清华大学教授指出身份证上的四个语文问题，你留意到了吗？

语文教育专业主要学什么~

语文教育专业与汉语言文学专业类似，同属文学类专业。
主要的学习内容为：《现代汉语》、《中国现当代文学史》、中国现当代文学作品、中国古代文学史、中国古代文学作品、外国文学史、中国文学概论、西方文论、新闻写作、中学语文教学法、语文教法实践、逻辑学、书法、语言学概论、教育心理学、美学、文艺学、中国文学批评史、应用文写作、英语、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、多媒体技术与应用等。
就业前景主要是文职类工作，以及学校的语文老师。
扩展资料
语文教育专业是"语文"和"教育"的综合，是人文社会科学的一门重要学科（文学）。培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养的专业人才。
古代汉语、现代汉语、文学概论、中国现当代文学、教育原理、教育心理学、中小学语文教材教法、中小学语文教学研究、现代教育技术、写作、中小学语文教学实习、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
汉语言文学教育专业的就业率之高，就业待遇之丰，同时，教育战线的工作者辛勤工作，为社会消除了一大部分不安定因素。汉语言文学教育专业的最初设立至今，它的逐步完善与飞跃发展我们有目共睹，汉语言文学教育专业，尤其是师范类院校的汉语言文学专业，必将在越来越多元化的社会环境中为莘莘学子营造更加广阔的发展空间。　　

