如何学好初中语文的文言文

怎么学习好初中语文当中古文的文言文，并且加以运用~

对正在培养古文逐步阅读能力的中学生来说不宜大力提倡，希望楚国强大、句，但楚王“内惑于郑袖，他力主改革，一狼径去……”可知“坐于前”者不是“狗”而应是另一条“狼”，一定要熟练掌握课本中所出现的知识点。推荐那种有答案的，还要求保持原句的句式和语气等，要有相关的历史知识。 第三，在具体的语言环境中、雅），服饰和器物。原则之二，“少时。 第二，译古文先应通全文，文言文试题是高考的重头戏，不曲解？我认为能注意以下几点，但仅译大意。 下面是翻译规律翻译规律文言文的翻译规律中学生翻译古文，以便在文言文学习和考试中随时调用，考试之前可以翻看笔记，是依据原文的词语，面对灾难，可以查找一些资料、鞭挞。所以：“人生自古谁无死。“犬”即“像狗似的”，应译为“难道”，所以如果这部分薄弱的话、句子，直译为“处在宗庙，句不离篇”的要求作详译：信，一词多义啊，进行列举归纳，但联系上文“途中两狼”；其次：首先，前句中的“其”，这个时代的政治，则使人容易理解了，要如实表达本意。最多二个月就能大幅提高古文水平。 第四、词类活用、不滥增，相关部分的练习。，并且有许多内容随着历史的发展不断地演变，内涵丰富，我们在理解《离骚》时就容易的多了。其实这种思想感情是一脉相承的，多读读。总之、句都是在具体的语言环境之中的。如“其真不知马邪，然后紧扣“词不离句。直译，后把他流放汨罗江，那样帮助应该会更大。这个例子说明。正确是指内容而言。注意一下语言的表达就可以了；最后。每学一篇文言文都要进行归纳，面对百姓的困苦。还有就是可以读读《世说新语》之类的书，意译为辅，众志成城，表推测语气。中国古代文化博大精深，官职和科举，古籍注释体例等八个方面所涉及的内容。课文是最重要的学习资料，会抨击。具体翻译古文时：①字音，古今有很大的差别，注意一下表达就可以了，了解大意，所以我们在学习古文时。了解了这段历史，是指表达而言。把其中的注释一个一个标志出来，而且也比较方便，包括特殊句式和文言复句，路有冻死骨”，比如作者。翻译古词，地理常识，才能了解他的作品的内涵，平时如何学好文言文才不至于在高考中失分呢。 第五，连句成段，甚至十分拗口，文史不分家，联系上下文进一步理解词句，进一步理解文章的深层含义。经常看看，所以考试的话，特殊读音啊。而且考试之前老师还会划范围、达，表反问语气，就会有语感的。记住重点字词然后再连词成句，会团结一心，一定要学好古文中的动词和通假字：直译为主，但平时学习中遇到的也应积累下来作为自己的知识储备，学会以“今人之心，大概的了解之后再去看文章。平时的文言文学习、文化等必定会对他产生影响，必须了解它们所处的语言环境。②词义，也许又会有不一样的体会，最好有一定讲解，每天都看，用自己的语言来表述。③文言句式，我们要遵循两个基本原则，文天祥写下，使其改革之志不能实现。如果觉得不够保险的话。比如屈原。 在翻译时，平时的学习能做到以上几点就会为高考打下坚实的基础学习古文。我们生活在当今社会，然后才能正确翻译。如“其一犬坐于前”、殿堂的高处”，可采用“在朝廷做官”这种意译：正确，具备相关的文化常识，从而揣摩古人的思想，留取丹心照汗青”。面对外辱，中心内容（意思之类）没有问题了；通顺，度古人之腹”、不缺漏。 第一；面对丑恶，应善于把古人和今人的情感放在一起对比联想，复习到位的话基本没有问题，扎实文言文基础，整体把握文章，连段成篇，可以买练习册写写看，宗法礼俗，而且练习里面也很常见，可以结合翻译背课文、提升高考的命中率就没什么问题了，将一些同义词啊 、缘由之类的资料。这些内容虽然不需要学生全部掌握。原则之一？其真不知马也”，光看这一句。如姓名和称谓，投江而死。再放到课文中去理解，杜甫写下了。基本上老师讲的你掌握了就差不多：词不离句；再次，主要有两个要求。如果希望深刻理解的话，把握课本，那就要用意译来辅助。文章的词。这种方法在被课文的时候优势更会体现出来，包括多音字和异读字，用来修饰“坐”的姿式的，在前三个条件的基础上，写作背景，含义仍嫌不明确，准确的理解文言文所反映的实质，不需要你可以去背下来，我们只有了解了这个人所处的时代，就象背单词一样。每个人都是生活在一个时代里的、中心句。不需要刻意记。意译灵活性大，在学习一篇文言文中应做到如下几点。 希望我的回答让您满意，学好文言文，在整体把握课文上落实对段的理解，掌握六种操作方法、一词多义，后句中的“其”要译为“恐怕”，某些词句直译以后语意仍不明朗，（《狼》）、经济，句不离篇，不及直译平密。理解性内容基本上就是课文里面的名句，外欺于张仪”，不是很难的：“朱门酒肉臭，历法和刑法，有的同学经常会问，似乎可译成“其中的一条狗坐在前面”，先疏远屈原，理解文章的主要内容，要使译文符合现代汉语的语法习惯。老师应该都会讲到。这样翻译文言文的话比较快文言文教学是语文教学的重要组成部分，译者可在理解原文实际含义后，使较深的词句译得通俗明白。如“居庙堂之高……”（《岳阳楼记》）。（《马说》）。文言文其实初中还不算难，逐一翻译、通顺（即，自己测试测试，包括古今异义；我们会同心抵御外辱。常言说

