如何培养初中学生学习物理的兴趣 详细�0�3

浅谈怎样培养初中学生学习物理的兴趣~

【摘 要】农村初中学生学习物理的兴趣培养,对提高他们的物理成绩有很大帮助。农村学生普遍存在着条件差、知识面窄的情况,厌学情绪间或伴生。培养他们学习物理的兴趣不是一朝一夕可就;不单是开展好一次活动或上好一堂课就能解决,而是一个相对长期渐进的过程,须从现实生活、创设“情景”、巧妙“设疑”、做好演示实验等几方面入手。【关键词】培养兴趣；创设“情景”；联系实际；演示实验兴趣是一个力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种具体体现。学习兴趣是学习的主要原始动力之一,学习兴趣与学习效率紧密相关。孔子云“知之者不如好知者;好之者不如乐之者。”学习兴趣是“最好的老师”,把直接兴趣与间接兴趣有机结合,是提高物理学习效果的重要条件,能达到事半功倍的效果,学生的学习就会驶入良性发展的轨道。那么如何提高学生学习物理的兴趣,特别是整体基础较差的农村中学生对学习物理的兴趣?通过我多年的实践与探索及对农村教育的了解,浅谈几点培养农村中学生学习物理兴趣的方法。1．联系生活实际，增强和刺激农村初中生学习物理的兴趣。现代科技的发展日新月异，很多的高科技问题与中学物理具有一定的相关性，学生都非常关心科技发展的动态。物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术，都离不开物理学的许多基础理论。因此我在课堂教学中收集一些相关的教学素材，编制这方面的问题。这样可使学生感觉到他们的学习与时代同步，增强了他们学习的兴趣。学生从生活中走来，对身边的事情比较熟悉，比较亲切。我们在讲解理论时，用实际事例来说明理论，讲解完理论后，又用理论来解释实际问题，可使学生体会到学物理的实用性，提高学习物理的兴趣。像用水选种、日食、现代家庭中的电脑、电视机、电磁炉、百货商场中的电动扶梯等，这些活生生的事例和有趣的自然现象，都可以引起农村初中生的兴趣，是较好的物理素材。把课本知识与生活实际联系起来，使学生对物理有亲切感，体会到学物理的实用性，提高他们学习物理的热情。这样不仅大大提高了课堂教学效果，同时还可以使学生在日常生活中养成善于观察、勤于思考的习惯。增强农村初中生学习物理的兴趣2．创设“情景”、巧妙“设疑”，发展和激发农村初中生学习物理的兴趣。精心创设学习情景，激发农村初中生学习的兴趣，情景不仅是“一种刺激”，更是教学目标相应的知识活动。与情景活动相应结合的一种人为优化的场景，这种有意识的创设、优化有利于学生发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，不仅促使全班学生，全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习。“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担”。学生都喜欢做实验，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的实验情境，让学生自主调动已有的知识、经验去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。例如在讲摩擦时可让学生回忆骑自行车的情景，同样的自行车走在平路和上坡时的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；走在水泥路和土路上用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析影响摩擦力大小的因素。用学生熟悉的场景即使农村初中生也会主动参与讨论，因为他有生活亲历，现象直观，结果易得。“问题是物理的灵魂。”问题可以激起人们征服它们的欲望。有意义有趣味的问题有其独特的魅力，可诱发人们的好奇心，吸引人们的注意力、激发人们的兴趣，并感召人们为之绞一番脑汁，费一番苦心，试图解决它。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上如果能根据该节内容，适时地，精心、巧妙地设计一些有意义的问题，则“可一石激起千层浪”，促使全体学生积极思考，争取积极发言，激烈争论，谁都想以最正确、最圆满的回答显示自己的才华。