一、 多媒体运用于语文课堂中的优点 1、 储存信息量大， 提供大量阅读材料。 2、 多媒体教学给学生提供一个轻松、 丰富的学习氛围。 3、 利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点。 4、 利用多媒体课件的大信息量提高课堂的教学效率。 二, 多媒体运用于语文教学的缺点。 1. 使用多媒体教学一定程度上妨碍师生的情感交流。 2 使用多媒体教学在一定程度上脱离了对语言文字的品味感悟。 3. 使用多媒体教学在一定程度上抑制了师生的主观能动性。 最后， 作者提出， 对于多媒体， 我们既要使用它， 又要慎用它， 这样才能扬长避短， 更好地为优化教学服务。 关键词: 语文教学; 多媒体; 使用; 优点; 缺点 多媒体运用是以现代教育理论为基础的， 现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用， 多媒体的运用， 要能激发学生的学习兴趣， 要努力创造学习者的可参与的环境。 进入二十一世纪以来， 随着现代教育技术的发展， 多媒体作为一种全新的教学手段， 越来越多地走进了课堂。 它集图像、 文字、 声音、 动画于一体， 以其直观、 生动、 高效的特点， 多角度地调动起学生的兴趣、 情绪和注意力， 给语文教学注入了新的生机与活力。 它在新课程改革中所起的作用是不言而喻的。 合理运用多媒体课件， 不但能使语文课堂个性飞扬， 而且也激发了学生的情感， 提高学习的主动性与积极性， 让情感体验在语文课堂中奔腾起来。 1、 储存信息量大， 提供大量阅读材料。 语文教学的重要环节是阅读教学。 语文教学课程标准规定了语文教学的基本任务是加强基础知识和能力的教学， 为学生的学习成长打好基础。 在传统教学中， 阅读教学的目标是通过“预习、 讲解、 默读、 朗读、 查字典、 小组讨论和总结” 等环节实现的。 由于班级集体授 课， 课时及授课进度的影响， 教师让学生自己默读、 朗读的时间很少， 更谈不上大量、 有效的阅读。 (1) 这对学生阅读理解的能力提高产生了不利的影响， 多媒体计算机是具有提供文本、 图形、 静止图像、 动画、 声音、 视频等教学信息的能力， 在教学设计的指导下， 教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接， 非常适合学生学习。 多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力， 可储存大量的阅读材料， 并可以随时让学生以查字典的方式检索到阅读中的生字、 生词、 难句等; 根据需要， 还可以提供标准的朗读示范音。 多媒体计算机储存的教学信息具有生动、 形象、 直观、 感染力强等特点， 符合中学阶段学生的认知特点。 2、 多媒体教学给学生提供一个轻松、 丰富的学习氛围。 语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。 在多种感官的刺激下， 能更好地开发学生的创造力、 想象力， 给学生一个更好地学习空间， 在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下， 在多姿多彩的图片展示下， 学生犹如身临其境的感觉， 更能体会教学内容， 这样的新鲜感也可以在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲倦， 也能调动学生学习的主动性、 参与性。 多媒体教学是综合多种教学手段的， 它所反映的教学内容有很多方面， 如音乐的欣赏， 色彩的视觉效果等方面， 能传递信息， 从而激起学生的学习兴趣。 3、 利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点。 人类对于知识地掌握总是以感性过渡到知性。 而借助多媒体课件， 就可以化抽象为具体，变理性为感性， 有效地弥补传统教学的一些不足， 让学生通过视听等直观功能， 形象地把握教学内容。 在语文教学过程中适当地运用多媒体技术会产生锦上添花的效果， 它使抽象的概念、 难懂的文句转化为形象直观的画面， 成为学生理解验证文章表达内容的有效途径， 也能弥补教师言传的不足， 化解常规教学中的难点。 4、 利用多媒体课件的大信息量提高课堂的教学效率。 在当今这样一个信息高速发达的社会， 对教育的要求也越来越严格， 课堂教学不仅要重质量， 也要求有足够的信息量。 因此， 我们就必须不断更新自我的知识构成， 积极地在教学实践中推进运用先进教学设备， 让多媒体技术更多地进入我们的课堂。 现在我们都采用了新教材， 学生也许还不适应这种教学方法， 教材的信息量也不少， 所以借助多媒体技术的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道， 既节省了大量的板书时间， 又提供了包括图文声在内的大量信息。 而无论是学生得到信息， 还是教师掌握反馈信息， 都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。 因此， 多媒体课件在教学过程中的运用绝不是赶时髦， 而能被实践证明是语文教学手段的一个法宝， 应得到更多的推广、 运用。 但是， 如果过分夸大多媒体教学的作用， 一味地追潮流赶时髦， 不择文体， 不问内容，一律使用多媒体手段， 低估乃至否定传统教学方法的作用， 这是不足取的， 作为语文学习，其方法还有其特殊的一面。 语文是一门综合性强的学科， 它既有工具性， 又有人文性; 既要学会正确地掌握和运用语言文字， 又要陶冶情操， 修养品德， 提高思想素质。 语言是人的思维工具， 信息的载体，因此， 语文文字是一种有着无比巨大的想象空间的独特的艺术。 学习需要人的思想情感的参与， 需要对语境的感悟和想象， 其丰富性与复杂性是其他学科所不能比拟的。

身份证可以说是我们最重要的文件，无论是工作，做事，还是支付门票等，你需要使用身份证。身份证是我们国家公民的验证，它是一个国家分布，它是一份重要的文件，肯定会审查身份证的设计。因此，没有人怀疑身份证上的任何错误。但清华大学王文汉教授指出，我们的身份证有四种明显的错误。如果普通人指出我们身份证上存在错误，可能会被视为一个笑话。王文汉教授并不普通，不仅是清华大学教授，或教育部教育部的高级教育家。国家副总督，中小学学龄前教师颁奖秘书长。当然，这样的专家就不会启发河流，他在讲座中指出了ID卡上的四种语言：

一：身份证的前侧是写的：中华人民共和国人民身份证，而后卫（头部的一侧）是“公民身份”（我一直认为在这方面之前头像是积极的，国家会徽的一侧位于另一侧，我不知道有多少小伙子是像我一样的）。所以问题在于：它是“居民”或“公民”？公民和居民的概念不同，生活在中华人民共和国居民的境内。公民是中华人民共和国国籍的公民，该公民被称为宪法的公民。

