品读唐诗宋词的！随便怎么写！高中作文！不要写太好，看出不是抄的就...

品读唐诗宋词的，随便怎么写，不要写太好~

古往今来，不知道有多少文人墨客留下了多少篇佳作。天地虽大，万物虽多，而唯书是知。然则此何得，吾自曰：“勿死读书，读死书。”唯有品读乃获知之良道，故曰，品读乃金也。
――题记
一、品唐诗
吾自认虽唐诗格式过分规范复杂，但丝毫不缺乏感情色彩，又饱含悠扬。浪漫。忧伤。温婉典雅之息。因而十分爱品读唐诗。
每当提到“离别”的字眼，诗中总少不了雨。柳。月。桃花这些东西。如李白的“床前明月光，疑是地上霜。”又如郑谷的“扬子江有扬柳青，扬花愁东渡江人”。在诗人们看来它们是一种氛围，刻画离愁别绪放能显其至伤。看来，诗人们寄情于景，借物喻情之功已达到了登峰造极的境界。而唐诗中最突出的特色也是这点，我们应该感谢他们，感谢他们给千年后的我们留下了如此宝贵的财富，向他们学习，我们何乐而不为呢？
二、品宋词
此带继唐诗之后的一大文学巨作，它或如泣如诉，或气吞山河，或哀伤幽怨——
我一直以为宋词最能体现出作者的性格以及志向。曾经一度地被岳飞的“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！”所感动。别辛弃疾的“孤郁台下清江水，中间多少行人泪”。所震撼。他们都是一个爱国志士，希望能在战场上拼命勇猛地杀敌，却多少次遭到了阻拦，愿望无法实现。最后选择了用文字呐喊，安静地爆发。他们的呐喊声至今依然清晰地徘徊在我们耳边。我不敢恳求大家跟他们一样，但至少的，一份责任心和一个远大的志向又怎能缺少呢？我们每个人都应把“天下兴亡，匹夫有责”烙进心里，并时时刻刻敲醒警钟，提醒自己。
三、品元曲
繁文如三千东流水，我唯用品读来了解！我们能受启于品读，能感动于品读，更能充实于品读。此岂不如金乎！

　　中国,拥有五千年的悠久历史,漫长的岁月为她积淀了厚重的文化底蕴.字骨,画魂,音容,文气,诗节,镌刻下了五千年历史的兴颓变迁,凝炼成了经久不衰的传统文化,铸就了永垂不朽的民族精神.
五术六艺,诸子百家,楚辞汉赋,唐诗宋词,这些用智慧凝成的思绪,用哲理汇成的情思,使我们深深感受到了国学的深刻与博大,体会到了传统文化的深邃的美.它教会我们如何处事,如何生活,如何做人!
《易经》中说：“天行健,君子以自强不息；地势坤,君子以厚德载物.”吾静而思之,有此心得：凡欲成大事,立伟业者,其身须自强,其德须淳厚,以此为本,蓄以时日,加以磨炼,方可达一代英杰之境界.在竟争日益激烈的今天,要想谋求发展,在社会占有一席之地,我们所需要的不正是这种自强不息的拼搏精神吗?
《史记》是国学经典中一块璀璨的奇葩.它记录的是历史,却又不单单是历史.它折射出的是一种“虽九死其犹未悔”的坚韧气节.司马迁,这个在风雨中茕茕子立的长者,正是因为他的忍辱负重,他的坚强执著,才有了这部号称“史家之绝唱,无韵之离骚”的煌煌巨著.他用不屈的精神铸就的傲骨,使历史的长钟浑厚有音.
岁月的梭子已在历史的诗篇中悄然划过,一个又一个伟大的诗人,智者已离我们远去,但是消逝的是他们的躯体,不灭的是他们的灵魂.他们为我们留下了一篇又一篇发人深思的文章,留下一部又一部震憾思想,冲击心灵的文学著作.时代的钟声已在21世纪的今天深沉敲响.作为新世纪的中学生,作为一名正中学子,我们应该如何对待这些国学经典,应该如何利用前人留下的这笔宝贵财富?
毫无疑问,应该学习,继承,发扬!
清晨醒来,手捧《归去来兮辞》,站在校园的柳树下,让自己的精神伴随着清爽的晨风,放飞到静谧,温馨的心灵田园,让自己的思想沉淀在熙熙攘攘的世俗中,收获一份世外的宁静.
华灯初上,呷一口清茶,指尖轻轻滑过泛黄的《诗经》；无论是“蒹葭苍苍,白露为霜”的缱绻,还是“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的这豪迈,都是国学经典带给我们的美的感受与体验.这便是文学的魅力,这便是国学经典的魅力,洗涤人的心灵,充实人的思想!
国学经典就是如此的具有张力.诗行意味着宽度,诗人意味着高度,一代又一代孜孜不倦的读者构成了长度,不朽的国学灵魂让三维空间充满了文学的智慧与灵性.汗青似乎依旧淡淡渗出,优美的重章叠句,用思绪凝成的经典却跨越数十个世纪抵达心魂.日益发展的信息网络只不过缩短了物质的距离,而国学经典却打通了连接古典与现代的时光隧道,使我们的心灵有一个端口,能与千年前的先哲和智者对话,与千年前的智慧和思想产生共鸣.所以,请不要闲置这个宝贵的端口,拂去积满的灰尘,去细细品味这古老却不陈旧,遥远却依旧教育世人的国学经典吧!
让我们从日常做起,诵读国学经典,感受传统文化的魅力,用我们的言行守候国学这片泛土,用我们不断的继承和发扬,使民族的精魂万古长青!

