奠定人格基础儿童的人格教育读后感
关注学生的整体人格，静待成长之花盛开
阿德勒说，将人视为一个整体，并把他的各种表现纳入到这个整体中的人，比起那些只抓住孩子的某一个问题——头痛医头、脚痛医脚的人来说，能更好地理解孩子，也能更好地帮助孩子。静下心来想想确实如此。已毕业的小苗，老师习惯于抓住他的不良行为--不完成作业、打架、卫生习惯差等等进行教育。可是另一方面，为了引起老师的关注，追求优越感，对于自己感兴趣的课堂内容，他又能够积极踊跃地举手答问，对于班级的一些活动也能积极参加，比如班上需要小毛巾、洗衣粉等，他会主动从家中带来，午饭时也会把自己的酸奶、水果主动递到老师的面前。阿德勒说，如果脱离整体人格去考察儿童，某一个单独的行为是没有任何意义的，我们只有将该行为与这个人的整体人格联系起来，才能理解这个行为。所以，片面将小苗定义为问题学生是错误的。
深挖孩子的生活背景，我们发现小苗生活在一个单亲家庭，很小的时候就被送去了寄宿学校，妈妈性格软弱，对孩子过分溺爱。为了引起大人的关注，小苗只好把自己的行为夸张化，久而久之，形成了乖戾不合群的性格。阿德勒说，教师应尽可能对那些家庭情况比较特殊的孩子温和一些，这样才能激励他，而不是把他逼入绝境。教师基于同理心，才能更好地理解孩子，引导孩子与生活的这个世界达成和解。
引导孩子追求有益的优越感
阿德勒说，每一个孩子都在追求优越感，父母或教师的任务就是要将这种追求引向富有成效和有益的方向，确保追求优越感能给孩子带来心理健康和幸福，而不是神经症和精神错乱。
区分有益和无益的优越感，追求的基础是什么呢?答案是追求的优越感是否符合社会利益?勇于追求优越感的孩子，拥有直面困难、克服困难的勇气和信心。例如课堂上能够积极表现自己、大胆举手发言的同学，努力追求优越感，体现自己存在的价值。但是我们也要杜绝有些孩子为了追求优越感，从不考虑别人，与那些不爱表现自己的孩子相比，他们更缺乏的是社会情感。
追求优越感的孩子，不断寻求家人和教师的赞扬，为了凸显自己的位置，他们会加倍努力，不断进取，以超越他人。有益的优越感促使孩子奋发向上，积极进取；无益的优越感使孩子陷入自我观念的圈套，不断重复最初的心理机制和行为，被自身精神视野所限制。不论是选择偷懒，还是选择装病来逃避有益的活动，他们会因为自己的紧张状态而受到某些照顾，都是请求获得特权的表现，从而体现自身的优越感。
强烈追求优越感的愿望是孩子想支配其他人，想用自己的力量控制周围的环境，会使孩子走向某极端。同时我们还要关注这样一个事实，即儿童有一种将世界划分为两个对立部分的强烈倾向——要么全有，要么全无。这些孩子形成了私人哲学或与常识对立的私人智慧。我们老师能做的是，绝不是粗暴地对待儿童，必须不断地鼓励他们、引导他们，向他们解释现实生活的意义，使他们不至于将幻想与现实世界分割开来。
培养社会情感，为未来做好准备
阿德勒说，社会情感是决定一个人正常发展的关键性和决定性因素，社会情感是儿童发展正常化的晴雨表。
社会情感比对优越感的追求更接近我们的天性，两者拥有一个共同的核心，即个体对至高无上的追求和社会情感建立在人的本性的基础上，两者都表达了对认可的内在渴望。
儿童身心的不成熟，使教育成为必然。教育的目的是依赖群体克服不成熟，教育必须具有社会性。在所有的教育规则和教育方法中，我们必须要有群体生活和社会适应的思想。
为了加强孩子们的行为规范，学校和教师往往会为班级制定很多的行为准则，在被看见被关注的范围内，孩子们基本能够做到遵守规则，但是在离开老师和同伴的监督的情况下，个别孩子却对自己的行为没有了要求。
中国的传统文化为人们的良好行为树立了道德规范。《礼记·中庸》说“君子慎其独”，一个品德高尚的人，在没有人看见、没有人听见的地方，也是有所戒惧和谨慎的。当孩子的能力发展在社会生活的情景下，朝着社会情感的方向完成，积累了充分的安全感，那么他们就会不断努力，不断进取，超越其他所有人。
阿德勒认为，健全的儿童人格应包含对科学的认真态度，是否易于与他人交朋友，是否能成为一个关心他人的人。教师在儿童人格成长的过程中，扮演着引导者和帮助的重要角色。通过鼓励帮助孩子克服自卑情绪，激发学生对学科知识的兴趣，教会他们用协调综合的方法处理事情，使孩子在获得成就感后，改善自己的行为，为形成健康的人格奠定基础。
个体人格的形成主要与哪些因素有关?
