初一语文综合性检测试题

~ 以下是 为大家整理的关于初一语文综合性检测试题的文章，供大家学习参考。
一.(17分)

阅读下面一段文字，完成1—3题。(10分)

七年级上学期的语文学习已有一个多月了，我们在老师的引领下，

cháng yáng在浩淼的知识海洋里，撷取了文学宝库中的朵朵浪花。老师的 A (循循善诱、谆谆教导)，更让我们míng刻在心：光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地去读书。因为多读书，读好书，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有bì益的事情。

1.根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。(4分)

2.从括号中选出恰当的成语填入A处(1分)

A处应填

3.为了激发同学们阅读文学作品的热情，语文课外活动小组决定于10月20日下午3点在学校礼堂举办七年级全体学生参加的读书动员会，请你完成下面的任务。

(1)为营造活动氛围，礼堂里需要张贴几条名人语录，请你推荐一则有关读书的名人名言。(2分)

(2)请你在会议前一天以语文课外活动小组的名义拟写一则通知。(3分)

4.用课文原句填空。(7分)

①东风不与周郎便， 。(杜牧《赤壁》)

②谁道人生无再少? ， 。(苏轼《浣溪沙》)

③然而当初她的芽儿， ，洒遍了牺牲的血雨。(冰心《成功的花》)

④亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人

的极为重要的途径。(赵丽宏《为你打开一扇门》)

⑤《次北固山下》一诗中描写时序交替，暗示时光流逝的句子是 ， 。

二.(43分)

阅读下面这首诗，完成5—6题。(3分)

雪 梅

卢梅坡①

梅雪争春未肯降②， 骚人③阁笔费评章④。

梅须逊雪三分白， 雪却 梅一段香。

【注释】

①卢梅坡，宋诗人。②降(xiáng)，服输。 ③骚人，文人，诗人。 ④阁，同“搁”，放下。评章，评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。

5.最后两句采用对偶，请在后一句横线上填上恰当的字： 。(1分)

6. 读完全诗，尤其是后两句，我们似乎可以看出作者写这首诗是想借雪梅的争春，让我们明白某些道理。请写出你从中明白的道理。(2分)

阅读下面文言文，完成7—10题。(11分)

【甲】郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足?”曰：“宁信度，无自信也。”

【乙】楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?

7.用斜线(∕)标出下面句子的朗读停顿，每句标一处。(2分)

(1)何不试之以足?

(2)而剑不行。

8.写出下列句中加点词的意思。(4分)

①先自度其足 ( ) ②反归取之 ( )

③楚人有涉江者( ) ④遽契其舟 ( )

9.用现代汉语写出文章划线句子的意思，(2分)

宁信度，无自信也。

10.假如你当时也在郑人那个集市上或是在楚人的那条船上，面对他们的这种做法，你会如何劝说他们呢?(任选一个作为你劝说的对象)(3分)

阅读下面课文选段，完成11—15题。(12分)

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子　登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

(选自《往事依依》)

11.请用简洁的语言概括语段回忆的往事。(2分)

12.两位国文老师的讲课对作者产生了哪些影响?(用原文语句回答)(3分)

13.文中加点的“这种感情”具体指什么?(2分)

14.“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。” 这句放在段尾有何作用?请说说你的理解。(2分)

15.“观察”是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛”。请用简要的话语刻画你的一位小学老师的讲课情态。(3分)

阅读下面一篇文章，完成16—20题。(17分)

谁能润泽我们的生命

尤今

①书对我而言，犹如空气。它无处不在，无时不有，而我，时时刻刻都需要它。

②自童年开始，我便明白，肚子饿了，找食物吃;眼睛饿了，找书看。我的双眸，时时都处在饥饿的状态中，只要一书在手，我便如蚁附膻，既有“蚕吞桑叶”的快乐，亦有“蜂儿采蜜”的满足。

③略识之无，我便发现，屋子里的每一寸空隙，都漂浮着一缕一缕的书香。视线所及之处，有书;视线不及之处，亦有书。高高低低地叠着、密密麻麻地堆着;疏疏地散放着、齐齐地排列着。书和屋子，你依我依地化成了一个圆满的整体。在那如饥似渴地从书籍汲取营养的童稚时代，我们的物质生活是捉襟见肘的。书却为我营造了一个金光灿烂的世界。

④父亲总是买书，不是一册册地买、而是一摞摞地买，当他把书提进门时，忙家务的母亲总是很快地把湿漉漉的手抹干了，把那一摞书当成瑰宝一样，小心翼翼地捧过来，欢天喜地地拆看。

⑤万籁俱寂时，母亲在荧荧灯火下执卷而读的样子，真是美丽。微鬈的睫毛静静地在眸子下方印着扇形的影子，脸上浮着一抹蜻蜓点水式的、若有若无的笑意。

⑥她低头看书。我仰头看她。她快乐地沉浸在文字那个神秘莫测的世界里，而我，向往那个世界。于是，跌跌撞撞地闯了进去。最初，一知半解，等一进入情况，便痴痴地迷上了，书，自此成了生命中不可分割的一部分。

