汇，并进行解释与领读。在阅读前用这种方式呈现词汇，并加以解释和领读，学生对相关词汇的关注程度就会比较高，词汇教学效果相对比较好。
　　2.读中理解阶段：设计灵活多样的词汇教学方法，指导学生合理运用词汇学习策略。学生在阅读过程中不可避免地会遇到生词。如果一遇到生词就去查词典则会打断阅读思路，所以，教师一定要重视培养学生根据上下文语境来猜词的能力。但实际上，多数教师在读中理解阶段，对相关词汇的处理很少涉及。那么，笔者建议在此阶段教师可以巧妙地设计问题，引导学生注意相关词汇，然后再运用下面几种有效的词汇教学方法。
　　（1）语境理解法。“如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中，因此，词汇教学应融入到句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇”（魏恒健，2007）。
　　（2）运用构词法。构词法通常有派生法、转化法和合成法等。
　　（3）英英释义法（paraphrase）。教师在阅读教学中要尽量用英语，可以通过近义词、反义词或英语语句解释，培养学生用英语思维与表达的习惯。
　　（4）学会正确使用词典。对于实在猜不出来的词汇，要去查词典。词典中的例句为词汇的释义提供了必要的、最常见的语境，查阅词典时应仔细阅读，有利于理解、记忆和正确使用词汇。
　　3.读后运用阶段：设计真实的交际任务，为学生提供运用词汇的机会。例如，在学完 Module 1Unit 4 Earthquakes后，可以设计以下几种练习：
　　（1）完成句子。使学生能对所学的新词汇学以致用，内心有成就感，并体会到在句子中运用词汇的乐趣。
　　（2）填空。教师可以选出文中的关键词，然后改写课文内容，再对改写后的短文设空，以考查所学的关键词，使学生在语境中不仅能进一步领悟新词汇的意义和用法，还可加深对文章内容的理解。
　　（3）课文的复述。复述课文可以帮助学生理解课文内容、熟悉相关词汇，也可以提高语言的口头和书面表达能力。为使课文复述能顺利进行，教师可以在黑板上列出所学的关键词、提纲，或出示图片、图表等，让学生充实内容；或有时提一个大问题，有时提出几个有关细节方面的小问题，要求学生根据提问进行口头复述，然后进行书面复述。这样，既能检查学生的发音和对相关词汇的运用情况，也可检查其书面运用能力。（4）课内课外相结合。词汇的掌握，仅靠学习课文是不够的，还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固。阅读课外书籍可以使学生接触大量有用词汇的复现，同时还使学生有机会运用已有的词汇学习策略，把生词和已知词汇联系起来。教师应该指导学生尽可能多地阅读英文原著，增加学生接收英语的信息量，使学生尽可能多地掌握英语词汇。阅读教学是高中英语教学中的重头戏，而词汇是阅读理解中不可或缺的组成部分。只有把文章和词汇及语言点的学习科学、合理地结合起来，才能以阅读带动词汇，以词汇促进阅读，从而更容易获得阅读与词汇的双赢，真正提高学生的英语能力。

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会同县19395247592： 到底应该如何在阅读中进行词汇的处理 - ？
方志太儿： 高中英语阅读中不同词汇的处理 一、引言 我们知道,在高考试题中,阅读占有很大的比重.对高中学生来说,阅读中最要紧的恐怕就是词汇处理(lexical processing),即理解词义.“现代英语词汇教学崇尚突破原有的框架,着重探讨词汇在...

会同县19395247592： 高中英语阅读中的生词怎么处理? - ？
方志太儿： 1,英语是靠日积月累的.做阅读肯定会遇到不会的单词的,但不会影响对整文或某个问题的理解.2,多做阅读,重复出现很多次,影响到你对文章理解的就去查字典.很多词重复出现几篇,你就慢慢熟悉这个单词.连背单词都时间都省了.3,语法靠平时积累,主要是锻炼语感.4,语感对了,自然就会选对的答案.