最佳答案细节的美丽——品读宋词

可能因为自己是文科出身的缘故，个性相对感性，加上一直喜欢江南的清秀，从小就喜欢读宋词。在心情烦躁的时候，看看宋词中那些美得让人悸动的词，会得到一种飘然欲飞的感觉，让我有了无法诉说的遐想和触动。
我喜欢宋词，喜欢宋词分意境。在读宋词的时候，会不知不觉进入到词中的心境。自己虽不是女子，但对爱情却是敏感的，所以在那些凄美哀伤的词中，会簌簌泪下。这也许就是宋词的魅力所在，会给我无限的遐想。
我承认我喜欢伤感凄凉的美，喜欢清照易安的善感，柳永的旖旎多情，周邦彦苏词的典雅，秦观的淡雅。秦观善于描写儿女情长离愁别绪的感伤，有着别致的清丽淡雅，尤其是《江城子》：
西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系舟归。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留，恨悠悠，几时休？飞絮落花时候，一登楼，便作春江都是泪，流不尽，许多愁？
极为喜欢这首词中的悸动，以及神往，还有感喟。
说到李清照，大部分的女子都会想到爱情。我迷恋她词中的细腻，委婉，还有说不出的伤感凄凉的美。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。
三杯满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！
莫道不消魂?帘卷西风,人比黄花瘦.
每次读这些，词中的凄凉会随着点点滴滴地涔入心底。能够写出如此空前绝后词的李清照，怎么不叫人怀念。
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
这淋漓尽致地写出了爱到浓时的离绪别愁，如何的难舍难分。有了离别就会有思念之情：
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
有了思念之情才会有相思之苦：才有了才下眉头，却上心头
爱总是让人心动，情却永远让人捉摸不透，这不正是爱的魅力所在吗？
最佳答案细节的美丽——品读宋词