例如在学“大气压强”这节课时，可这样设疑：先将空玻璃杯中装满水，再用纸片盖住玻璃杯，告诉学生现在老师将杯子倒过来，请同学们观察水会不会流出，同学们都集中精力好奇的注视着老师，结果出乎预料，同学们兴趣高涨，老师借此引出新课题。3．演示实验的教学和学生实验的辅导物理实验是人们根据研究的具体目的,利用一定的仪器设备,人为地制造、控制或模拟自然现象,使某些现象反复再现以便让人们反复进行观察研究的一种方法。在物理实验教学中,对每个步骤的操作,每个现象的观察,每个数据的读取使学生认识到对待科学要实事求是的态度,要尊重实验事实和实验数据,养成客观分析的科学习惯,反对为了得到预计结果而编造数据。学生在实验中发现,没有正确的数据不会得出正确的结论,而正确的结论必须建立在科学的实验方法和正确的操作基础之上。通过物理实验教学培养学生正确的观察习惯、规范的操作习惯及客观记录数据的习惯,有利于培养学生实事求是的科学态度和学习物理的兴趣。3．1 用演示实验引入新课。物理相对其他学科比较难,学生要想学懂，得下很大功夫,所以有些学生见到物理就怕,而利用一个简单有趣的演示实验来引入新课很容易将学生的注意力吸引过来,让学生一下子就对本节课产生兴趣,引起学生的好奇心,想探究个明白,从而全身心地投入到物理学习中来。如:讲蒸发吸热时,让学生自己在手臂上涂上酒精亲身体验蒸发吸热的感觉,让他们身临其境。再发两支温度计给学生,将其中的一支温度计的玻璃泡涂上酒精并用书本之类的东西扇,待一会儿,对比两支温度计的示数,让学生自己得出结论,验证蒸发是一个吸热的过程。然后教师抓住这个机会让学生回答看到了什么现象,这个现象可能产生的原因。这样,不仅吸引了学生注意力,激发了学生的兴趣,还将本节课的主要内容引了出来。这种引入新课的方式也体现了新课标中主导与主体的关系,学生学习科学的方式不是被动的接受,而是主动参与科学探究。同时也培养了学生的问题意识,从要我学变成我要学。3．2 用演示实验突破难点。物理学中的难点很多,由于物理学科的独特性,很多问题比较抽象,单凭教师讲解很难让学生在头脑中建立模型,而且有些原理规律远离我们生活,学生无法形成一个具体的表象,所以接受起来有些困难,这也是物理难学的一个主要原因。教学中,如果把某些规律利用演示实验在课堂上给学生展现出来,不但可以很容易让学生接受,愿意接受,还将难点顺利突破。这样做体现了新课标中将传授式教学向探究式教学转变的原则。比如研究作用力方向的问题时,为了突破这个难点老师可以准备一根细绳,一端套在一个手指头上,另一端系一个重物,再用圆珠笔一端顶在细绳的某一点上,另一端支在手心上,让学生亲自体验圆珠笔对手心的挤压方向。3．3 用演示实验分析过程。物理过程分析相对来讲比较复杂,忽略了过程的研究不仅减少了学习兴趣,还对学生能力、智慧的发展加以限制。用演示实验将一些比较复杂的物理过程展现在学生面前或让学生根据实验现象自己分析出过程,不但培养了学生的探究能力、提高学生的参与度,还深化了教改思想,可谓受益匪浅。比如研究全反射过程的时候教师用激光器结合半圆形玻璃砖制造出激光从光密介质斜射向光疏介质的光路。先让入射角比较小,此时光能折射入空气中,但折射角比入射角大,然后不断增大入射角,发现折射角也逐渐增大,当入射角增大到90度时,光将射不进空气中,刚好发生全反射。继续增大入射角,空气中依然没有折射光线,全反射依然进行。通过这个演示实验让学生体会到全反射发生的整个过程,全反射的条件,全反射的现象。3．4 学生的实验不容忽视。对于学生实验更应该认真对待,让学生亲自参与,亲自动手,培养学生的动手能力。如在上串并联电路时学生就很感兴趣。老师在演示的时候,就伸长脖子在观察,如果让他们自己去连接电路,则一定会有很高的兴趣,因此,我们在讲解后应该放手让学生自己去完成实验。总之,培养学生学习物理的兴趣不是一朝一夕的事情,而是一个长期的过程，要善于分析学生,找出问题的关键,综合全局,博众之长,多方入手,对症下药,打持久之战,循循善诱。学生有了学习兴趣,再没有“畏物”之心,学生就会踏进这扇有趣而无穷的物理大门,。更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，“兴趣是最好的老师”，让农村中学的学生们在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功，这也正是我们教育者最愿看到的事实。[2] 《论语》,长春工业出版社[3] 《物理新课程标准》,实验稿,北京师范大学出版社。2001.[4] 乔际平，刑红军等《物理教育心理学》(广西教育出版社，2002。)

