架起数学与生活的桥梁:生活中有趣的数学现象
一、让学生体会到身边有数学
没有生活的数学是没有魅力的。数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，鼓励学生走出课堂，到生活中去寻找数学。学生会惊奇地发现生活与数学竟是那样的密不可分，生活的每个角落都有数学，生活的每时每刻都离不开数学。生活中的数学是丰富多彩的，例如，买衣服时有数学：大姑给我买了一套衣服，要45元。大姑给那位售货员100元，应找回多少钱？商场中有数学：一双皮鞋原价100元，打八折出售是多少钱？学生通过观察日常生活，不会再觉得数学只在课堂里，而会认识到数学就在我们身边，数学与生活有着密切的联系。
二、探究数学中的生活因素
只有当数学与学生的生活密切联系时，数学才是活的，有生命的，学生才会产生学习的兴趣，才能在解决问题的良好氛围中学好数学。教师要提炼生活中的数学，努力拓展学习的空间，构建生活与数学之间的桥梁，让学生通过课内外的活动在生活中感悟数学，领略数学的神奇和美妙。
1.结合儿童特点，数学语言生活化。数学教学也是数学语言的教学，在课堂上师生的交往中，主要是通过语言进行交流。同一堂课，不同的教师教出来，学生的感受是不同的，这主要还是取决于教师的语言素质如何。尤其是在数学课堂教学中，如何让学生理解抽象的数学知识，需要教师有精妙的 教学设计 和高超的语言艺术。看似枯燥无味的数学，实则蕴藏着生动有趣的知识，教师将数学语言生活化是引导学生理解、学习数学的重要手段。教师要结合儿童的特点、兴趣爱好、心理特征，在不影响知识本身的准确性的前提下，对表述数学概念和命题的语言进行加工、修饰，使其通俗易懂、富有情趣。如认识“”，教师可引导学生学习顺口溜：“大于号、小于号，两个兄弟一起到。尖角在前是小于，开口在前是大于。两个数字中间站，谁大对谁开口笑。”区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个富有童趣的顺口溜可以帮助学生有效地进行区分。
2.创设情境，数学问题生活化。教师在教学中要结合学生的年龄特征和生活实际创设情境，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活中处处有数学。例如，在教学“长方形、正方形和平行四边形”时，我是这样设计的：我给附近一幢大家熟悉的楼房拍了照，并且做成课件。在课堂导入中，我把楼房展现在学生的面前，学生发现这个平常熟视无睹的事物竟包含着这么多的数学图形：长方形、正方形和平行四边形等。又如，在完成一些教学环节后，我会让学生课下实践：学习了长度单位后，我安排学生测自己和父母的身高、从家到学校的路程；学习了认识人民币后，我安排学生用自己的零用钱去购物；学习了统计知识和百分比应用后，我安排学生统计本校学生人数以及男女生比例；学习了长方形的面积后，我安排学生算一算自己家里住房的面积，所用瓷砖的块数等。
三、发现生活中的数学问题
让学生审视生活中的数学，在动手实践中获得新知识，可以激发学生的学习兴趣，同时也能使他们更深刻地理解知识并有效地运用。因此，日常教学中，教师要充分让学生去实践，鼓励学生动口说、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，进而掌握概念实质，变被动学习为主动学习。例如，在学完“直角”以后，我让学生在家里找找有哪些有直角的物品。学生在很多物品上找到了直角，电视机、床、书桌、窗户、门……生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。指导学生运用数学知识写日记，也是促使学生在生活中应用数学、在写作中深化数学知识的好方法。学生在写日记的同时，会主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活中的数学问题，将生活问题数学化。
数学生活化强调了数学教学与社会生活相接轨。在帮助学生学习数学知识和提高数学能力的过程中，教师自然而然地引入生活内容。在关注学生生活的过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务。这样的数学教学，贴近学生的生活，符合学生的心理需求，既能巩固所学的数学知识，又能开阔学生的视野，深化数学知识，学习起来自然、亲切、真实有趣。
急!数学在生活中的应用
二、 感悟生活,架构数学与生活的桥梁: “人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学”成了数学教学改革实验的口号。教学中我联系生活实际,拉近学生与数学知识之间的距离,用具体生动、形象可感的生活事例解释数学问题。 1、 运用生活经验解决数学问题 在上“用字母表示数”一课的内容时,我用CAI课件演示李蕾同学拾...
求有关数学发展史或数学应用的资料
这样大大丰富了学生所学的知识,让学生真正认识到周围处处有数学,数学就在我们生活中间,并不神秘,同时也在不知不觉中感悟数学的真谛,进而激起从小爱数学、学数学、用数学的情感,促进学生的思维向科学的思维方式发展,培养学生自觉地把所学的知识应用于实际生活的意识。 二、 感悟生活,架构数学与生活的桥梁: “人人学...
如何让小学数学回归现实生活
二、借助生活经验突破教学难点 学生不是一张白纸，在他们的头脑中已经积累了许多生活经验，而这些经验起到了沟通实际问题与其数学含义的桥梁及思维杠杆的作用。因此，我们在教学过程中要结合学生的生活经验和认知特点，努力把数学知识置于实际情景中区，帮助学生利用生活经验来理解数学问题，以突破教学中的难点...
如何实施数学教学生活化
让学生感受到数学源于生活 “让讲台成为舞台、让教室成为社会、让学生成为演员、让教师成为导演”，将数学与生活、学习、活动有机结合起来，将学生运用数学的过程趣味化、生活化，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望，培养学生的数学综合素养。学生运用语言表达出自己在数学学习中的新...
