某地新建一条800米的公路，已修了全长40%，还要修多少米才能完成任务？

长沙理工大学的公路专业怎么样？~

随缘pr(站内联系TA)建议你去了解一下长安大学的公路专业，那专业很好畅游天际(站内联系TA)长沙理工大学在湖南及部分省份按一本招生，是个挺不错的学校。其道铁专业是特色王牌专业，我有同学在那个学校读研的，挺忙的，要经常帮老师做项目。但是就当下就业情况，好单位越来越看你学校的牌子，所以还是推荐报211、小985的长安大学的公路专业。不过最终还得看你自己的，结合自己的实力评估。 :D

新建一条路，一共是800米，已经修了全长的40%，那么已经修了320米，800×40%=320米。还要修480米，800-320=480米。
小学数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

已修了全长的40%，修的米数=800×40%=320米，还剩下的米数=800-320=480米

800-800＊40%
=800-320
=480米
还要修480米才能完成任务

您好。
已经修了40%，剩下的就是1-40%=60%
800*60%=480米。
剩下还要修480米才能完成任务。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。百分数通常不会写成分数的形式，而采用符号“%”（百分号）来表示。
百分数是分母为100的特殊分数，其分子可不为整数。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，表示一个比值。百分比是一种表达比例、比率或分数数值的方法，如82%代表百分之八十二，或82/100、0.82。
百分数也叫做百分率或百分比，通常不写成分数的形式，而采用百分号（%）来表示，如41%，1%等。由于百分数的分母都是100，也就是都以1%作单位，因此便于比较。百分数只表示两个数的关系，所以百分号后不可以加单位。
百分比是一种表达比例，比率或分数数值的方法，如82%代表百分之八十二，或82/100、0.82。成和折则表示十分之几，举例如“七成”和“七折”，代表70/100或70%或0.7。所以百分比后面不能接单位。
史宁中教授指出：数学的本质是在认识数的同时， 认识数量之间的关系 (多与少) ，进一步抽象，是“数及数之间的关系 (大与小) ”。我们知道，两个相关联的数或数量之间的关系，小学阶段主要可以分化为两类：一是加减运算的和差关系， 二是乘除运算的倍比关系。百分数便隶属于倍比关系。而与百分数有密切关联的分数可以作为单独的数量而存在，也可以表达两个数或数量之间的关系。
希望能够帮到您，谢谢，望采纳。

解:根据题意得
800×（1－40%）
=800×0.6
=480（米）
答:还要修480米才能完成任务.

800×（1-40%）=480（米）
答：还要修480米才能完成任务。

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洛隆县13738757714： 某地新建一条公路,全长800米,已建好320米,未建的占全长的百分之几? - ？
琦庾易福：[答案] (800-320)÷800, =480÷800, =0.6, =60%; 答:未建的占全长的60%.

洛隆县13738757714： 修一条公路,已经修了800米,还剩全长的36%没有修,这条公路多少米? - ？
琦庾易福：[答案] 800÷(1-36%) =800÷64% =1250*米)

洛隆县13738757714： 一条公路已修好800米,是未修的5分之3,这条公路长多少米?19点前, - ？
琦庾易福：[答案] 设这条公路未修的长度为X米,由题意得 800=3/5X x=4000/3 4000/3+800=6400/3约等于2133.3 答:这条公路长2133.3米

洛隆县13738757714： 修一条公路,已经修完800米,还剩下的全长四分之三,公路全长多少米? - ？
琦庾易福：[答案] 把这条公路看做为单位1,已经修的800米就是这一条公路的四分之三 ,就用800X4=3200米.因为把这条公路分成了4份.

洛隆县13738757714： 一条公路已修了800米,这时未修的是这条公路全长的8分之5少140米,这条公路全长多少?把过程写完整! - ？
琦庾易福：[答案] 设这条公路全长x米 x-5/8x=800-140 x=1760 答:这条路全长1760米. (800-140)/(1-5/8)=1760(米)

洛隆县13738757714： 一条长800米的公路,已经修了5分之2,还剩多少米没修? - ？
琦庾易福：[答案] 还剩=800*(1-2/5)=480米

洛隆县13738757714： 修一条800米的路,已经修好了4/3,还剩多少米没修?列式是什么或什么 - ？
琦庾易福： 800(1-3/4)=200 还剩200米没修.

洛隆县13738757714： 修一段公路,已经修了800米,剩下的是已修的4分之3,这段公路全长多少米【用方程计算】 - ？
琦庾易福： 分析:剩下的是已修的4分之3,剩下的长度就是 800*3/4=600(米);根据已知条件,找出等量关系: 公路的全长 - 已修的长度 = 剩下的长度 设这段公路全长x米,列出方程式: x - 800 = 800 * 3/4 x - 800 = 600 x = 600 + 800 x = 1400 答:这段公路全长1400米.希望对你有所帮助 还望采纳~~

洛隆县13738757714： 要修一条长800m的公路,已经修了全长的1/3,(1)已经修了几米?(2)还剩几米?？
琦庾易福： ⑴:已经修了800乘以3分之1=3分之800米.⑵:还剩800乘以3分之2=3分之1600米.⑶:剩下的比修的多=3分之1600-3分之800=3分之800米.及时采纳按时完成作业.

洛隆县13738757714： 修路队修一条800米长的路,已经修了226米,剩下的计划每天修82米,还需几天可以修完? - ？
琦庾易福：[答案] (800-226)÷82, =574÷82, =7(天); 答:还需7天可以修完.