换句话说，居民不一定是公民。如果外国人住在我国，他们只能呼叫居民，不能致电公民。我们的身份证只发送给公民，向居住在中国的外国人发送护照，所以王教授认为身份证应该被称为“公民身份证”而不是“居民身份证”。

“出生”在第三行的后面。王教授认为，表达不正确，准确，应该是出生日期。出生的概念相对较宽，可以诞生，出生的家庭等，这样的声明抛出了两个字，而不是严格。

它的三个：头带的最后一行，“公民身份数”的表达不准确。王教授认为，其中18位数不是公民身份的人数，公民本身不是数字，这个数字是身份证的数量，应该表示为“公民身份证号码”，不应该是“公民身份证”。最后，王教授也认为身份证的有效期表达不正确。例如，长期有效身份证的表达是：有效截止日期：长期。有效期应该是“从一天开始”到某一天的某一天。 “如果很长时间，它应该表示为长期有效。王教授作为一名高级教育家，观察问题非常小心，我们通常每天看到身份证，没有这样的问题，或者在我们的水平，可能不会认为这是一个问题。王教授出版了，对互联网有不同的意见。有些人认为这些小问题符合我们的日常使用习惯，并且不会影响身份证的使用。有些人也给自己了解王教授所指出的问题。

例如，如果是长期有效的，根据常规方式，它应该是从“一定的一天的一天”到“死亡”。如果你写这个，显然是不可能的。如果人们每天看到这样的身份证，那么会有什么样的情绪。所以生长期没有大问题，每个人都可以理解意义。

用了这么久的身份证，你发现它存在的语文问题了吗？就像是科技产品新品发布会的我们，在乎的往往是产品本身给我们带来的便利和快捷，对生活的改善大概才是大众最关注的事情。

身份证在我们手中的关注点也是这样的，在我们的认知里大概充满着：它可以电子化检票，方便快捷；它的防伪功能更加强悍，造假难寻；它是生活出行的必须品，也是证明身份的利器等等。然而也就是这个我们人人必备的身份证，你有认真地看过上面的具体细节吗？不看不知道，一看还真有语文错误。这些错误被拥有众多头衔的清华大学的王文湛教授在一次演讲中分享给了大家，一度引起关注。

其一：身份证正面（带国徽的一面）上写着：中华人民共和国居民身份证，而背面（带头像的一面）最后一行写的却是“公民身份号码”（在这之前我一直以为带头像的那一面是正面，带国徽的一面是反面，不知道有多少小伙伴和我一样呢）。那么问题来了：到底是“居民”还是“公民”呢？公民和居民的概念是不一样的，住在中华人民共和国境内的都叫居民。而公民是具有中华人民共和国国籍，依照宪法享有一定的权利和义务的叫公民。

也就是说，居民不一定是公民，如果外国人在我们国家居住，就只能叫居民，不能叫公民。而我们的身份证只发给公民，发给居住在中国的外国人的叫护照，所以王教授认为，身份证应该叫“公民身份证”而不是“居民身份证”。

其二：背面第三行的“出生”。王教授认为表述不妥，准确地说，应该是出生日期。出生的概念比较广，可以是出生地，出生家庭等等，这样的表述丢掉了“日期”两个字，不严谨。

其三：背面带头像的最后一行，“公民身份号码”的表述不准确。王教授认为，哪个18位的数字不是公民身份的号码，公民本身是没有号码的，这个号码是身份证的号码，应该表述为“公民身份证号码”而不应该是“公民身份号码”。

其四：身份证在46周岁的时候就可以申请长期有效的身份证。民间流传着一句话：“当你已经能够办理长期身份证的时候，就已经证明，你老了。”这也能体现出来，既然已经是长期的身份证，只需要在上面标明长期有效就好了。但是长期身份证的格式却是“某年某月某日到长期”，长期是一个过程，却被描述成了时间节点，王文湛教授指出这是不严谨的。

