小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案
作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是我整理的小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案1
教学内容:小蝌蚪找妈妈
教学目标:通过朗读,理解小蝌蚪找妈妈的心情,感知青蛙的变化。
教学准备:1、动画课件(课文插图)。(教师)
2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(学生)
教学过程:
一、情景导入,引出课题
1、情景交流:孩子们,快告诉我,你们的妈妈来听课了吗?她坐在哪儿?见到自己的妈妈,你的心情怎样?你最想以什么方式来表达此刻的心情呢?
2、正当你们享受母爱的幸福时,瞧!谁来了?
(看动画:全景1)交流:这群小家伙是谁?你喜欢它吗?为什么?
3、(出示第一自然段)自由读,边读边想:自己读懂了什么?
4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢?孩子们,愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗?(出示课题:小蝌蚪找妈妈)齐读课题。
[设计意图:将学生引入情境,自然引出课题。]
二、感知内容,激趣识字
1、听动画朗读,边听边想:小蝌蚪找到了自己的妈妈吗?它们的妈妈又是谁?
2、交流:你听了后,明白了什么?想到了什么?还有不明白的地方吗?
3、翻开课本,你发现了什么?
激趣:是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗?这是拼音王国的国王的意思,他悄悄地告诉老师:今天,他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗?
(出示挑战第一关:比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字,会用什么方法解决呢?)
(出示挑战第二关:游戏巩固汉字)
鼓励:拼音王国的国王让我告诉你们,你们都被评为“识字大王”啦!
[设计意图:以听动画朗读入手,有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字,体现了识字与阅读的整合。在此,还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。]
三、图文结合,精读导学
1、小蝌蚪为什么会去找妈妈?
假如你就是这群小蝌蚪中的一只,你会怎么说?
小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢?(出示第二自然段)谁能读?你读懂了什么?
2、(看动画:全景3)想:它们找到自己的妈妈了吗?
(出示第三自然段)交流:为什么会把乌龟错当妈妈?
3、(出示小动画:分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思?请以贴画的形式向大家说明你的理解。
(出示动画:全景2与全景3)自主观察,小组探究:我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。
4、(出示动画:全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段,谈谈:现在,你知道了什么?
5、小蝌蚪终于找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗?
6、小蝌蚪在找妈妈的过程中,自己也发生的变化。是怎么变的呢?
(出示综合训练题:池塘里有一群小蝌蚪在游,过了几天,长出两条,过了几天,又长出两条 ,再过几天,尾巴变了,最后,尾巴 了,变成一只。)
7、(出示动画:全景6)引导想象说话:小青蛙一找到妈妈,就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫,不知能捉多少只。大家想一想:如果哪一天,田野里没了青蛙,粮食、蔬菜上爬满了虫,我们吃什么呢?校园里的绿草爬满了虫,草坪会出现怎样的状况呢?
交流:现在,你又有什么话想对青蛙说?或对自己和其他人说吗?
小结:青蛙是益虫,是人类的好朋友,让我们都来保护青蛙吧!
[设计意图:不以老师的枯燥分析来代替学生的阅读理解,让学生在看动、读课文,贴图画中积极思维,发挥想像,从而感知青蛙的变化,并使学生丰富对课文的感受,受到情感的熏陶。]
四、情境表演
1、(出示小动画:我是最棒的小演员)你喜爱文中的哪种动物?想怎样演好它?
2、(出示小动画:团结协作)学生演课本剧。
[设计意图:采用表演的方式,既可深化对课文的感悟,又培养了学生协作的精神。]
小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案2
活动目标:
1、了解水墨画的工具,学习使用毛笔画水墨画。
2、尝试用大小毛笔,使用浓、淡墨表现蝌蚪和荷叶。
3、体验画水墨画带来的不同感受。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
5、对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。
活动准备: 听过“小蝌蚪找妈妈”的故事,欣赏ppt,水墨画所需工具,范画
活动过程:
1、迁移幼儿经验,导入活动,播放ppt图片。
教师:还记得故事《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪吗?它们的是什么样子的?池塘里还有什么?(荷叶和荷花)
2、出示范画,引导幼儿探索水墨画的画法。
(1)欣赏观察水墨画,了解水墨画的特征。
教师:荷叶、荷花和蝌蚪是什么样的?哪里用浓墨?哪里用淡墨?哪里用淡彩?
小结:荷叶的中心有一个小圈,旁边还有细细的叶脉;荷花的花瓣是尖尖的;蝌蚪是圆圆的脑袋后面拖着细细的尾巴。
(2)认识了解工具:粗细不同的笔、浓墨、淡墨和淡彩。
(3)探索画蝌蚪荷叶的方法。
教师:我们可以怎样画呢?大笔画什么?小笔画什么?用什么方法画?