可能因为自己是文科出身的缘故，个性相对感性，加上一直喜欢江南的清秀，从小就喜欢读宋词。在心情烦躁的时候，看看宋词中那些美得让人悸动的词，会得到一种飘然欲飞的感觉，让我有了无法诉说的遐想和触动。
我喜欢宋词，喜欢宋词分意境。在读宋词的时候，会不知不觉进入到词中的心境。自己虽不是女子，但对爱情却是敏感的，所以在那些凄美哀伤的词中，会簌簌泪下。这也许就是宋词的魅力所在，会给我无限的遐想。
我承认我喜欢伤感凄凉的美，喜欢清照易安的善感，柳永的旖旎多情，周邦彦苏词的典雅，秦观的淡雅。秦观善于描写儿女情长离愁别绪的感伤，有着别致的清丽淡雅，尤其是《江城子》：
西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系舟归。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留，恨悠悠，几时休？飞絮落花时候，一登楼，便作春江都是泪，流不尽，许多愁？
极为喜欢这首词中的悸动，以及神往，还有感喟。
说到李清照，大部分的女子都会想到爱情。我迷恋她词中的细腻，委婉，还有说不出的伤感凄凉的美。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。
三杯满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！
莫道不消魂?帘卷西风,人比黄花瘦.
每次读这些，词中的凄凉会随着点点滴滴地涔入心底。能够写出如此空前绝后词的李清照，怎么不叫人怀念。
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
这淋漓尽致地写出了爱到浓时的离绪别愁，如何的难舍难分。有了离别就会有思念之情：
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
有了思念之情才会有相思之苦：才有了才下眉头，却上心头
爱总是让人心动，情却永远让人捉摸不透，这不正是爱的魅力所在吗？