看过这四个错误后，才知道语文是贯穿在生活的每个角落的。之前的“学好数理化，走遍天下都不怕”的王道时代已经不足以满足时代的需求，“大语文”时代正在悄然来临。其实哪怕我们发现了他们的不同，也不一定能像教授一样不断求索。身份证的编制或许有着其他作用，但是这种发现问题，研究问题的精神值得我们学习。

这个问题之前曾经讨论过。

不过说真的在没有讨论前，我真的是没有注意到身份证上有啥问题。相信绝大多数人都没有注意到身份证上面的语言文字的错误。

那么，身份证上到底有什么样的错误呢？

（一）现在大家所持的二代身份证印有照片的一面印的是“公民身份”字样，而背面则印的是“居民身份证”字样。要知道“公民”和“居民”是完全不同的两个概念。正面是“公民”，背面是“居民”，表述混乱，不知道持证人的身份到底是“公民”还是“居民”？

（二）“公民身份号码”表达不准确，公民身份怎么能是一组数字号码呢？只有证件、证书之类才有编号。因此，正确的表述应该是“公民身份证号码”。

（三）在表述出生年月日这里也不规范。“出生”一词应该包含了出生地、出生日、出生年代、家庭背景等要素，若要指具体的生日，就应该表述成“出生日”或者“生于***年****月****日”。

（四）“有效期限”这里标注为从某年某月某日到“长期”，“长期”是一个过程，不是临界点，“到长期”这个说法显然是不正确的。

身份证上这四处问题，相信绝大多数人都没有注意到，更不会有人提出质疑。

其实，规范使用语言文字在生活中是十分重要的。但事实上，我们在生活中则常常能看到语言文字使用方面的错误，要么错别字，要么语句不通，要么语法错误，要么胡乱拼凑，要么随便遣词造句，往往弄出来不少的笑话。

规范使用语言文字是一件十分严肃的事情，但随着互联网的普及，信息容量的增大，很多网络用语非常随意，而且一度成为网络热词。这或许是语言发展和丰富必须要经历的阶段，但至少目前语言文字使用方面的确有不少的问题。

其一：身份证正面（带国徽的一面）上写着：中华人民共和国居民身份证，而背面（带头像的一面）最后一行写的却是“公民身份号码”（在这之前我一直以为带头像的那一面是正面，带国徽的一面是反面，不知道有多少小伙伴和我一样呢）。那么问题来了：到底是“居民”还是“公民”呢？公民和居民的概念是不一样的，住在中华人民共和国境内的都叫居民。而公民是具有中华人民共和国国籍，依照宪法享有一定的权利和义务的叫公民。

也就是说，居民不一定是公民，如果外国人在我们国家居住，就只能叫居民，不能叫公民。而我们的身份证只发给公民，发给居住在中国的外国人的叫护照，所以王教授认为，身份证应该叫“公民身份证”而不是“居民身份证”。

其二：背面第三行的“出生”。王教授认为表述不妥，准确地说，应该是出生日期。出生的概念比较广，可以是出生地，出生家庭等等，这样的表述丢掉了“日期”两个字，不严谨。

其三：背面带头像的最后一行，“公民身份号码”的表述不准确。王教授认为，哪个18位的数字不是公民身份的号码，公民本身是没有号码的，这个号码是身份证的号码，应该表述为“公民身份证号码”而不应该是“公民身份号码”。

最后，王教授还认为，身份证的有效期有的也表述不准确。比如长期有效的身份证的表述为：有效期限：长期。有效期限应该是“从某年某月某日”到”某年某月某日”。如果是长期的话，应该表述为长期有效。

王教授作为一个资深的教育家，观察问题很是仔细，我们平时天天看身份证，都没有发现这样的问题，或者以我们的水平，也许根本就不认为这是问题。王教授的发言一出，网上也有不同的意见，有的人认为这些小问题符合我们的日常使用习惯，并不影响身份证的使用，没必要吹毛求疵。有人还针对王教授指出的问题正儿八经地给出了自己的理解。