具有这种母性意识的母亲，注定会流露出对孩子的过多关注与过高期望。(3)同伴：同伴是指儿童与之相处的具有相同或相近社会认知能力的人。年龄相同或相近的儿童，有某种共同活动并在活动中体现出相互协作的关系，这些构成了儿童的同伴关系。同伴关系为儿童学习技能、交流经验、宣泄情绪、习得社会规则、完善人格...
埃尔克森人格发展理论八个阶段
7成年期（40～65岁）：生育对自我专注的冲突当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后的岁月中将过上幸福充实的生活，他将生儿育女，关心后代的繁殖和养育。他认为，生育感有生和育两层含义，一个人即使没生孩子，只要能关心孩子、教育指导孩子也可以具有生育感。反之没有生育感的人，其人格贫乏和...
什么叫做人格?
从心理学的观点看,这些孩子的人格发展或多或少会受到影响。总的说来,人格就是在这个自然基础上形成和发展的。 对大多数身体健康发育正常的人来说,先天的遗传因素会起一定的作用。据北京师范大学心理学教授陈会昌介绍,行为遗传学的最新研究证明,遗传对人格(总体上)的影响占50%。但是,其人格发展也受个体的生活史...
弗洛伊德的人格发展理论是什么?
孩子开始发现性别差异，对自己和对方的性器官产生好奇。这个阶段的关键任务是建立性别身份和超越父母。如果孩子无法克服父母权威，就可能产生焦虑、依赖和嫉妒等问题。4. 潜伏期（6-11岁）：这个阶段没有明显的生物学任务，儿童开始接受社会文化的影响，学会与同龄人交往。这个阶段是人格发展的重要时期，决定...
19.《儿童的人格教育》听书笔记
3. 阿德勒的理论:每个人都会根据自己看到的事实部分来理解自己所处的环境,寻找自己的最佳方案,并由此形成自己的个性模式,也就是任何基础。 4. 对于个体行为的解读,一定要与这个人的生活背景相关联,才能客观评估这个个体的人格倾向。结合他的人格倾向,才能洞察具体行为背后真实的心理动机。对于儿童尤其如此!儿童的每个...
从心理学角度论述如何培养儿童健全人格
家长应该尽可能多地了解孩子的在校表现，及时与老师沟通。同时，引导孩子将师生关系建立在相互尊重的基础上。平时，不要过于照顾自己的孩子，要加强对孩子心理素质的训练和培养，使他们增强应变能力。(五)两代人的心理冲突。表现为父母既希望孩子长大，又对他们缺乏信心，仍视之如幼儿。而孩子开始向往独立性...
皮亚杰理论哪里人
在婴儿教育方面,他们根据皮亚杰的感知运动智力理论,采取各种方法,指导婴儿摆弄物体,操作智力玩具等,帮助孩子形成对物体的特性(如色、形状、体积、质地等)的认识;在幼儿教育方面,设计了各种智力玩具和教具(如图片、积木等),为儿童能提早形成数概念、空间概念及时间概念打下基础;也有人研究了如何运用皮亚杰理论,培养小学...
艾森克的人格四层次如何划分
它表现为情绪稳定性的差异；③精神质 (psychoticism)，它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征，艾森克依据这一模型编制了艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ，1986) 。人格维度 艾森克继承先前实验心理学家的工作，通过对由实验、问卷与观察所得到的大量的人的特质...
人格形成的因素有哪些?