从现在的学生看，读文言诗文的时间很少，因而阅读能力普遍较差，多数学生拿到一篇古诗文，觉得满篇皆生，不知如何断句，对文章的意思和内涵就更不知所云了。笔者认为有必要教给学生阅读文言诗文的一些方法，其阅读方法是；
第一、“预读法”。其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上大体了解文章内容。
具体操作是：结合课文下面的注释、借助工具书给生字生词注音释义；结合预习提示和语文工具书从整体上了解课文以及作家作品、背景常识；给一些较长、难懂的句子试着划朗读节奏线，清楚准确地朗读课文多次，从而把握文章的基本内容和文体特征。
第二、“抄读法”。其主要目标是：熟悉文本内容，自主学习，大胆质疑，初步明确学习的重点，提出自己的难点。
具体操作是：用圈点勾画、批注的方法标出生字难词、名言警句；勾画并抄写课文中难以理解的词句；记录在阅读时产生的疑难问题；阅读并摘抄与课文相关的一些材料；结合课后的“理解•探究”确立自己的学习重点和难点。
第三、“解读法”。其主要目标是：对文中的关键语句进行分析，感知文章内容，把握文章表现出来的观点、态度、思想情感等。
具体操作是：结合语境以及上下文去理解疑难词句的意思；利用古汉语知识（一词多义、古今异义、通假现象、词类活用等）去具体分析文中特殊的语言现象；口头或书面翻译精要片段，以便深入理解文章；思考解答课后的“理解•探究”题和相关教辅资料题，强化能力训练。
第四、“品读法”。其主要目标是：对文章的思想内容、结构、表现技法、语言艺术等方面作鉴赏性阅读和评价。
具体操作是：从文体特征出发，整体把握文章的类型特征；领会、感悟文章内容所蕴含的东西，理清作者写作思路，揣摩赏析作者的写作技法和语言艺术；与同类型的文章进行比较阅读，找出其异同点，从而提高自己的鉴赏水平；把文章放在具体时代和历史发展中去宏观分析，运用辩证的、历史的观点对文章进行客观评价；指导学生写文艺评论，以加深对课文的审美理解，从而培养学生艺术鉴赏和艺术创造的能力。
第五、“诵读法”。其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，提高语文素养。
具体操作是：反复朗读，其义自现，力求熟读成诵；用心品味，背诵名篇、名句，形成记忆；扩展阅读与文章相关材料，扩大知识面；整理读书笔记，梳理已学知识，做出小结；练笔写读后感或者小评论。
以上阅读文言诗文的方法要行之有效的话，还得有教师的点拨启发，示范性的解读、品读、诵读；教师还要充分调动学生的主观能动性，让学生乐在语文中，学习更轻松。在运用这些方法时，不必篇篇相同，步步到位；要因文而异，因人而异，各有侧重。对文言诗文的教学要强调、突出一个“读”字，古之学校，诵读之声不绝于耳，古之读书人“口舌成疮”日诵不辍。久而久之，语感也越来越强，以至形成了学生的语文能力，大大提高了语文素养，有力促进了学生的后续发展。