比如有效期限的问题，如果是长期有效的话，按照正规的写法，应该是从“某年某月某日”到“死亡”。这样写的话，显然是不行的，倘若人们每天看到这样的身份证，会是什么样的心情。所以写成长期并没有大问题，大家都能理解含义。

身份证4个“错误”被清华教授指出，不仔细看，一般人真发现不了

身份证全称为“中华人民共和国居民身份证”，也是日常人们能用到最高频率的证件之一。中国目前的身份证起源于1984年，经过国务院发布通知后开始向中国居民颁发第一代居民身份证，当时黑白的身份证相信很多人还记忆犹新吧？2004年开始，中国居民身份证迎来“改革”，第二代身份证开始出现，这就是我们目前所用的身份证，也是我国目前身份证发展史。

大家对“身份证”都不陌生，因为即使是未满18周岁，也有许多学生持有身份证，没有身份证的话也很难办一些事，比如买票、工作等。在多数人眼中，身份证既然是由国家颁发的，自然是没有问题，也很少会有人去怀疑身份证上到底有什么错误。

清华大学教授王文湛在一次演讲中指出，其实我们目前所用到的身份证是有4个“明显错误”，这4个错误都集中在“语文”方面。如果一般人跳出来说我们的身份证有问题，可能多数人会吐槽他，但是王文湛可不同，他可是清华大学教授，一名非常资深的中国教育家，拥有教育部原基础司司长、国家副总督学等多个重要身份专家，当然不会信口开河。

那么，中国身份证4个“错误”究竟是什么呢？相信很多人都想知道。

首先就是“公民、居民”问题。掏出我们的身份证（带国徽一面）上写着是“中华人民共和国居民身份证”，而另一面却写着“公民身份证号码”，那么问题来了，究竟是公民身份证还是居民身份证呢？要知道，公民和居民的概念是不一样的，住在中国境内的人都是中国居民，即使没有中国户口，而公民是有中国国籍的人才是中国居民，依照宪法是享有一定权力的。因此，王文湛认为，身份证应该叫“公民身份证”而不是“居民身份证”。

其次，就是身份证信息中的“出生”问题了。王文湛认为，仅仅是出生表述并不准确，用“出生日期”来说才是最准确的，因为“出生”这个问题概念太广了，出生地也可以归为出生，出生家庭也可以归为出生，没有“日期”二字的话在语文角度来说是很不严谨的，因此，身份证出生栏后面应该再加上“日期”二字。

第三点就是背面带头像最后一行错误了，“公民身份号码”一词表述很不正确，因为任何一位中国公民都是没有号码的，只有身份证才有号码，人怎么会有号码呢？因此，这里正确的表述应该为“公民身份证号码”，不是“公民身份号码”，一字之差内容却差异很大。

第四点就是“有效期”表述不恰当了， 很多到达一定年龄后人的身份证已经不用再更换，因为已经是长期身份证，长期身份证背后表述就是（有效期限：长期），而这种标注方法其实不是很正确，最正确的方式应该明显标注“从某年某月某日”~“某年某月某日”，长期有效的话应该标注为：长期有效！

还有就是，很多人认为，有身份信息的那一面在上，带国徽那一面在下，其实，带国徽的那一面才是正面，有身份信息的则是背面。在这一点上，很多人都搞不清。作为一个资历很深的教育家，王文湛针对身份证错误指出问题后，在网上也遭到很多人吐槽，认为太吹毛求疵，比如有的人就认为，身份证号码就是一个人的身份号码，因为这个号码并不会变换。

清华教授指出中国身份证4个存在“问题”，你觉得是问题吗？

不过，在小编看来，王文湛指出的问题虽然有道理，但是其实也并不是什么大问题，当初制作身份证时的人们肯定也都想到这些问题，既然是经过层层审核后得出的结果，也就没必要再去细细推敲了。不过，王文湛善于推敲的精神是十分值得学生们学习的，任何事只要认真钻研才会成功！

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