浅谈如何培养学生的自主探究能力
浅谈如何培养学生的自主探究能力
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是我精心整理的浅谈如何培养学生的自主探究能力，希望对你有帮助!
摘 要： 自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地去获取知识。笔者结合多年的实践总结，认为只有教给学生学习方法，让学生批判性与创造性地接受知识，展示思维过程，并让学生多想、多看、多画、多说、多做，才能切实提高孩子的自主探究能力。
关键词： 多想 多看 多画 多说 多做
自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地去获取知识。结合自己多年的教学经验，我总结出了以下方法，以提高小学生的自主探究学习能力。
一、教给学生学习方法。
人们常说：“授人以渔，终身受用。”面对这个知识爆炸的知识经济时代，今天的知识明天就不够用的现实，我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法，还需要告诉学生“捕鱼”的场所，告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容、怎样去收集一些资料、从哪儿去获取资料，即告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道。如通过报纸剪贴，通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等。对于收集到的材料又怎样来整理、处理，使之成为对自己有用的资料呢？如从“电视”上知道“明天有雨”，你将怎样处理这个信息呢？明天你就要带雨伞。又如你从“报纸上”看到一个中学生因考试成绩不好，竟跳楼自杀轻生，你会怎样想？你会产生怎样的启示？如果自己也是一个承受力差、经不起挫折的人，你面对这种情况会怎样处理？是不是该调整一下自己的心态，正确对待考试呢？
二、让学生批判性与创造性地接受知识，展示思维过程。
在这里要营造宽松的环境，要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。如学习《蛇与庄稼》时，学生大胆地说：“庄稼得不到好收成的原因不仅仅是被洪水淹死了的原因，还因为海水是咸的，破坏了土壤，使那里的泥土不适应庄稼生长了。但过了几年，由于天上下的雨水稀释了以前被盐水破坏的土壤，所以后来庄稼又丰收了，不光是因为有了蛇的原因。学生用自己已有的知识经验进行了合理的分析，大胆怀疑，敢于创造性地接受知识，充分地展示了学生合理的思维过程。
三、让学生多“想”。
要鼓励他们毫无顾及地尽情去想，合理地去想。如学习《圆明园的毁灭》时，采用CAI创设情境，播放《火烧圆明园》影片的片断，让学生看后谈体会，学生便联想到了火药。学生提出：中国是最早发明火药的，为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢？这样一来，使学生的思维一下子超越了书本。
四、让学生多“看”。
“看”就是让学生观看、观察，要给学生充足的时间去观察，通过“看”来发现，在此基础上去主动学习知识。如学习《圆明园的风光》时，采用CAI出示圆明园的风光图片，由学生尽情地观察、欣赏，再据自己的观察和发现，给图片题一个与图同美的名字——题名。然后将图片的原名对照自己题的名，比较谁好，为什么？如学生依据“万花阵”的建筑特点——它像一朵绽开的荷花，而题名为“石花玉亭”。这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。
五、让学生多“画”。
学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来、描绘出来，再用语言表达出来，能使学生在课堂上更好地将手和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听、不用小手来操作的不足。如上一年级的《画风》一课时，在设计时充分体现一个“画”字，老师和学生都用画的方式来表达一定的思维结果。老师用“简笔画”板书出书上所说的风中的事物，课中还设计让学生在一幅美丽的风景画上想办法“画”出“风”来，看谁的办法想得多，并说出为什么这样就把风画出来了。这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力。学生在探究怎样画的过程中，也就明白了风是不能直接把它画出来的，只有通过其它事物在风的作用下来表示这一要点，比老师讲出来的.效果好多了。
六、让学生多“说”。
学生思维的合理性可通过语言表达出来，这样通过他们的说，就能了解学生是怎么想的、是如何达到思维的合理性的。老师要给学生创设畅所欲言的自由空间，真正做到课堂教学氛围的和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式，以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言的能力。
七、让学生多“做”。
学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。如在期末复习成语时，改变以往老师将一册的成语找出来让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比一比谁能将一册中所有的成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。
只要我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑，既教给学习方法，又教给获取知识的途径，就能培养学生自主、探究的能力和意识。
;怎样提高中学生的自制力
自身优越辐射型是学生本人从外貌、体态、音质、智力、才能等方面有过人之处而起的凌驾于别人之上的思想观念。他们自以为是，目空一切，听不进异议，妒嫉心强，有的还好搞恶作剧捉弄别人，好找老师的岔子。 疏导的方法是要因势利导，多压担子、多点出子。孔子的“三人行必有我师”、“圣人无常师”、“...