12、如何根据学生的需求进行数学教学设计
数学的学习就是建立在日常生活中，学好数学是为了更好地生活，解决问题。因此，教学设计要充分利用这一点，将数学教学生活化，将学生经验纳入课堂，构建数学与生活的桥梁，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，消除学生对数学的陌生感，缩短数学与现实生活的距离。让学生体验到：生活离...
如何训练数学逻辑思维能力
数学概念是抽象的、严谨的、系统的,而小学生的心理特点则是容易理解和接受具体直观的感性知识。因此,我们在教学之始应该在数学与生活之间搭建起联系的桥梁,提供丰富典型、全面的感知材料,千方百计地充实学生的感性材料。概念引入的途径是多样的,可以通过直观引入,也可以从情境设疑和学生的生活实际引入。教师在设计具体...
如何讲好一堂数学课
很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验.教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。生活情境必须是“真情境”,尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避.应从容面对、巧妙应对。如教学《角的概念的推广》,老师都只讲数学角,而学生的起点则是认识了大量的生活角。我曾发现传统的教学是没...
小学一年级数学论文怎么写
把所学的知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的，正如《数学课程标准》中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。教师应根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。数学问题生活化与生活问题...
小学数学怎样与生活衔接
因此，我们的数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁，让数学知识因贴近生活而变得生动有趣，浅显易懂。一、在联系学生生活实际的基础上重组教材，为学生创设生活化的教学情境 《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”陶行知先生也曾说：“...
有效突破数学新课程实施中三个“瓶颈”的智慧:数学瓶颈期怎么突破_百 ...
学生只有参与到各种数学活动之中,靠自己去悟、去做、去经历、去体验,只有这样的数学知识、数学思想方法、数学能力才能在现实的活动中理解和发展。四是学生能实践的学习内容要放手让他们去践行。实践是架设数学与生活及人类社会的一座桥梁,教师要当好这座桥梁的“设计师”,放手让学生运用数学的观点和方法来认识周围的...
孔刮海伦： 数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.这是对数学与生活关系的精彩描述.《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”,指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感.”这就强化了数学教学的生活性和实用性.因此,在教学中,我们必须架起数学与生活的桥梁,不但要把生活引进课堂,促其“生活化”,而且要让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值,促其“数学化”.
河曲县17244576188： 谈一谈数学在生活和专业中的应用 - ？
孔刮海伦： 一、数学适应源于生活,用于创设问题情境 生活中充满了数学,数学就在我们周围,让学生学习数学,可从他们已有的经验和已有的知识出发,有目的的,合理地创设出一些贴近学生生活实际的问题情境,把生活中的实际问题抽象成有兴趣的数...
河曲县17244576188： 我的生活与数学 五年级 - ？
孔刮海伦： 伟大的数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.这是对数学与生活关系的精彩描述.但说起数学,我们总会条件反射般地想到背不完的公式、令人眼花缭乱的几何图形.据调查...
河曲县17244576188： 求生活中的数学活动记录 - ？
孔刮海伦： 活动目的: 1、以数学视角观察生活,激发学生对数学的兴趣; 2、以亲身体验感受生活,教育学生学会享受数学; 3、以聪明才智回馈生活,激活学生内在创造热情; 4、以国际视野搜索生活;激励学生传播数学文化. 参加对象 南京市鼓楼、...
河曲县17244576188： 小学生怎样上好数学课 - ？
孔刮海伦： 1.正确的教育理念 上好一堂课.首先要有正确的教育理念作向导.本数学教育家米山国藏认为:“无论是对于科学工作者、技术人员,还是数学教育工作者,最重要的就是数学的精神、思想和方法.而数学知识是第二位的.”这个看法是正确的....
河曲县17244576188： 写写生活中的某一件事情,从这个视事情中写写关于数学的小知识 - ？
孔刮海伦： 某商场的货品打折
河曲县17244576188： 结合小学教育实际,谈谈怎么将数学思维方法应用到实际教学中? - ？
孔刮海伦： 一、 走进生活,用数学眼光去观察和认识周围的事物: 世界之大,无处不有数学的重要贡献.培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力,既是数学教学目标之一,又是提高学生数学素质的需要.在教学中,要使学生接触实际...
河曲县17244576188： 有趣的数学小故事 - ？
孔刮海伦： 1. 胖子“0”与瘦子“1” 在神秘的数学王国里,胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字,常常为了谁重要而争执不休.瞧!今天,这两个小冤家狭路相逢,彼此之间又展开了一场舌战. 瘦子“1”抢先发言:“哼!胖胖的'0',...
河曲县17244576188： 如何将数学融入生活中 - ？
孔刮海伦： 生活中到处都有数学,比如:去超市买东西,买了多少,共用多少钱?付给售货员多少钱,应找多少钱,这些都是数学.再比如:去公园买票,大人多少钱一张票,孩子多少钱一张票,全家共花多少钱;出门打车,起步6元,然后每公里1.6元,那么10公里应花多少钱等等.加减乘除都能融入生活中,只要你用心生活到处都有数学.
河曲县17244576188： 生活中的数学故事快 - ？
孔刮海伦： 大千世界,无奇不有,在我们数学王国里也有许多有趣的事情.比如,在我现在的第九册的练习册中,有一题思考题是这样说的:“一辆客车从东城开向西城,每小时行45千米,行了2.5小时后停下,这时刚好离东西两城的中点18千米,东西两...