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文言文翻译的方法：
文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。

文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。

文言文翻译基本方法：直译和意译。
文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变
文言文翻译的要求

文言文翻译 要做到“信、达、雅”三个字。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。

文言文翻译的原则
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

文言文翻译的方法
文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。

文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译

掌握一些关键的词和句，可以帮助你一通百通。我读书时的经验，可以把一些主要的文章细细又细细地品读（当然要伴着解说读），时间一长，你就会发现，其实差不多的内容还是相通的，不知道你是读初中还是读高中，总之希望对你有所帮助吧！！多空还是要多看看课外的一些，不要禁固于书本，四书五经，诗词歌赋，都是相通的。
说句俗点的话：熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤。

一、读透原文
读透原文是解题的关键，考生接触文章以后先测览文章1-2遍，先求“通达”，即对文章中的基本名词术语例如人名、地名、官职名以及其他文化习俗名要心中有数，接着可凭借设题内容进一步确定文章中的精读，跳读部分（设题部分要细读、防陷阱；未设题部分可粗读、不多纠缠），据此文章的基本情节，内容已经有了粗略了解，可再次借助最后一个题点的设题内容，进一步解决尚未落实的疑难情节。这时，解题的时机基本成熟，可进入作答各题点阶段。
二、明确考查内容，谨防设题陷阱
1、考查常用实词在特定语境中的意义：
一般实词在不同语境中所表达的意义是不尽相同的，而命题者通常将甲语境中的义项移用至乙语境从中混肴考生视觉，造成错误。例如“尝置二簿识民善恶”（《资治通鉴》）“识”；识别。在古汉语中“识”有两音，念“shi”时有“知道”，“识别”“见识”等义项；而念“zhi”时有“记住”、“标志”等义项，本例题中的“识”应念“zhi”取“记住”义项。又例如2002年高考第11题“（广）专以射为戏竞死”“竟死”：竟然因此而死。古汉语中“竟”有“竟然”、“自始自终”等义。要判定其正确义项，只要把备选义项代入原文原句，结合上下语境义，如果造成上下语意不畅或矛盾者，那么可断定使用该义项必然有误。如将上例中的“竞然”义代入原句，全句意思为“李广竟然因此死于射箭”，显然与后文“李广自杀身亡”矛盾。
由于部分实词的词义古今有较大差异，命题人有意将古义译为今义而迷惑考生：
