小学语文《荷花》教学设计

~ 《荷花》是一篇经典美文，为了不破坏它的整体韵味和美感，我设计的第一课时重点是学习生字词，初读课文，第二课时重点是理解、积累和运用。下面是我收集整理的小学语文《荷花》教学设计，欢迎阅读参考！ 教材分析： 本单元所安排的课文学习都是与生活相紧密联系的切合于生活实际，即写景，又透露出情，很好的做到了人与自然的情景交融。让学生在接触自然感悟自然地同时，能够更加的热爱生活热爱自然。荷花这篇课文是在小学语文阅读教学中比较经典的一篇记叙式写景课文。本文写了作者叶圣陶爷爷在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。 设计理念： 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。 教学目标： 1．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察，想象的能力。 2．通过朗读、书写指导会读写、理解本课中的生字词语，并能流畅的，正确的，有感情的朗读课文 3．通过阅读和思考，理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。 教学重点： 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 教学难点： 正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意，理清文章脉络。 教学准备： 【先学提纲】 1.通读课文，读准字音，读顺句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。 2.圈出不理解的词语和疑败腊握难的句子，练习上下文理解词语的意思。 3.默读课文，边读边想文章可以分为哪两个部分。 学情分析： 本文的语言颇有特色，学生学习文章之后，很多学生都会学以致用，迁移到对其它花卉的描写中。紧扣文章的语言，有效地理解语言、积累语言、运用语言，努力让“这一池荷花”由“纸上画”变成“活的画”。 教学过程： 一、设境激趣触发美 （一）谜语导入揭示课题 1．同学们，老师要出一个谜语考考大家，比一比看谁最聪明。 出示课件：美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水上漾。 引出课题，板书课题——荷花。 【设计意图：谜语导入，吸引学生的注意，激活学生的思维，带领学生进入课堂学习。为下面的学习作铺垫。】 （二）图片展示形象感知 1．简介荷花 从古至今，荷花因为“出淤泥而不染”的高洁品质深受人们喜爱，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟诵过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习《荷花》这篇课文。（课件） 2.展示荷花图 你们见过荷花吗？ （播放荷花图片）能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗？ 预设1：美丽的荷花、漂亮的荷花，洁白的荷花，粉红的荷花 说的很贴切，能不能用一些更优美的词语或是成语来形容呢？ 预设2：惹人喜爱的荷花、亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花、洁白无瑕的荷花、争奇斗艳的荷花 你们的词语宝库真丰富。 3.引导过渡 荷花真美呀，美得同学们无法用语言来形容，著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样的美好享受？ 【设计意图：现实生活中学生可能没有仔细的去观察过荷花，对于荷花的印象比较模糊，用图片的方法呈现察庆荷花，用直观的视觉感受唤醒学生的记忆，带领学生去感受荷花的美。】 二、人文对话探寻美 （一）初读感受美 请同学们先尽情的朗读课文（出示自读要求） 要求： （l）遇到生字多读几遍，读准字音，看局谨清字形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的字词。 “读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天就达到了这个要求，相信这些词语也一定难不倒你们。 1．检查自读情况： （1）出示词语 挨挨挤挤莲蓬花骨朵儿饱胀翩翩起舞舞蹈昨夜好梦破裂一幅 开火车读 请同学们当一回小老师，仔细看看，这里哪些字的读音我们要特别注意的？ 正音 “蓬、胀、梦”是后鼻音。“昨”是平舌音。 “骨”有两种读音，课文中读第一声，“花骨朵儿”“眼睛骨碌一转”也读第一声 但是“骨头”“骨肉相连”读第三声。（板书骨的两种读音） 你们的提醒对于其他同学们来说十分有帮助。带着这些注意点，一起来将词语读两遍。 2.指导书写 （1）显示生字 学习语文，不单要会读，还要会写，并且要写好看。“字如其人，如其学，如其才，如其志”，写字反应的'是一个人的修养，写字写的漂亮给人大气，儒雅的感觉，让人眼前一亮。这些字如何将它们写正确写漂亮，就需要我们去分析它们的结构以及组成。选择一个你最喜欢的字，说说看你有什么好方法去记住它？ 预设1：“挤”左右结构，提手旁加一个整齐的奇，左窄右宽。 预设2：“蓬”上下结构，草字头下面加上“逢”，草字头要把下面的“逢”盖住。 预设3：“骨”注意其笔顺。 预设4：“胀”左右结构，月字旁加一个“长”，左窄右宽。 预设5：“裂”上下结构，“衣”字底，上面一个“列”，下面一个“衣”，“衣”字一横挨着横中线书写。 预设6：“幅”左右结构，巾字旁，祝福的福把视字旁变成巾字旁，左窄右宽。 预设7：“翩”左右结构，羽字旁，扁加羽，左右等宽。 预设8：“蹈”左右结构，足字旁加“舀”，左窄右宽。 预设9：“昨”左右结构，日字旁加“乍”，左窄右宽。 预设10：“梦”上下结构，夕字底，上林下夕。 学字期间，学生用钢笔给生字描红。 【设计意图：通过抓住生字容易读错写错的地方加以强调，教会学生记住生字以及写好字的方法。】 3.指导朗读 解决了文中的“拦路虎”，把词语放进课文，是否可以把课文读正确，读流利，做到不多字不破字呢？请同学分自然段朗读，其余同学仔细听如有错误给予纠正。 生读生纠正。 预设1：声音响亮，语气流利。 预设2：不怕失败，反复纠正，精神可嘉，值得表扬。 预设3：听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。 预设4：谁能一字不差的读下来？ 预设5：老师听到了，可是其他同学好像没有听的