2、社会文化因素：社会文化不仅对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。3、家庭因素：家庭是社会的细胞，它不仅具有其自然的遗传因素，也有其社会的遗传因素。4、早期童年经验：幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年会使儿童形成不良的人格。5、学校教育因素：学生在学校中通过学习、...
孕育完整人格8——儿童天生就是精神贵族
帮助的人:94.4万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 儿童是自己精神的主人,人类的核心正源于此。 而儿童尤为敏感,只是成人并没有具备这样的精神环境,我们的生活中缺少精神生活,这阻断了儿童的精神生活对自己内在精神的呼应。 事实上,儿童天生就是精神贵族,但是如果出生后的环境是个世俗环境,他的精神贵族的风...
茶楠沃尔： 家庭教育的主要职能:培养孩子健全的人格 进入新世纪以来,中国教育发展的一大热点,是家庭教育越来越受到人们的关注与重视.家庭作为社会的细胞,是孩子最早接触...
翼城县13010117256： 怎样培养孩子的健全的人格 新浪 - ？
茶楠沃尔： 一是培养孩子的勇气精神.气是一个人积极进取的动力.无论一个人多么有才华,无论他掌握了多少丰富的知识,如果他是一个懦弱的人,如果他没有勇气精神,那么他最终只能成为一个无能的人.于是,卡尔·威特在对孩子的教育中,把对孩...
翼城县13010117256： 中学教育心理学题目,奠定儿童人格和心理健康基础的是? - ？
茶楠沃尔： 奠定儿童人格和心理健康基础的是家庭,儿童从出生至五、六岁时,在家庭中所获得的经验,是其思想、情感及行为习惯的基础,本题答案一定是B.家庭教育在孩子初期是最为重要的,父母的任何言行都会左右到孩子的身心健康.
翼城县13010117256： 性格会改变吗? - 现在怎么变成这样了.我该怎么办?？
茶楠沃尔： 人的性格,是在遗传基础上,在童年期由生存的人际环境塑造出来的,从出生至5岁左右基本完成.5岁左右,人格塑造已经基本上完成了80%,一个人的人格已经基本定型...
翼城县13010117256： 一岁宝宝生日送什么礼物好 - ？
茶楠沃尔： 送古圣先贤的经典和经典读诵机.最经济、最有效的教育“读经一部,胜读杂书万本”!您的孩子读经了吗?如果读了,那么恭喜您,您很幸运!如果没有读,那么请让您的孩子尽快读经吧!!!所谓...
翼城县13010117256： 儿童人格教育的必要成分是什么 - ？
茶楠沃尔： 儿童人格教育发展是指儿童在其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟和社会经验的增长的相互影响,其心理和生理能力不断提高的变化过程.每个儿童都是有差异的.无论从身体素质还是心理结构,性格特点,等等.每个孩子都有其独特的优缺点存在.儿童个体发展,就是根据每个孩子各自不同的身心特点,为其量身制定一套切合其自身特点的教育方案.以便于充分发挥和发展起优秀的方面,逐步克服和改正其缺陷的一面.达到孩子的身心都健康成长和发展.
翼城县13010117256： 怎样改变自己的性格 - ？
茶楠沃尔： 60年代后有一种理论——“预限理论”,认为刺激超过了预限的值以后就可以使人的性格发生变化.孩子先天的个性、素质只是奠定了基础,孩子以后的发展道路是漫长的,和以后的生活经历也有关系.比如,一个孩子很胆小,不愿与人交往,...
翼城县13010117256： 有的儿童对游戏不感兴趣,也许并非是儿童自身的原因,你认为可能是以...？
茶楠沃尔： 好生镇蒙家小学 尹红 重视学生的人格教育,让学生学会关心他人,已成为当前素质教育急待解决的问题.小学教育不能是只突出文化知识的一面,或只注重智力开发的教育.我国独生子女较多,小学生素质发展中较为普遍地存在着以自我为中...
翼城县13010117256： 《陶行知文集》读后感精选范文 ？
茶楠沃尔： 《陶行知文集》读后感篇1今年学校给我们每个人发了一本《陶行知文集》,也让我更加深入地了解到陶行知先生,此前我只零零星星地接触过陶行知先生的教育思想,不...