一、利用物理实验来提高学生的学习兴趣

物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，许多物理定义、定理、定律都是通过实验建立的。实验现象对人的感官有较大的刺激，实验过程能让学生有参与科学研究的体验，所以多数初中学生都对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能。教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手机会，而不仅仅局限于教材中的安排。实验活动可以在课堂上开展，也可以在课堂下开展；可以使用实验室配备的仪器，也可以自备自制实验器材，甚至可以使用日常生活中的物品进行实验，如用铅笔和小刀做压强实验、用纸张和钢笔做惯性实验、用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验、用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验、用眼药水瓶做物体浮沉实验、用木板和平面镜做潜望镜模型、用水和玻璃做光的色散实验等。这样的实验更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，而且对激发学生的创新意识和创新精神有意想不到的效果。
二、通过联系日常生活生产来提高学生的学习兴趣

在物理教学中联系生活、生产实际，不但能使学生学以致用，而且能培养学生的学习兴趣。例如在学习压强时，首先出示一幅单杠的图片和一幅沙发的图片，问学生：“坐在哪里感觉比较舒服？”然后再拿出一个装有重物的背包让一个学生试背，一次用扁而宽的背带，一次用细绳做背带，让他告诉全班同学他的感受，从而引导学生得到“压力大小相同时，压力的作用效果与受力面积的大小有关”的结论。又如在讲密度应用时，让学生计算用能装一千克水的饮料瓶去装13千克煤油，最少需要多少个饮料瓶。几乎全班学生都采用四舍五入的方法处理计算结果，得出答案是16个。教师再问：“用16个瓶子装煤油后，剩下的0.2千克如何处理?”这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生体会解决问题要从实际出发，不能生搬硬套的原则。
三、授以有效的学习方法，提高学生的学习兴趣

学生掌握了学习方法，有助于他们克服学习困难，较易取得学习上的成功，从而增强自信心，进一步激发学习兴趣。例如，物理知识中有一些比较枯燥而难以记住的内容，可在阶段学习小结之后，收集或自编一些容易理解的物理口诀提供给学生，以帮助他们轻松地进行理解记忆。如凸透镜成像规律可总结为“一倍焦距看虚实，内虚外实；两倍焦距看大小，外小内大”，而力和运动的关系可总结为“动者无力匀动，静者无力永静；衡力等于无力，动静参照而定；动态变化必受力，受力未必是动因”。当然，这些帮助记忆的口诀都要求学生首先要理解。