最佳答案细节的美丽——品读宋词

可能因为自己是文科出身的缘故，个性相对感性，加上一直喜欢江南的清秀，从小就喜欢读宋词。在心情烦躁的时候，看看宋词中那些美得让人悸动的词，会得到一种飘然欲飞的感觉，让我有了无法诉说的遐想和触动。
我喜欢宋词，喜欢宋词分意境。在读宋词的时候，会不知不觉进入到词中的心境。自己虽不是女子，但对爱情却是敏感的，所以在那些凄美哀伤的词中，会簌簌泪下。这也许就是宋词的魅力所在，会给我无限的遐想。
我承认我喜欢伤感凄凉的美，喜欢清照易安的善感，柳永的旖旎多情，周邦彦苏词的典雅，秦观的淡雅。秦观善于描写儿女情长离愁别绪的感伤，有着别致的清丽淡雅，尤其是《江城子》：
西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系舟归。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留，恨悠悠，几时休？飞絮落花时候，一登楼，便作春江都是泪，流不尽，许多愁？
极为喜欢这首词中的悸动，以及神往，还有感喟。
说到李清照，大部分的女子都会想到爱情。我迷恋她词中的细腻，委婉，还有说不出的伤感凄凉的美。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。
三杯满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！
莫道不消魂?帘卷西风,人比黄花瘦.
每次读这些，词中的凄凉会随着点点滴滴地涔入心底。能够写出如此空前绝后词的李清照，怎么不叫人怀念。
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
这淋漓尽致地写出了爱到浓时的离绪别愁，如何的难舍难分。有了离别就会有思念之情：
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
有了思念之情才会有相思之苦：才有了才下眉头，却上心头
爱总是让人心动，情却永远让人捉摸不透，这不正是爱的魅力所在吗？
冬夜里，一杯陈皮茶，润化出一颗沉静的心。一盏微光，铺设开一方幽静的夜。指尖轻点，进到了朋友的博。主页上罩着一层淡淡的墨，轻盈的音乐在房间里弥散，低低的流淌。。
朋友似乎偏爱宋词，博文里宋词新韵居多。婉婉转转，深深浅浅的低吟里，我的目光经过的那些句子，停顿复停顿，渐品出淡淡的墨笔下裹着的幽远的心思。。
我对律体诗不是很精，翻着翻着，却在朋友的这一首词里动容："曾谙深院昔人顾，落叶坠，风中舞。笑靥犹存私语处，尘封痕迹，枯藤寒树，蛛网织银树。南归雁字声声赋，唯有佳音杳如故。梦里天涯执手诉，今生今世，栖星饮露，不与他人度"目光落在最后一句"不与他人度"，凄美而绝然的词。。年年月月，柔情绕将年华，那记忆中的人可怀着同等的深情？朝朝暮暮，怎忍TA的思念在记忆中荒凉？
再品：“冰舞窗花，风吟寒陌，幽香叩入帘珑。落雪纷飞处，曼妙盈空。池畔横斜疏影，摇曳着，花语梅声。琼枝上，凝脂缀玉，尽绽姣容。”读着，仿佛看到了朋友站在冬天的角落，虔诚地看梅在雪中燃烧，傲然风骨，芬芳成透明高洁的妩媚。然而，我以为经典之处更在后边几句，以梅的娇妍为铺垫映射出易逝的年华，"匆匆，韶华易逝，而知己红颜，几个心倾？更海盟山誓，我我卿卿。恰似烟花彼岸，开一刹，已是终生。何如我，娉婷化泥，屡悟禅明。"这些经典来源于"看破"的功夫。看破不是消极的“看开”、“暂忘”，更不是破罐子破摔的“无所谓”。看破是一种“世事洞明，人情练达”的明悟，是对人情世故变化规律的了然，以及人生和社会的通透理解。想来朋友这一生中一定面对了很多的人，而且经历了很多的事，才能活得如此平凡而高贵，热情的做事，平静地做人。看了他与著名的物理学家，诺贝尔获奖者的合影，不凡的经历。。理工科的他，古典文学底蕴如此深厚，理性，而又不乏真情。
有一些东西是否已被他撂下？我也说不清是什么，总之它被他结束了。决绝的，经过空气里微微一道弧线，斜斜地贴在那些词韵里，孤独的划痕深藏不露。冬天，没有乍暖还寒,没有羌管悠悠,香车宝马，在城市的夜里一夜一夜地辗过,高楼一幢一幢自平地而起。近危栏而倚，却再不曾见那登高临远的京华倦客，视野里，仍是楼内的琐碎虚景。
宋词新韵，在他的指尖挥洒自如，而心灵却作出了一次艰难的行走。。它通透得不复再渴望。。冰天雪地，梅花轻舞，城市里，夜鱼犬舞的繁华，处处是散落的风情和精致。是的，精致是一个美好的形容词，他用精致走向一种愿景，来追求他的表现形式。那些词韵的平平仄仄被他整齐地附注在每一首诗词的后面，我不是很精通的，每首词的意境不同，大约富丽精工是一种，温润秀洁亦是一种，前一种是现代，是生气；后一种则是意境，是高致。他把心灵的魔棒交给了它们。。复而又是，一行一行，一页一页的飘香软语被整队列出，这个夜晚摇身变成一朵盛开的梅花，争奇斗妍却肩平心阔。照片中的他，俊朗而深邃的目光。。
安静地回归他的诗词罢。以天地之本溶入时间的永恒。。我习惯于明朗的夜晚，在文字里行走，沉思。习惯于享受清风的抚慰。。
我没有去过草原，好想站在无边的草原上，让风带走尘世的喧嚣与繁杂，让雨洁净我的心灵，弥漫于满眼的绿，是否会将我的心带到那没有尽头的地方；也想再次踏入海中，让海水洗去身心上的疲惫与庸俗，给我的灵魂一片白净之地；而此刻的我，是闲坐窗前，让如水般的月光洒在我的身上，滑落发丝，遍布一切，在月光清淡的笼罩中品读朋友的宋词新韵，感悟他的《梅语人生》，美丽的音乐一遍遍地流遍我心灵的每个角落，淡淡的忧伤。。
尽管仍然“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，却也在之用别有洞天！
有时候人生就像破碎了的童话，寄一语相思在无声无息中，无限长叹,不正是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”？
窗外，雨瘦了，瘦成一条条透明的银丝，风也碎了，心痛。他的心，我开始有点懂得。“今生今世，栖星饮露，不与他人度”，读过，阅过半世人生，猛然发现在这世上，有些情怀原是不问结果的啊，这份绝然看似无情，却是有情！理性如他，想必也曾为自己的添香红袖耿耿于怀，不思量，自难忘。眼中这首令人动容的诗词不断的铺展，岁月流逝，情怀却历久弥新。。
人生太多的东西没有办法说得清，那就是思想，是情。
多少诗，多少词为情而生，为情而亡！
带一种心情是一种理解，让淡淡的情思在心中漾开，带来别样的心情！
原始的美丽需要去愁，去忧，去哭，去笑。。。一些物质的东西有时候也无法满足得了的。
在这个寒气深染的夜里，行走于宋词新韵的婉约与洁净，心逐渐也静了，醉了。。

