奥苏伯尔的内驱力有哪三种?分别有什么特征?

奥苏伯尔的三种内驱力
奥苏伯尔的三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。奥苏伯尔是美国认知教育心理学家，曾获得美国心理学会颁发的心理学家，奥苏伯尔之所以会发出这种三种认知，是因为他认为在面对很多外在的事物的时候，我们的认知就会被影响，会有不同程度上的改变，而他的这三种认知是试图让学生在自我...

奥苏泊尔动机的分类
1、认知内驱力是存在于学习任务本身之中的。所谓认知驱力，就是指学生渴望认知，理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。2、自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。3、附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表...

为了得到老师称赞而努力学习,奥苏泊尔称动机为( )。
【答案】：B 本题考查的是附属内驱力。奥苏贝尔把学校中的成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许和认可而努力学习的一种需要。B项正确。A项：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应的地位的愿望，主要源于同伴...

自我提高内驱力的例子
最为突出的内驱力是自我提高内驱力。奥苏泊尔根据学习动机影响学生学业成就的不同，将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力赢得相应地位的需要，即把学业看成赢得地位和自尊的根源，自我提高内驱力属于外部动机。在教学过程中，教师应该注重...

奥苏伯尔的主要观点
在奥苏伯尔看来,学习动机主要由三方面的内驱力所组成:1.认知内驱力认知驱力(cognitive drive)是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分,它大都是存在于学习任务本身之中的。所谓认知驱力,就是指学生渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决问题的倾向。简言之,即一种求知的需要。这是意义学习中最重要的一...

奥苏泊尔给我的启示
奥苏泊尔是当代美国的一位心理学家。如图所示。他提出了两种学习方法:“机械学习”和“有意义学习”。 两种学习方式:“发现学习”和“接受学习”。他还提出了三种学习内驱力,分别是“认知内驱力”、“自我提高内驱力”和“附属内驱力”。有志于成为一名人民教师的我,如饥似渴地读完了浏览器上关于他的介绍和他...

奥苏贝尔的学习观点中,比较有意义的观点是什么?
3.奥苏贝尔强调，学生的学习以有意义的接受学习为主，这是十分正确的。因为，有意义的接受学习是学生在教师的指导和传授下获得知识的最经济、最快捷、最有效的学习方式。[1]学生正是用这种既省时、又省力的方式在较短的时间里获得大量有用的知识。4.奥苏贝尔提出的成就动机的三种内驱力说，恰当地...

奥苏泊尔在教育心理学中的主要贡献有
奥苏贝尔的贡献很大，我给你列几个点，你自己补充完整哦！奥苏贝尔根据主体获得经验的途径或方法将学习分为接受学习和发现学习；在学习的认知理论中，奥苏贝尔提出了有意义接受说；学习动机中，奥苏贝尔分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力；在概念的学习中，奥苏贝尔将概念的同化分为上位学习、...

心理学相关理论知识
二、奥苏泊尔的动机理论 美国心理学家奥苏贝尔提出,学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。 认知内驱力,是一种要求了解和理解周围事物的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中,认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识),是一种重要...

坚持锻炼21天后,我感悟到了什么?
这次我是通过让好朋友来监督我的，跟朋友约定，我每天进行20—30分钟的锻炼，包括跑步、羽毛球、keep等。接下来我想用学得的动机理论来分析自己的些许收获！根据心理学家奥苏泊尔的学习动机理论，我锻炼之所以可以坚持下来，是因为与朋友的约定，因为我希望获得他人的关心、认可与支持，这是 附属内驱力 的...