如何培养初中学生学习物理的兴趣 如何培养初中学生学习物理的兴趣 2011 年04 月09 日 如何培养初中学生学习物理的兴趣 一、兴趣的定义与作用 兴趣是与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性，是指人积极探究活动与认识事物的倾向性。它是在需要的基础上发生，发展的。 作用：兴趣作为非智力因素对学习的影响非常重要。因为兴趣比仅可以调动学习的积极性，而且还可以提高学习效率。青少年学生学习兴趣的发展具有以下不同品质：1，兴趣的倾向性，指兴趣所指向的内容的性质特征。2，兴趣的广度性，指兴趣包含的范围。3，兴趣的稳定性，指兴趣保持在某一特定对象或范围上的时间长短。4，兴趣的效能性，指兴趣对活动发生的作用和对个人发展的影响。 二、初中学生学习兴趣的特点 中学生的兴趣特点有以下四种：一，是对物理学习只是直觉兴趣。他们只满足于被新奇的物理现象所吸引，希望看到鲜明，生动的物理现象和物理实验。比如学生们根据生活的体验，认为烧水的锅只能是金属做的，当用牛皮纸叠成一个小纸盒，装入水放在酒灯上烧，问学生能不能烧开时，学生们都说不能，当‘纸锅”真的把水烧开时，学生们惊奇不已，发生浓厚的兴趣。但这种兴趣只停留在现象本身，并未产生探索这些物理现象原因的需要。二是对物理有操作兴趣。他们要求通过自己的活动对自然现象和实验结果施加影响。对动手操作具有浓厚的兴趣，愿意参加各种物理课外小组，但这种兴趣的特点是只对操作对象本身感兴趣，却忽视对事物本质的认识。三是对物理具有因果认识的兴趣，他们的兴趣中心已由了解怎样改变现象发展到进一步探求现象变化的原因，理解它的物理实质。当知道了一个物理现象的原因时，其兴趣已在想 这个兴趣发展下去将有怎样的结果，而当知道现象的结果时，其兴趣又在想知道造成这种结果的原因，也就是对事物的因果关系特别感兴趣，学生平时总爱追问为什么，常常是这种兴趣的表现。四是具有概括认识的兴趣总要求通过个别事物的因果联系来找到和掌握更多事物乃至整个物理世界的一般规律，物理规律的普遍性对他们具有很大的吸引力。对综合性强的高难度物理习题特别感兴趣，习惯于进行综合的思维活动，往往就是这种兴趣的表现。 综上所述，中学生学习物理的兴趣水平可分为两个层次，一是直接兴趣，即对事物本身感兴趣，二是间接兴趣，即对事物本身不一定十分感兴趣而对事物的后果更感兴趣，因此，中学物理教学首先要重视直接兴趣，从认识物理现象本身的兴趣开始，重视建立物理图景，展现物理现象和过程，又要不失时机地转向间接兴趣，即引起认识事物内部规律的兴趣，使兴趣不断得以深化。 三、培养初中学生学习物理兴趣的几点构想 （1）学习的主体是学生，只有调动了学生的主动性、积极性，物理学习才能顺利地进行下去。教师在激发学生的学习兴趣的过程中，必须以正确的教育思想作指导，认识到学生是有极大主观能动性的人，而不是被动接收知识的容器，要从开发他们的智力，培养他们的自学能力。科学思维能力和其它各方面的非智力因素联系在一起。 (2)要根据学生兴趣发展的水平和心理发展的特点以及物理教学内容的需要选择合适的兴趣激发点，只有这样，才能取得激发兴趣的事半功倍的效果。 1、序言入手，激发兴趣 有经验的教师，都十分重视序言课的教学，学生对新课程的开始都会产生新鲜、好奇，这正是诱发学生兴趣的良机，很好地抓住它，点燃兴趣的火花。在教学中教师用生动的语言、形象的描述、精彩的演示，把学生带人物理王国的大门，把学生的思维引发到一个新的境地，使学生对学习物理产生一种跃跃欲试的冲动，打下一个良好的心理基础。 初二序言课上，可选用精彩、新奇、不寻常的演示实验引发学习物理的兴趣。例举接近生活的实例，如马德堡半球、筷子提米。三棱镜分解白光，、 通电导线在磁场中受力等有趣实验，从而吸引学生，在惊奇中唤起学生的疑问，进而激发学生的求知欲，使其产生急于要学习的愿望，也使他们一开始就感受到物理现象生动有趣，物理世界绚丽多姿，从而引发了学习兴趣。教学中，还可向学生提出一些问题，如雨后天空彩虹的出现?打开收音机、电视机就能听到声音，看到图像，这些图像、声音是怎么传到我们耳朵中，�6�7�6�7问题都接近生活、基本道理都能说清，使学生感到物理有趣味。易懂，好学，学生得到满足，增强了学习信心，感到物理内容丰富多彩，需要不断探索、获取。 2、创设情景，深化兴趣 当学生已具备的知识和要讲授的新知识之间有一定的差异时，教师在教学中精心设计一定的环境，使学生面临一个迫切需要解决的问题，引起学生新旧概念的冲突，从而感到原有知识的不足，造成认识的不协调,激发起学生的疑惑、惊奇、诧异的情感，进而产生一种积极探究的愿望，深化学习兴趣，促进积极思维．有老师在讲授牛顿第一运动定律时，提出了两个相互矛盾的观点；把小车轮子朝上放在桌面上用手推小车使其运动，停止用力时，小车就静止。