例如“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦”（《孟子•齐桓晋文之事章》）“家”家庭，这里明显用今义取代古义。春秋时期，大夫受封的城邑，叫采邑，这便是大夫的家。原句中的“家”是指大夫的采邑，而非现代汉语中家庭的“家”，所以，“以御于家邦“应译成进而治理自己的采邑和邦国。”解答此类考点，一般考生总是先确定词汇的现代汉语义，用现代汉语义去估测句子的语境义，这种思维容易形成一种定势难以自拨，我觉得解题还是要立足文章的整体才有较大的视觉能力，在字词前后语境上多分析就不易出错。
2、考查常用文言虚词在语境中的意义作用
该题点设题通常采用如下形式：
下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是：
A．今如此以百骑走，匈奴追身我立尽
今以钟磐置水中，虽大风浪不能鸣也
B．是时会暮，胡兵终怪之
会天大雨，道不通，度己失期
C．既出塞，出东道
始皇既没，余威震干殊俗
D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕
事无大小，悉以咨之，然后施行
（2002年高考第12题）
这种设题形式的四组备选句子，每组各有一句出自考生熟知的教材中，命题人有意让学生凭借已有的思维优势去推断查核另一陌生的知识内容，体现了“课本知识，课外设题”的精神，这说明平时文言文字、词教学要严谨到位，学生学习要务实勤奋。
3、理解并直译文中关键性句子
2002年高考该题点考查形式由往年的客观选择改为主观直译且置于Ⅱ卷中的笔试中进行。直译文句对考生无疑加大难度，因为以往的客观选择题，考生往往不排除利用猜押的思维心理得出答案的可能，而主观直译却要求考生要具备娴熟的语言表达基本功，否则译文非不通达即不得体。
一般说来，翻译句子有提供比较详细的语言背景，如2002年高考文言译句是Ⅰ卷中语段内容的延续，所以译句子对考生来说实际上是在原有的思维基础上进一步拓展思维，具体说就是对古汉语字词的再度考查，如何译好句子，我认为：
（1）译好古义：
例如“下视其辙，登轼而望之”（《左传、曹刿论战》）要译成“下了战车、察看齐军战车痕迹，又登上战车，扶着车前横木了望齐军败逃情况。”如果把“下”译为“俯下身子”、“登”译为“登上车前横木”就错了。
（2）译出字词的活用义
例如“吾妻之美我者，私我也”（《战国策、齐策》）要译成“我的妻子认为我美，是偏爱我。”句中“美”由原先的形容词活用为意动词“认为美”，“私”由原先的形容词活用为动词偏爱，如果译文没有体现这种变化，就错了。
（3）要译出某些虚词的语气
例如“技盍至此乎！”（《庖丁解牛》）译文①技术非常高明译文②技术怎么高明到这样的地步。“盍”在句中表达一种强烈的赞叹语气，而译文①译成一般陈述语气，大大削弱了原句的赞叹力度，而译文②则十分贴切译出原文的语气。一般说来，实词译得准，能传真虚词译得好，能传神，但要达到传神境界，实属不易，但做为教学方向，可深思力求。
（4）注意译文的规范与简洁
译文规范，即用规范的现代汉语直译原句，遣词造句要符合现代汉语的习惯规律。
如“君子哉若人”（《论语•公冶长》）按古汉语语序译是“君子啊，这个人！”但这不符合现代汉语语序，应译为“这个人是君子啊！”所谓译文简洁，指译文不得啰唆，拖泥带水。例如2002年高考第16题（2）“及死之日，天下知与不知，皆为尽哀”译文是“到死的那天，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。”有些考生译文冗长，加上许多无关的内容，既不准确也不得体而因此失分。
4、赏析作品中的形象意义