⑦成家之后，整间屋子氤氤氲氲都是书香。我站着读、坐着读，躺着也读。我读书的时候，孩子也人手一册地读。一家大小静静地、齐齐地读书的那种感觉，美好到了极致，幸福到了极点。

⑧站在浩如烟海的书籍中，突然想起青少年时代的一件往事。那时，零用钱有限，想买书，只能将钱一点一滴地储存起来，存够了，才得以一偿夙愿，那一回，看中了赛珍珠的译著《大地》，翻来覆去地看，爱不释手，可是，没有钱买。一连两三周，上书局时，总先去看看那部小说还在不在，如果还在，便抽出来，用手轻轻摩挲一番，才恋恋不舍地放回去。后来，学校考试，忙着温习功课，没上书店。考完试后，钱也储够了，便风风火火地赶往书店。可是，那部朝思暮想的书没了。我觉得心里有一种说不清的疼痛，在书架旁晃来晃去，像个无主孤魂。

⑨阅读，是一种多功能的活动，也是一种潜移默化的浸润活动。许多散文和小说，都不着痕迹地蕴藏着隽永可贵的价值观与人生观，它会在阅读的过程中，慢慢地流入读者的内心深处，那种影响力，是巨大而深远的。台湾漫画家蔡志忠说过：“要成为出色的漫画家，非得喜欢读书不可。画只是技巧，出色的漫画，出自无穷的想象。不读书，就表示没有好奇心，怎么可能画出精彩的漫画?”

⑩实际上，阅读所能带来的脑力冲击，大得超乎想象。它足以将水面上的一个小涟漪化为滔天巨浪，从而创造出一个个奇迹。

⑾阅读带来的大快乐，是任何其他的活动都难以相比的。当它让你哭时，那种感动，能够进入心坎很深的地方;当它让你笑时，那种快乐，像是融化在心上的一块糖。它时而像铁锹，在你心叶上挖出一个个痛楚的窟窿;时而像辣椒，辣得你汗如雨下却又拍案叫绝。有时，它像雷像电，狠狠地劈下来，将迷糊混沌的你震醒;有时，它又像云像雾，让你腾云驾雾、浑然忘却世间的一切烦恼。

⑿我觉得自己的“成就”是：以书为种子，在孩子的心田里种下了一株快乐的树。 这树，永不枯萎。

(本文原题为《书》)

16.作者认为读书有哪些益处?请分条列出。(用原文回答)(3分)

17.第⑧段回忆了一件什么事?请用简洁的语言概括。表达了作者当时什么样的心情?(4分)

18.从修辞的角度简要说说第②段划线句的表达效果。(3分)

19.文章最后一段作者欣慰地写道“我觉得自己的“成就”是：以书为种子，在孩子的心田里种下了一株快乐的树。 这树，永不枯萎。”联系全文，说说你对这句话的理解。(3分)

20.从小到现在，你读过许多文章、书，请把对你影响最深的一篇文章或一本书推介给大家，并简述推介的理由。(4分)

三.作文(40分)

21.正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑;生活中的一次挫折，学习上的一个感悟;天边的一片云彩，黎明的一道曙光……回忆往事，会让生命感动，让生活精彩……

请以“美好的回忆”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 文中不可出现真实的人名、校名。

参考答案

1.徜徉、铭、裨 2. 谆谆教导 3.(1)略(2)

通知

语文课外活动小组决定于10月20日下午3点在学校礼堂举办读书动员会，希望七年级全体学生准时参加。

语文课外活动小组

10月19日

4.略 5.输 6.人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短。(意思对即可)

7.(1)何不∕试之以足? (2)而∕剑不行。

8.量长短 同“返”，返回 渡过，渡 雕刻，刻

9.(我)宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。

10.示例：楚人，快下水找吧。你刻记号恐怕是没用的，剑不会随着船往前的。(注意用语委婉，有针对性)

11.中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形。(意思对即可)12. ①培养了我课外阅读的兴趣。②我对新文学更有兴趣。③爱国情怀油然而生。13. 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。14.再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。15.略。

16.①阅读，是一种多功能的活动，也是一种潜移默化的浸润活动。

②阅读所能带来的脑力冲击，大得超乎想象。③阅读带来的大快乐，是任何其他的活动都难以相比的。

17.回忆了“我”青少年时代一次买书的经历。表达了“我”对书的钟爱之情以及喜欢的书没买到的失落、心痛的心情。

18.“如蚁附膻”“蚕吞桑叶”“蜂儿采蜜”运用比喻手法，把“我”读书时如饥似渴的情态刻画得生动形象、淋漓尽致。

19.“我”能通过自己的影响，让读书成为孩子生命中组成部分，一生与书为伴，以读书为快乐，书润泽其生命，这就是“我”的成就。

20.书名1分，理由2分，语言表达1分。

21.作文评分参照中考，建议切入分28分。

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