按照人们的生活经验得出“力是使物体运动的原因”；又把小车翻过来，轮子朝下，向前一推，手离开小车，小车还能继续向前运动。又得出“物体运动不需要力维持”，“力不是使物体运动的原因”。从而引起了学生认识的矛盾冲突，创设了问题的情景，唤起了学生强烈的求知欲，从高度集中的注意力去探究下面提出的问题． 3．加强实验．提高兴趣 (1)做好演示实验，激发学习兴趣 物理学是一门以实验为基础的自然科学。而学生对实验特别喜欢，实验特有的吸引力能使学生全神贯注，利用实验把抽象复杂的物理概念生动地展现在学生面前。买验是激发学习兴趣的重要手段。 教师根据教材的要求和特点，自制教具，增加一些演示实验，更能激发学生的兴趣。例如在讲到潜水舱时，用针筒和大试管模拟潜水艇的浮沉；在讲到液压机原理时，用大、小针简做一台液压机，演示效果直观；在复习电功 率时，制作串、并联白炽灯示教极，观察亮度，进一步加深了学生的感性认识，激发了学生的因果兴趣。 (2)增加学生分组实验，提高学生操作兴趣 努力创造条件，把一些演示实验改为学生分组实验，提高学生的实验能力和动手操作兴趣。如，在讲授牛顿第一运动定律时，可使学生自备玩具小车，利用并进式教学方法，从动手、动手、动脑，以生动活泼的教学方式代替视听式教学，学生学习兴趣高涨、强烈、持久。 (3)增加课堂即席实验 即利用身边垂手可得的实验“器材"做简单易行的实验，增加学生的感知，提高兴趣。如讲到压强时让学生用大拇指和食指捏住短铅笔的两端，体会两手指的感受；讲到做功增加内能时，两手相互摩擦；讲到惯性时，从粉笔盒下面抽纸条；。讲到摩擦起电时，让学生用塑料笔杆摩擦头发�6�7�6�7以收到演示实验达不到的效果，通过学生的参与，提高了兴趣。 4、点拨思维，发展兴趣 学生的兴趣，在遇到挫折而得不到解决时，会引起学生学习兴趣的波动。在解题过程中，学生往往因为对概念理解不深，或因“想不到”，或因“想错了”，而遇到挫折，也有时因思维习惯不好而造成失败。教师这时对学生思维的点拨可以帮助学生解决困难进而发展兴趣。如将物体放在凸进镜一倍焦距以内，当透镜向物体移动时，所成像的大小怎样变化?不少学生因不得要领而答错了。教师及时点拨：“画画光路图"。“解光学题要有作光路图的习惯"，通过作图得出了正确判断等等。教师的点拨会使学生理性兴趣得到发展。 5、循循善诱，保护兴趣 学生的兴趣被激发后，也容易消失或转移。学生的兴趣与其学习成绩有紧密联系，对学习兴趣的影响很明显。教师对于学生问题的回答。作业的完成、考试成绩，都应公正地给予评价，多从正面鼓励、表扬。教师要深入了解他们学习中的问题和困难，给以必要辅导、答疑，帮助他们克服困难，增强信心，让学生多体会“会学”的乐趣，从而保护和强化学习兴趣。 6、学用结合，兴趣升华 一些重要的物理规律都是从生活中的物理现象出发，以观察实验而得出的；反过来这些规律又广泛地应用于生产，生活当中。教师要引导学生联系实际，学用结合，用所学物理知识解释物理现象、解决实际问题，使学生感到学有所得、学有所用。如：学习了密度的应用，可来鉴别金戒指的真伪；学习了“惯性的应用"后，引导学生分析为什么车没有停稳不能往下跳的道理；学习了“电功”、“电功率”后，启发学生测定电表是否准确�6�7�6�7，教师在相关的物理教学内容中介绍物理知识在生产实践、现实生活和科学研究中的应用，介绍在现代科学技术尖端领域中，我国的科技成果，如原子弹、氢弹的试爆成功，火箭的成功发射，掌握了卫星回收技术，“一箭多星"技术的掌握，多座核电站的并网发电�6�7�6�7以增强学生的民族自豪感和爱科学、学科学的自信心，从而达到兴趣升华。 总之，教师对物理知识和物理教学的兴趣对学生有强烈的感染作用。正加赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。”课堂上教师全身心地投入、用生动、简练的语言、严密的逻辑推理，将自己对物理学科热爱的激情融于每一节课，以自己良好的精神状态和生动趣味的教学内容，潜移默化地感染学生。因此教师在激发学生兴趣时不可忽视“身教”的重要作用。 除在课堂教学上激发学生学习兴趣外，教师还应充分把握和利用课外活动小组，积极开展小制作、小实验、小发明，组织科普讲座，参观科技展览，观看科技电影、录相等多种有益的活动，全方位地培养学生的学习兴趣。 四，培养初中学生学习物理兴趣的策略 （一）培养师生情感的策略 （1）师生之间相互尊重，热爱、建立良好的人际关系 教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐。共忧伤，忘记自己是教师。这样，孩子们才会向教师敞开他的心灵。师生之间应当相互尊重、热爱，师生之间的情感才能沟通。物理教学中，师生之间接触较多， 教师和学生不仅可以在上课时见面，而且在实验课教学中，师生之间接触更为直接。