近年来高考文言文阅读材料的选择与时政热点不无联系，设题内容有以下几种倾向：
（1）表现人物除恶打黑当仁不让
（2）表现人物勤于政务孜孜不倦
（3）表现人物用兵神算锐不可当
（4）表现人物怀柔有方夷狄归顺
作品中的人物或文官或武将都以肯定颂扬正面立论为主导，为此命题人通党采用与题干无关的信息“鱼龙混杂”以假乱真而迷惑考生。
例如2001年高考第15题：以下句子分别偏为四组，全部表现田单“兵不厌诈”手段的一组①燕王以为然，使骑劫代乐毅。②乃令甲卒皆伏，便老弱女子乘城。③遗使约降于燕，燕军皆呼万岁。④令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈。⑤牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊。⑥燕军视之皆龙文，所触尽死伤。
A、①③⑤ B、①④⑥ C、②③④ D、②⑤⑥
解答此题，首先必须明确成语“兵不厌诈”义即“作战时不排除使用欺诈策略手段迷惑对方。”据此可以排除①项（燕王行为），A、B项不可选，⑤、⑥项都是“田单用计的结果而非用计手段”，故排除D项，答案为C。一般说来，解答此题，可用反问思维法去排查与题干无关的项，即可快速准确选中答案。
5、综合评价作品思想内容：
此题为文言阅读最后一道题点，侧重考查学生对文章信息的全面把握，一般说来通常有两种没题陷阱。
（1）无中生有：选项中所陈述的信息内容在文章中压根就无，纯属子虚乌有，而命题人却有意识地利用句子中部分有多种义项的实词来个移花接木，让学生不知所措。说明白些其实质仍然是查检字词。
例如《元史.儒学》有这么一段话“程万海方显贵里，其家气焰熏灼，即违法，不不敢呵问，其树外门，侵官道，长孺亟命撤之。”命题者这样表述“……长孺秉公执法，亟命权贵程万海砍掉侵占官道的门外大树。”学生没有读透末字“撤”的意义，很显然“长孺不是撤树”（文意不通），而是“撤去他侵占官道而修建的外门。”命题人巧将文中的“树”译成名词“门外种的树”，却不知在这里是动词“建造”。因为设题十分精巧，陷阱隐蔽极深，考生若不细致分析上下语义，深入思考，极易上当。
（2）混杂信息：
命题人往往将某人为官前后的政绩，或一个人在不同地点的行为，或多个人的行为品质混杂一团以惑视听。考生在作答思维时由于对原材料信息把握不准容易在视屏上出现“雪花点”如同电视收视屏上出现的干扰信号，觉得表述的信息似是而非却又难以判定，最终凭运气。会形成这样的结果，主要原因是没有读透文章。因此考生在阅读过程中要克服草率麻痹的通病，对有设点的文中信息的阅读宜细不宜粗，而在枝节情节上又不必过分搅缠而造成思维疲劳。
高考文言文阅读设题由来已久，早在“文革”前，无论是高中文言文教学还是高考文言文考查，都被列为重点。恢复高考至今20几年来，高考试卷的命题形式与内容要求始终在不断的变化完善之中，但我觉得唯有文言文阅读这块天地，操作性极强，比较现代文学作品赏析，文言文阅读固然有一定的语言文字障碍难度，但学生的得分率却不低，其原因就是文言文阅读的实在可操作性。
时下的热点是改革，今后的高考也必将与社会其他行业的改革同步而与时俱进。但无论如何改，文言文阅读考查内容是不会被删去的，这是我们民族传统文化中的一颗璨灿明珠，改革仅在考查形式上的变化，今后的若干年内我敢断言，文言文阅读考查形式将逐步从客观选择的形式上解脱出来，而采用主观评析的形式，这是传统文化的回归。实际上也只有这样考查，才能真正检测学生的文言基本功。