悠悠中华，上下五千，历史悠久，源远流长。文化灿烂，纵横千里，诗之国度，词之故乡。唐诗宋词，任我飞翔！

诗由情生，词为愁作：爱恨情愁，生离死别，闺妇思君，慈母爱儿，游子远行，故人重逢。一杯淡酒，西出阳关，海内知己，天涯比邻，望断江水，孤帆过尽。

李有太白，浪漫豪迈。欲渡黄河，将登太行，行路之难，歧路犹在。长风破浪，济得沧海，抽刀断水，举杯消愁。仰天大笑，岂做蓬蒿？不为权贵，催眉折腰。力士脱靴，赐金放还，浮云流水，美酒相伴。

杜有子美，忧国忧民，生不逢时，国亡家破。妻离子散，家书难求，感花溅泪，恨鸟惊心。无边落木，萧萧而下，不尽长江，滚滚而来。安得广厦，大庇寒士，风雨不动，茅屋独破。壮志未酬，孤独左右。

游子陆游，一心报国，收拾河山，北定中原。山重水复，柳暗花明，铁马冰河，梦中才来。东风也恶，桃花吹落，一怀愁绪，几年离索。人也空瘦，泪痕消透，驿外梅花，零落依旧。

词有苏轼，豪放旷达，仕途坎坷，阴雨难测。三次遭贬，两下南蛮，流放离京，心系家园。几时明月，把酒问天，琼楼玉宇，何处胜寒？君王岂知，百姓冷暖，白堤之后，苏堤再造，为民谋福，名垂千古，苏门三士，流芳百世。千里婵娟，离合悲欢，阴晴圆缺，自古难全。十年生死，茫茫难忘，幽梦还乡，尘面如霜，柔肠寸断，为情所伤。大江东去，浪花淘尽，风流人物，赤壁周郎。人生如梦，早生华发，叹古伤今，人月难圆。

语文试卷分析
一、试卷评价
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析：
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、整改意见
1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
四、反思与前瞻
纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

这个是理论的，其实试卷分析是查漏补缺的，挺有用的，可以试着分析自己的错题以及薄弱环节，在平时做题中多加注意，避免在同一个问题上犯错误，从而达到提升自己的目的。

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郸和痔康： 随意而行, 随遇而安 等

龙胜各族自治县15626041977： 诗词读后感,记住是诗词!600字以上,谢 - ？
郸和痔康： 我这有一篇文章.是 诗词读后感 《繁星春水》读后感 在老师的推荐下,我们阅读了《繁星春水》,这本书以短小的诗词组合而成,这里面收录了冰心的一百多首诗,拿到书后,我细细品读一番,发现每一首诗都表达了深刻的做人道理,我深受...

龙胜各族自治县15626041977： 拜托“我最喜欢的一首诗作文”教我写,随便什么诗,不过要高中水平,谢谢 - ？
郸和痔康： 看着手上的唐诗宋词,我突发奇想,我已经不小了,我能不能作一首诗呢?我冥想了一会儿,就象瞎子摸象一样,不懂.所以我跑向能诗善画的叔叔那去.“叔叔,写诗的要点是什么?”我急着问.“1.诗句简短而意义丰富,2.诗要分行,3....