教师应该利用这种条件，加以正确的引导，如组织学生成立各种课外活动小组；读书活动小组，小制作小组等，从多方面培养学生的兴趣，把学生的兴趣引导到学习中来，以便达到良好的教育效果。 （2）教师的幽默，优美的身态语言 “幽默在教育工作中的神奇力量早已为人所知，它给人们带来愉快的情绪、使人乐观开朗，充满朝气，它帮助教师与学生建立起融洽友好、平等的关系；同时，它也是同各种陋习和缺点以及生活中其它阴暗面作斗争的有力武器。”在培养学生兴趣的教学中教师的幽默确实可以起到一个添加剂的作用，它能够活跃课堂气氛，能把“死”的知识变“活”，当学生学习疲倦的时候，教师幽默的语言，可能重新振奋学生的精神，学生轻松的一笑，可能某些疑难问题会豁然而解。而且要培养学生幽默感。任何具有幽默感的教师总是受人欢迎的，学生喜欢听这种教师的课，学得也最有兴趣。 （二）充分展示物理学“遏”的策略 （1）物理概念由小故事引出 物理教学中有一些难于理解的物理概念，教师一下子也难以让学生明白它的核心思想，如果用一些浅显的小故事引出这些概念，或对它作一些必要的说明，将在感性上给学生建立一种联系，便于学生记忆,也便于他们联想和理解，比如在讲授测量一节时，学生对测量长度必须首先确定一个“标准长度”不甚理解，教师一下子也难以向学生解释清楚。我们备课时，就要求任课老师在教学中讲了如下故事。“一天英国皇宫两胖瘦大臣争论不休，原来他们对一段布料的长度多少意见不一致，他们都用各自的腰围作标准长度去度量这一段布料，瘦大臣说有10 围，而胖大臣说只有7 围，他们就此争吵起来”。寥寥数语，浅显而生动的例子，一下说明了问题，学生既感兴趣，又明白了道理。也活跃了课堂的气氛，学生极感兴趣。 （2）恰当地应用反馈 物理教学中，教师要正确评价学生，就必须准确了解学生的学习情况，反馈能很好地完成这一任务。 物理教师应很好地利用反馈这一先进的教育思想。首先，课堂教学中，教师通过提问，可以判断学生对物理问题的理解程度，学生作业完成的质量也是学生掌握知识优劣的反应。其次，物理实验课也可以检验学生学习知识的情况。学生学习掌握知识的好坏将在实验中反映出来，所以教师只要注意了理论课、实验课及物理作业中学生的学习情况，就能很好地抓住反馈这一有力武器，对学生进行有效的教学。 课堂教学中使用反馈，也能活跃课堂气氛。把死板的物理问题，融进丰富多彩的课堂上。 （三）、在操作中培养学生的学习兴趣 物理教学中，为了培养学生的学习兴趣，就必须挖掘物理学本身具有的潜力，充分利用初中学生好动的特点，加强操作，在动中传授知识，让学生参与中进行学习，体验到情绪上的满足，进而产生学习的兴趣。 （1）重视演示实验 演示实验具有直观性强，具体形象等优点，中学物理教师应十分重视。教师可以借助于演示实验，把用语言不能解释清楚的物理问题展现在学生面前，学生也可借助演示实验进行理解，而且演示实验可以活跃课堂气氛，学生对之兴趣浓厚。 （2）加强学生实验 学生除了喜欢看教师演示以外，更喜欢自己动手操作。学生实验在巩固学生所学知识的同时，还可以便学生增加知识、培养能力。学生实验操作能力，对他今后的发展起重要作用。 （3）开展丰富的第二课堂 第二课堂是学生理论联系实际的重要场所。在第二课堂里，学生可以根据自己的爱好，有选择的学习，能促进学生全面发展，对培养学生的动手能力有重要的作用。利用物理学的知识，加上学生丰富的想象力，可以自己作些小发明，这样不仅培养了学生的能力，而且能够培养学生对物理学的兴趣。 （四、）加强激励策略 激励是兴趣持续发展的动力。物理教育中激励具有动力特征，它能够很好地激发学生学习的热情，鼓励学生学习和探究物理学，促进学生物理兴趣的发展。 （1）物理目标的激励 教师在教学中，经常拿物理学的目标激发学生，要他们认识物理学，这种“学而有用”的思想将鼓励学生努力学习。特别是对初二学生来讲，更需要向他们讲明白这些道理，则很容易建立起学习物理的兴趣。 (2）科学家故事的激励 初中学生很喜欢崇拜一种偶象，物理教学中，教师可以抓往这一特点，给学生讲述科学家的故事，把他们变成学生热爱的偶像。 （3）物理竞赛的激励 （4）适当的评价、表扬和批评 （5）学习成功的激励 青少年学生有“自我求成”的心理，办事不愿失败。所以，教学中教师要把握好成功对学习兴趣的激励作用。学生有了一点微小的进步、教师都要给予肯定的评价，这样学生越学兴趣越浓。一方面，学习成功，产生积极愉快的情绪体验，可以激发学生的学习兴趣；另一方面，学生对学习有了浓厚的兴趣，就会激发他们更加深入地学习，进一步取得成功。这就是兴趣培养过程中的正反馈现象。 （6）需要对学习兴趣的激励 需要是兴趣产生的基础，有了需要就有了原动力，人们就会对物理学发生兴趣，产生向往的心情，在行动上反映出对物理学的优先注意。 不足之处，望多多指正。

