如何提高 小学生语文句型转换能力
陈述句：主+谓+宾
例：小明打碎了玻璃。
反问句：“难道”+主+否定+宾+疑问助词
例：难道小明没有打碎玻璃吗？
双重否定句：主+否定+否定+谓+宾
例：小明不可能没有打碎玻璃。
祈使句：主谓宾的结构不能改成祈使句。主谓结构才可以。
例：门开了——>去把门打开
疑问句：主+谓+宾+疑问助词
例：小明打碎玻璃了吗？
感叹句：主+表示语气的副词+谓+宾+叹号
例：小明居然打碎了玻璃！
1.你难道没看比赛吗？（反问改陈述）
2.他要去补习。（双重否定句）
3.爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。”（直接引语改间接引语 ）
4. 我们怎能忘记老师的淳淳教导？（反问改陈述）
5.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ （反问改陈述）
6.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？（反问改陈述）
7.这点小事，难道还要妈妈担心吗？（反问改陈述）
8.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ （反问改陈述）
9.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。（陈述改反问）
10.这幅画是我们班彩颖画的。 （陈述改反问）
11.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。（陈述改反问）
12.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。（陈述改反问）
13.外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” （对话与转述的互换）
14. 张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”（对话与转述的互换）
15. 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。” （对话与转述的互换）
16. 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” （对话与转述的互换）
17. 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。（缩句）
18. 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。（缩句）
19.汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。（缩句）
20.语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。（缩句）
21.你难道没看比赛吗？ （反问改陈述）
22.他要去补习。（双重否定句）
23.爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。”（直接引语改间接引语 ）
24.你明天难道不来上学吗？（反问改陈述）
25.他要去看书。（双重否定句）
26.爸爸说：“你明天别去玩了，我带你有事去。” （直接引语改间接引语 ）
27.你难道不去上体育课了吗？（反问改陈述）
28.他要去看电影。（双重否定句）
29.爸爸说：“我明天不去上班了。”（直接引语改间接引语 ）
把直述句改为转述句：
30.爸爸对妈妈说：“你去把行李拿来。”
31.小红说：“桂林山水太美了！你们想去看吗？”
32.齐威王对田忌说：“怎么，难道你还不服气？”
33.爸爸让妈妈去把行李拿来。
34.小红说桂林山水太美了，她问我们想不想去看。
35.齐威王问田忌他难道他还不服气。
【弄了很久，采纳吧~~】
看通顺与否，还要加上练习，多做多练。
反问句：把句子改为感情较强烈的疑问句，但意思不变。
陈述句：把句子改为用句号结尾的句子，意思不变。
把字句：将一个句子改为什么把什么怎么样。
被字句：与把字句相同，改成什么被什么怎么样的句子。
转述句：把别人说的话转为像自己告诉别人一样。
后蓝野马： 摘要:随着新课改的不断深入,提高学生的语言文字的运用能力必是小学语文教学过程中的核心任务,也是学生终身发展的前提和依据.教师要努力营造和谐的课堂氛围,发挥学生自主学习的激情,赋予文字以生命,和它们建立深厚的感情,...
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后蓝野马： 提高语言表达能力,增强表达效果,说话时注意分寸是极为重要的,具体应该从以下几方面努力:1.多多读书,忌浅薄无知 即使是伟大的演说家,也要借助阅读的灵感.2.话如其人,忌夸夸夸其谈 相实无华的语言是真挚心灵的表达,是美好情感的展现.因而,语言的朴素美来自相互的外事态度,话如其人,言为心声,平时为人外世质朴真诚,说话也就自然不会扭捏做作.3.远离假话,摒除大话4.不说空话,制止套话5.选择对象,因人而异 各人所外的地位不同,对同一事物的理解是有差异的,说话的分寸也就要根据各种人的地位,身份,文化程度,语言习惯来做不同的外理.
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后蓝野马： 新课程标准也指出“语文是最重要的交际工具”“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力”.但是纵观现在的语文课堂教学,长期以来,语文教学的主要重点都放在了培养学生阅读分析能力和对...
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后蓝野马： 等等.要想从根本上解决问题、阅读的多少,丰富学生的语言积累,加大阅读量和阅读面,它牵扯到语文学习的方方面面,首先必须在日常的阅读教学中训练学生品词析句的能力,增强学生对语言的敏感性;其次,比如语感的强弱;然后,课内选取典型案例、积累的多寡小学生修改病句能力的提高,交给方法,找准病因、训练的深浅,增加背诵量
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后蓝野马： 我们在教学中帮助学生养成良好的阅读、积累习惯,让学生从平时便注重基本功——词语、句子的积累,就会帮助学生建立语言基础的宝库,从而为运用语言奠定坚实的基础.叶圣陶先生曾说过:“文章写得好不好,虽然决定于构思、动笔、修...
门源回族自治县19632317353： 怎样培养学生的语言文字运用能力 - ？
后蓝野马： 语言文字运用,说简单点就是讲本来口头上讲的话规范化后写下来,也就是说,培养语言文字运用就是培养一个人说话的水准.建议多读点辞藻比较华丽,有水准的书,要读出来,别默看,默看完一本你让他说几句依旧说不出来,刚开始读起来可能会很生涩别扭,读多了后来就流畅了,再后来就渐渐成正常口语了,到时候不管是写作文还是回答文学问题都能给人耳目一新的感觉.
门源回族自治县19632317353： 谁能我怎样提高小学生;修改病句的能力? - ？
后蓝野马： 多做些修改病句的练习题.做多了就有语感了.
门源回族自治县19632317353： 怎样提高一年级学生的写句能力 - ？
后蓝野马： 要想提高写句子的能力,首先得让他多看书,看一些感兴趣的书,比如:365夜,安徒生童话,十万个为什么啊...这一类的书,如果家长能时不时的陪他一起看效果更好,另外就是要经常性的写句子,教他怎么写,写句子是很烦人的事,所以家长要时不时的夸奖他,表扬他,鼓励他,经常给他点小奖励,提高他的积极性,让他知道写句子事好事,不时坏事,慢慢的就可以提高了!希望对你有帮助!