教师引导幼儿大笔淡墨画荷叶和茎;小笔淡彩用按的方法画荷花;小笔浓墨画叶脉、茎上的刺和蝌蚪。
3、幼儿作画,教师指导。
(1)提出要求。
教师:先画荷叶,再画荷花,最后画蝌蚪。注意浓墨淡墨的区别,保持画面的干净整洁。
(2)幼儿作画,教师指导。
4、展示幼儿作品,集体评价。
教学反思:
1、在备课过程中,我考虑到以讲故事形式进行引入,略显单一,于是采用PPT的形式,将故事以动画形式播放给幼儿观看,并加以将讲述,这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态,以及青蛙的模样,青蛙与其它动物的相同与不同;
2、在活动过程中,在保证幼儿有自由发展空间的基础上,我引导幼儿先进行观察,让幼儿发表自己的想法,调动幼儿的'积极性,再进行绘画基本操作的示范;
3、在幼儿自己操作的过程中,我加以指导一些常规教育,以此来巩固幼儿的良好习惯;
4、不足之处在于:从最后的作品上看,在给幼儿进行绘画操作示范的同时,限制了孩子的思维,不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上这堂课的话,我会在这方便多加以引导,让幼儿更具想象力。
小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案3
教学目标:
喜欢听故事,了解故事内容。
知道青蛙妈妈的样子。
教学准备:
(认知准备)看过小蝌蚪;
(材料准备)图片、故事录音。
活动重难点: 了解青蛙的主要外形特征。
活动过程:
一.宝宝和妈妈
1、提问:在家里人当中你最喜欢谁,为什么?
小结:是妈妈生下了我们,而且最照顾我们、宝贝我们的也是妈妈。
提问:你们和妈妈长得像吗,什么地方长得最像?
2、师:我们都快乐地和妈妈生活在一起,可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈,不知道妈妈长什么样子。这一天,他们决定去找妈妈。
二、蝌蚪找妈妈(引导幼儿观察图片并讲述故事)
1、插问:小蝌蚪长得什么样子?
小蝌蚪遇到了谁?是怎么问的?
青蛙妈妈到底长的怎么样?
重难点:了解青蛙的主要外形特征。
2、玩表演游戏
幼儿扮演小蝌蚪,教师依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找妈妈的游戏。
表演中鼓励幼儿发问:妈妈在哪里?你是我们的妈妈吗?
三、活动延伸:
区角活动中,鼓励幼儿进行故事表演。
小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案4
活动目标
1、通过音乐游戏深入了解《小蝌蚪找妈妈》相关故事情节,并学会歌曲《小蝌蚪找妈妈》。
2、引导幼儿做事情要不怕困难、多动脑筋。
3、鼓励幼儿大胆表现,体验游戏的快乐及表演的乐趣。
重点难点
通过音乐游戏了解《小蝌蚪找妈妈》相关故事情节,学会歌曲,体验表演的乐趣。
活动准备
1、物质准备:小蝌蚪、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鄂鱼、青蛙妈妈、头饰各一个、钢琴伴奏
2、经验准备:幼儿演过儿童剧《小蝌蚪找妈妈》。
活动过程
1、以故事背景叙述引入主题。
教师创设情境,(钢琴伴奏舒缓的背景音乐):我是青蛙妈妈生下的小宝宝,天气暖和起来的时候,我成了大脑袋长尾巴的小蝌蚪,在水里游来游去,快活极了。我游啊游,转啊转,妈妈,妈妈在哪儿呢?于是我唱着歌找妈妈去了。
(1)教师示范表演唱歌曲《小蝌蚪找妈妈》(钢琴伴奏歌曲音乐,示范唱第一遍)
教师:妈妈到底在哪儿呢,“妈妈,妈妈在哪里?”你们帮我一起喊妈妈好
吗?“妈妈,妈妈在哪里?”(幼儿跟老师复述)妈妈没有听见我的声音,
于是我又唱着歌找妈妈去了。(钢琴伴奏歌曲音乐,示范唱第二遍)
(2)教师:妈妈在哪儿呢?我找了一天又一天,你们瞧,我的后腿长出来了,我要继续唱着歌找妈妈去了。(钢琴伴奏歌曲音乐,示范唱第三遍)
(3)教师:妈妈到底在哪儿呢,你们再帮我喊喊妈妈好吗?“妈妈‘妈妈在哪里……”日子一天天过去了,瞧,我的前腿也长出来了,我继续唱着歌找妈妈去了。(钢琴伴奏歌曲音乐,示范唱第四遍)
(4)教师:妈妈还是听不到我的声音,一定是我的声音太小了,你们跟我一起唱歌找妈妈好吗?(钢琴伴奏歌曲音乐,在教师带领下幼儿尝试唱)
2、小蝌蚪找妈妈——教师带领幼儿表演唱。