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自治区直辖县级行政单位19551398962： 如何培养初中生学习物理的兴趣 - ？
盖融希普： 摘 要:“兴趣是最好的老师”,任何一门学科只有当我们对其产生浓厚兴趣时,我们才会有一种想学好它的内在动力,培养学生学物理的兴趣,对调动其学习物理的积极性,有着重要的作用.在物理教学中,教师应根据初中学生思维活跃、有强...

自治区直辖县级行政单位19551398962： 怎样使学生对物理感兴趣 - ？
盖融希普： 这就为每一个教师提出了这样一个问题,一个学生如果在努力学习之后. 学生学习某一科目的积极性,经过努力可以达到,这样便加强了弥补这一差距的动力,没有目标或目标过高、过低都不利于激发学生学习的积极性;鼓励学生多问问题以激...

自治区直辖县级行政单位19551398962： 浅谈怎样激发学生学习物理的兴趣 - ？
盖融希普： 激发学生学习物理的兴趣的措施:作为教师,只要在教学过程的各个环节,有计划的、有目的的对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,就能获得令人满意的教学效果.一、 要从创设情境入手,着眼于培养学生的学习兴趣.二、要以良好的契机为抓手立足于诱导学生的学习兴趣.三、要精心设计教学过程,致力于激发学生的学习兴趣.