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安顺市19357767233： 荷花 教学设计 这两句话写出了荷花的什么特点 - ？
戢奖门冬： [教学内容] “苏教版”义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第12课《荷花》[教材分析] 《荷花》是一篇写景抒情的文章.课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美...

安顺市19357767233： 人教版小学语文三年级下册第三课《荷花》内容 - ？
戢奖门冬： 全文: 清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香.我赶紧往荷花池边跑去. 荷花已经开了不少了.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄...

安顺市19357767233： 怎样对三年级下册语文荷花进行说课 - ？
戢奖门冬： 三年级下册语文荷花进行说课稿示例:[教学目标]1. 知识技能目标:(1)学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写.理解由生字组成的词语.(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2.过程方法目标:(1) 通过朗读感悟,感受荷花的美丽.(2) 通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力.(3) 通过老师的指导,理解文章的结构层次,锻炼有条理的表达能力.3.情感态度价值观目标:欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣.[教学重点] 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美.[教学难点] 对描写荷花动态美的有关语句的理解.(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话).

安顺市19357767233： 5分钟说课能说什么? - ？
戢奖门冬： 愁过之后憋出了这样一份简约的不能再简约的说课稿,实在空洞!试说一下,嘿,时间还蛮准.不信你试试!读一读,笑一笑吧! 创造诗情课堂 奠基诗意人生 ——人教版小学语文《荷花》说课稿(简)各位领导、专家:大家好!今天我说课的...

安顺市19357767233： 如何在小学语文教学中培养学生的朗读能力 - ？
戢奖门冬： 【如何在阅读教学中培养小学生的朗读能力】 一、激发兴趣,体味真情实感 朗读是“口耳之学”,朗读教学的基本手段是“口授耳听”.课文的语言琅琅上口,适于朗读,其中的古诗、散文等,更是培养学生朗读的好文本.教师可以通过有感...

安顺市19357767233： 苏教版三年级下册《荷花》课文内容 - ？
戢奖门冬： 清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香.我赶紧往荷花池边跑去.荷花已经开了不少了.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲...

安顺市19357767233： 《荷花》一课描写了荷花的什么,表达了作者什么的感情 - ？
戢奖门冬： 《荷花》是一篇写景抒情的文章.课文写“我”在荷花池边观赏荷花因景入情,以情观景,情景交融展开想象,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美.再现了如诗如画的大自然美景,表达了作者热爱大自然的思想感情.

安顺市19357767233： 三年级下册语文荷花荷叶的特点是什么 ？
戢奖门冬： 三年级下册语文课文《荷花》中,荷叶的特点是大、绿、密,荷花的特点是千姿百态,课文语言朴实简洁,想象丰富,富于感染力,是这篇课文表达上的主要特点.《荷花》全文共五个自然段,第一自然段写去公园看荷花,第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态,第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受.

安顺市19357767233： 小学课文《夏夜荷花》选自哪个年级 - ？
戢奖门冬： 小学四年级语文《夏夜荷花》教案

安顺市19357767233： 如何设计小学古诗词教学 - ？
戢奖门冬： 新建一小 李小明 教师要教得好,让学生学得好,教学设计是必不可少的环节.古诗教学要设计得精彩握要,首先教师必须对古诗文相当熟悉,对古诗文有一定的理解和研究,最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受,从而想方设法引导...