会同县19395247592： 如何在阅读教学中进行词汇的处理 - ？
方志太儿： 影响英语阅读理解活动成败的因素有很多,其中词汇位居主要因素的首位.大量的实践证明,学生的词汇量越大,其阅读理解能力就越强.另外,阅读能力的a加强一样会反作用于学生掌握和扩大词汇量.课文阅读有三个层次.首先,课文是信...

会同县19395247592： 高中英语阅读理解的生词处理问题 - ？
方志太儿： 1根本不用全部都抄.因为阅读理解考的是你的速读,有些段落与做题无关的,出题人可能设置阅读障碍.因此这些地方是根本不值得背的.2生词一定会很多.因此建议完型填空的词汇是必背的.阅读理解中的词汇可以放弃,只要能作对答案即可.如果阅读中的关键句你不懂,或题干的词汇不认证明你基础不好,应该把遇到的这些词汇抄下来.3按照单词,音标,词性,意思.复习几天就行了,因为,只要你在不断的学习,早晚还会再遇到它.千万不要去记那些生僻的词.

会同县19395247592： 高中英语阅读生词多,怎么办 - ？
方志太儿： 从初中到高中,在所有的学科中,能带给人最多的陌生感的就是英语了,首先体现在词汇量上的增多...高考考纲中要求的英语词汇量是3500个,对于高中繁重的学习任务来说,还是有点小多.在这我就简单提一些学习建议:1. 一定要增加阅读量,只有生词的出现率高了,才能记得该单词,提高词汇量...2. 课本上每单元的文章一定要熟读,保证每个单词会读,不会读得单词,一定要听录音,记单词的前提一定要保证会读..

会同县19395247592： 英语课外阅读碰到的生词怎么处理？
方志太儿： 对.根据你现在学习英语的水平,选择适当的材料,适当不一定就没有生词,应该是有几个生词的才最合适.当一碰到的时候,别那么快查,可以自己先根据上下文猜猜这个词的意思,然后再去查那个单词的意思.课外的阅读会让你的单词量扩大很多,问题就是你要坚持天天都读课外读物....加油....

会同县19395247592： 英语教师该如何处理文本中生词过多 - ？
方志太儿： 您指的是教学课本的生词量过多?还是指作为老师您自己本身的课文阅读过程中遇见太多生词?(一)如果是课本中生词量过多,不知道从何处给孩子进行教学或者说找不到合适的方法让孩子理解新词,克服阅读、学习障碍,建议如下: 1)授...

会同县19395247592： 怎么样做高中英语的阅读理解?？
方志太儿： 1,就生词来说,高中英语阅读中的生词是为了考察学生联系上下文推断词义的能力.并不是说你单词量大就能应付的了的,应为有一年的高考题中出现了在字典里都查不到的词. 2,提高阅读速度,高中阅读的主要方式是快速阅读和跳读,因为高考并没有提供足够的时间进行精读,故平时要提高阅读速度.阅读时度整句而不是一个一个单词去度,建议阅读时限时. 3,在如此短的时间内,要提高效率,还要做对题,就必须着重培养自己的信息筛选以及整合的能力. 4,坚持练习,最好有学习计划,例如每天两篇.

会同县19395247592： 如何进行有效的高中英语词汇教学 - ？
方志太儿： 1.语音教学和构词法教学2.语境教学余德民(2002)认为,由篇章构成的语境包含的内容把篇章中的词语联系起来,使学生更容易从心理词汇中提取词汇,有利于词汇的记忆,因此,脱离语境孤立地学习词汇仅仅是一种记忆训练,很难使学生...

会同县19395247592： 如何处理阅读中的词汇问题??专业四级阅读理解技巧谈 - ？
方志太儿： 英语专业四级阅读理解测试部分在整个考试中占相当大的比重(25%),它着重检验英语专业学生对于中级英语阅读能力和技巧的掌握.阅读理解部分分为普遍阅读(SECTION A)和快速阅读(SECTION B)两部分,前者约有1500词,后者约...