自治区直辖县级行政单位19551398962： 谈谈提高初中生物理学习兴趣的几个有效办法 - ？
盖融希普： 提高初中物理的学习兴趣的方法:一、 充分利用日常生活例子,引发学生思考.二、模拟物理情境,培养学生的学习兴趣.三、 加强实验教学,激发学生学习物理的兴趣.四、增强教师的教学艺术,提高学生学习物理的兴趣.1、运用风趣幽默的语言,激发和提高学生的学习兴趣.2、教师要有丰富的教学情感,激发学生的学习情趣.3、运用有趣的物理现象和物理学家的故事,激发学生的学习兴趣.五、建立真诚、融洽的的师生感情,激励学生的学习兴趣.

自治区直辖县级行政单位19551398962： 如何提高初中生对物理学习的兴趣 - ？
盖融希普： 1、重视实验教学,突显学科特点,激发学生物理学习兴趣.2、物理课堂教学是学生获取物理知识最基本最主要的途径,是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.3、应用多媒体教学,提高学习兴趣.应用多媒体创设情景,激发学生兴趣,将物理知识融入于学生喜闻乐见的情境中.应用多媒体活跃课堂气氛.4、老师要不断更新教学观念,实行教学反馈,保持学生长久的学习兴趣

自治区直辖县级行政单位19551398962： 如何提高初中生的物理学习兴趣 - ？
盖融希普： 十几岁的小孩他们的好奇心很重而且好动,如果只是单纯的学习理论,就好显得很枯燥,可以把课本知识和现实中的一些现象结合起来,可以在课堂上做些小实验或者让学生做些实验,这样可以提高课堂气氛,实验的结果出来后,问学生这种结果的原因,发动学生的积极性和思考的欲望,会起到不错的效果.

自治区直辖县级行政单位19551398962： 如何提高初中学生学习物理知识的兴趣 - ？
盖融希普： 1,学好数学,数学是物理的语言2,力学抓平衡,电学抓方程:在各个力学概念理解之后,经常利用力的平衡列方程(静止、匀速直线、漂浮、悬浮、杠杆、滑轮组、热平衡、、、、).电学是在明确电流走向之后,利用物理规律列出电学方程,在求解.(电路中只要有一处发生变化:比如电阻变了、开关变了、温度变了等等.电路中的各个物理量将重新分配)3,注意解题方法:反复体会.各种难题都是简单问题的叠加,找到各个简单问题之间的关系,是解题关键.4,注意几个守恒规律:能量守恒定律、动量守恒定律、机械能守恒、电荷守恒、质量守恒、、、、根据他们列方程,简便明了.

自治区直辖县级行政单位19551398962： 如何提高学生对物理学科学习的兴趣 - ？
盖融希普： 爱因斯坦曾经指出“兴趣是最好的老师”.兴趣是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向性,是由于客观事物同人的本性、情绪相适应而吸引人造成的.心理学认为兴趣是自觉学习的先导,是取得成功最基本的心理因素之一.所以如...

自治区直辖县级行政单位19551398962： 如何让学生对物理充满兴趣 - ？
盖融希普： 物理难学,物理不好学,大部分没有学好物理的学生都这么认为,这对刚刚接触这门课的初中生来说无疑是一种无形的压力.其实物理并不难学.要想使学生学好物理,最重要的是培养学生的学习物理的兴趣.激发和培养学生的学习兴趣不仅是...

自治区直辖县级行政单位19551398962： 如何提高中学生物理学习兴趣的现状 - ？
盖融希普： 物理教学是一门基础教育,它使受教育者获得科学知识,掌握科学方法,培养科学精神.学生怕学物理的现象,已成为一个国际性的问题.怎样面对这一现实,如何迎接这一挑战?＂智者见智,仁者见仁.＂我认为,培养学生的兴趣才是提高教学效果的根本途径.一个好的例子,一个好的实验,一个发人深省的提问,或者是一句恰当的鼓励话都能