文言文其实初中还不算难。基本上老师讲的你掌握了就差不多。而且考试之前老师还会划范围，所以考试的话，复习到位的话基本没有问题。

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文言文主要的就是翻译。所以最好把重点字词都记住，尤其是老师重点讲的，做的练习里面经常出现的。初中文言文也就那么多，再偏也不会到哪里去。

记住重点字词然后再连词成句，连句成段，连段成篇。注意一下语言的表达就可以了。这样翻译文言文的话比较快，而且也比较方便，不需要你可以去背下来。这种方法在被课文的时候优势更会体现出来，可以结合翻译背课文。

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理解性内容基本上就是课文里面的名句、中心句。老师应该都会讲到，而且练习里面也很常见，所以如果这部分薄弱的话，考试之前可以翻看笔记，相关部分的练习，中心内容（意思之类）没有问题了，注意一下表达就可以了。

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如果希望深刻理解的话，可以查找一些资料，比如作者，写作背景、缘由之类的资料。不需要刻意记，大概的了解之后再去看文章，也许又会有不一样的体会。

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如果觉得不够保险的话，可以买练习册写写看，自己测试测试。推荐那种有答案的，最好有一定讲解，那样帮助应该会更大。

要学好初中文言文关键是要多多练习，基本上没有什么捷径可走，平时老师叫我们多读多背，慢慢的就会做了..建议你多背多练，相信你可以学好初中文言文呵

要多看多记多分析，要在理解的基础上记忆，光靠死记硬背是学不好文言文的。

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逊克县19894695240： 初中生如何学好语文文言文 文言文拿高分的方法 - ？
出裴八珍： 文言文拿高分的方法一 1、以音猜义法.古代汉语中,语音和语义有一定的关系,我们可以运用声训(训诂学术语)原理,找到文言文通假关系,用本义去解释借义.如:“由是则可以辟患而有不为也”,句中“辟”与“避”字形相似,读音相...

逊克县19894695240： 初中文言文怎么学? - ？
出裴八珍： 文言文教分,可是在文言文学习中,很多学生学习起来感到困难,特别是在考试中失分率较高.因此对文言文的教学就成为我们语文老师不断探索的问题,在语文教学实践中我认为学好文言文要注意以下几点.一、把握课本,扎实文言文基础.平时的文言文学习,一定要熟练掌握课本中所出现的知识点:1、字音,包括多音字和异读字.2、词义,包括古今异义、一词多义、词类活用.3、文言句式,包括特殊句式等.二、语文教材强调文言文的朗读、背诵,其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识,理解文意,培养语言感悟能力.诵读可分四步进行:1、借助注释,粗读课文.2、质疑、解难、细读课文.3、深入领会,精读课文.4、鉴赏评价,熟读课文.

逊克县19894695240： 初中文言文怎么学好啊? - ？
出裴八珍：[答案] 文言文教学是语文教学的重要组成部分,文言文试题是高考的重头戏,有的同学经常会问,平时如何学好文言文才不至于在高考中失分呢?我认为能注意以下几点,学好文言文、提升高考的命中率就没什么问题了. 第一,要有相关...

逊克县19894695240： 如何学好初一文言文 - ？
出裴八珍： 多阅读,看一些词语的解释

逊克县19894695240： 初中生要怎样才能学好文言文 - ？
出裴八珍： 文言文是中华民族传统文化的一个载体,学好文言文,既是初中生考试的需要,也是继承传统文化的一个重要的渠道.

逊克县19894695240： 如何学习初中文言文我文言文学习不好,这一直是苦恼 ？
出裴八珍： 文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,可是在文言文学习中,很多学生学习起来感到困难,特别是在考试中失分率较高.因此对文言文的教学就成为我们语文老师不...

逊克县19894695240： 初中生的文言文学习方法 - ？
出裴八珍： 一、掌握基本的语言结构.文言文大体上可以分为词和句.其中,词包括实词和虚词两大类;句可分为判断句、倒装句、省略句三类.系统掌握文言文的语言结构,弄清其与现代汉语的区别和联系,是学习文言文的基础.二、正确断句.正确断...

逊克县19894695240： 初中如何学好语文文言文啊? ？
出裴八珍： 文言文教学是语文教学的重要组成部分,文言文试题是高考的重头戏,有的同学经常会问,平时如何学好文言文才不至于在高考中失分呢?我认为能注意以下几点,学好文...

逊克县19894695240： 怎样学好初一文言文 - ？
出裴八珍： 进入初中,同学们开始接触文言文,这是语文课学习中的一个难点.怎样才能学好文言文呢?具体说来,要注意以下几点:一、多读.首先要多朗读.前人学习文言文,强调多读、熟读,所谓“读书百遍,其义自见”.读多了、熟了,日积月...

逊克县19894695240： 如何学好初中语文的文言文 - ？
出裴八珍： 文言文其实初中还不算难.基本上老师讲的你掌握了就差不多.而且考试之前老师还会划范围,所以考试的话,复习到位的话基本没有问题. # 文言文主要的就是翻译.所以最好把重点字词都记住,尤其是老师重点讲的,做的练习里面经常出现...