(1)教师:妈妈在哪儿呢,会不会在池塘里呢?来,我们一起游到池塘里找妈妈吧,让妈妈听到我们的歌声。请幼儿扮演小蝌蚪,在教师带领下边唱边做动作。(教师幼儿一起唱)音乐结束,鸭妈妈出现,老师带小蝌蚪上前问:您好!“你是不是我们的妈妈?”鸭妈妈(客人老师扮)说:“我不是你们的妈妈,我是小鸭子的妈妈,你们的妈妈头上长着两只大眼睛,你们到别的地方去找找吧。”
(2)钢琴伴奏音乐再起,蝌蚪继续游,到最后一句“妈妈,妈妈在哪里”时鲤鱼出现,蝌蚪上前问:“你是我们的妈妈吗?”鲤鱼说:“我不是你们的妈妈,我是小鲤鱼的妈妈,你们的妈妈有白白的肚皮,你们到别的地方去找找吧。”
(3)钢琴伴奏音乐起,蝌蚪游。音乐结束,乌龟出现,蝌蚪上前问,乌龟回说:“我不是你们的妈妈,我是小乌龟的妈妈,你们的妈妈穿着绿衣裳,大大的嘴巴,叫起来‘呱呱呱’你们到别的地方找找吧。”
(4)(钢琴伴奏紧张、急促的音乐)鄂鱼出现,小蝌蚪游回家(坐回小椅子),听《小蝌蚪找妈妈》钢琴伴奏音乐(抒情版)边休息边等待危险过去。
3、小蝌蚪鼓起勇气,再次找妈妈。
(1)师:小蝌蚪们,鄂鱼走了,你们害怕吗?你们累吗?可妈妈还没找到,如果再去找妈妈,我们还有可能会遇到很多危险,你们还要不要找妈妈呢?我们的妈妈长的是什么样子呢?(回忆青蛙妈妈的样子)
(2)钢琴伴奏音乐起,蝌蚪游继续找妈妈。音乐结束,青蛙出现。(配课教师扮)青蛙:孩子们!我是你们的妈妈!
(3)教师带领“小蝌蚪们”观察青蛙,对照妈妈的特点(大眼睛、大嘴巴、白肚皮、绿衣裳、叫起来“呱呱呱”)确认是妈妈后一起叫“妈妈”。
4、结束部分:
(1)青蛙妈妈赞扬小蝌蚪们不畏重重困难,动脑筋终于找到了妈妈。
青蛙妈妈:孩子们,你们在找妈妈的过程中能够不怕困难、还能够动脑筋最后终于找到了妈妈,你们真是太棒了!我们一起唱首歌庆祝一下吧!青蛙妈妈和孩子们一起快乐地唱歌跳舞。(钢琴伴奏、教师幼儿一起唱歌曲)
(2)教师:小蝌蚪们,我们经历了各种困难终于找到了妈妈,可是我们为什么和妈妈长得一点都不一样呢?青蛙妈妈:等你们在长大一点就和妈妈一样啦!教师:哦,好神奇呀!期盼我们快些长大吧!现在我们赶快去探索一下小蝌蚪是怎么变成青蛙的吧!
活动延伸:
1、表演区投放故事情节中的头饰,供幼儿进行故事表演。
2、后续引导幼儿进行讲故事、故事创编等活动。
活动总结
在本节音乐活动中,幼儿的主动性和积极性非常高,课堂气氛很活跃,设计本节音乐活动之前,我在考虑他们希望怎样唱歌,对幼儿来说,反反复复教唱我认为太枯燥,备课时,我对教师示范唱、幼儿学唱做了调整和修改,以讲述故事的方式,让幼儿富有兴趣地多次听赏的方式激发幼儿对倾听歌曲、学唱歌曲的兴趣。
活动中,我发现欲设的目标能较好地达成,而且幼儿的主动性和积极性非常高,课堂气氛很活跃。通过这一节活动,我总结了一下经验:不要跟“捣乱”的孩子纠缠,尊重他们的兴趣或想法,同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意,帮助孩子回到课堂中来。另外,通过这一活动,我所收获的是:除了课后反思,备课也非常重要,课前不仅要思考教法、学法,还要预想到突发状况和细节处理,如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏
兴趣怎么办等等?做好一切准备,我们才能高效地完成每一次活动。
小班小蝌蚪找妈妈教案
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小蝌蚪找妈妈找了几回
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幼儿园小班《小蝌蚪找妈妈》教学反思
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小蝌蚪找妈妈教案
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幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案
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小班体育教案:小蝌蚪找妈妈
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