如何让学生培养自主学习习惯
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主意识和习惯。”因此，培养学生自主学习的意识和习惯，让学生由“要我学”变成“我要学”，是提高语文学习成绩的关键。如何培养学生自主学习的意识和习惯呢？下面谈谈本人的几点看法。一、构建和谐、民主的...
如何培养学生的学习自觉性
学生在成长过程中的惟一任务就是学习，学习是无条件的必须要承担的责任。不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。三、培养学生的学习兴趣是提高学生学习自觉性的重要内容。“兴趣是最好的老师 ”，“...
如何培养学生的自主学习
3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。二 、提高学习效率 学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学...
如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力
一、 增强学生的自主意识。 最开始,我们学校的学生自主学习的意识很丹薄。在培养学生自主学习能力的过程中,我们老师是外因,要通过学生这个内因才能起到作用,我们要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果。让学生慢慢认识到“自己是主体”。让学生明白:我应该怎样预习,怎样记录,怎样思考,怎样发言和讨论等等。
如何培养学生在校期间的自主学习能力?
作为一个大学生，我觉得培养一个学生在校的自主学习能力要做到以下几点:1、自我意识的展现；2、学习动机明确；3、学习方法策略恰当。下面依次分析这几点的必要性。首先，要培养自主学习能力就必须让自己从意识上说服自己要“学习”，不能强迫自己学习，现代研究者发现，自主学习是依靠自我意识的发展而实施，...
班主任如何培养学生自我管理的能力
学校生活中,有的班主任整日辛辛苦苦,起早贪晚,但班级管理工作却并不理想,而有的班主任并不整天围着学生转,班级却管理得井井有条。原因就在于前者忽略了对学生自我管理能力的培养和提高,影响了学生积极性的发挥。 班主任如何培养学生自我管理的能力 一、培养学生群体意识 班级是由师生个体组成的群体,要构建良好的...
浅谈教师如何促进学生自主学习与自主发展
教师促进学生自主学习与自主发展的技巧:一、培养兴趣,建立良好的学习习惯叶圣陶曾反复强调“习惯在学习中的作用,认为“教育就是培养习惯”,主张“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”,即“自主学习”。良好的学习习惯是学生进步与成长的重要因素,而习惯是在生活过程和教育过程中逐渐形成与培养起来的,要让学生自主...
自主学习的能力如何培养
一、培养学生自主学习的意识 素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。（一）激发学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最...
学生自主管理能力如何培养
开展丰富多彩的活动,有针对性地对学生进行心理健康教育,锻炼学生的自主管理的能力。可以结合重大节日定期召开主题班会、主题辩论会、演讲会、故事会等,培养学生自信心、自豪感和自我认识能力。还可以通过组织体育和兴趣小组活动,锻炼学生的意志,培养良好品质,陶冶情操,增长知识。 二、班主任做好工作的方法 1. 树立正确...
狐傅爱诺： 《数学课程标准》明确指出:有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.小学数学探究性学习主要是指学生以自己已有知识经验和生活经验为基础,在教师指导下面对具有一定挑战...
武川县14743458658： 如何培养小学生自主探究学习的能力 - ？
狐傅爱诺： 最低0.27元/天开通百度文库会员,可在文库查看完整内容>原发布者:龙源期刊网摘要:自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式.它要求学生要做课堂的主人,要在老师的引导下发挥自己的主观能动性,调动自己的各种感觉器...
武川县14743458658： 如何培养学生主动探究问题的能力 - ？
狐傅爱诺： 如何培养学生主动探究问题能力 新课程标准指出:新课程“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极性主动的学习态度,使获得知识与技能的同时成为学习和形成正确价值观的过程”;“改变课程实施过于强调接受学习、乐于探究、勤...
武川县14743458658： 如何培养学生“自主,探究,合作”的精神 - ？
狐傅爱诺： 第一、 要形成学生自主、合作、探究学习的习惯养成良好的学习习惯需要一个过程.对于那些好动的学生,上课时,教师就寻其闪光点,鼓励他们赞扬他们,让他们有自信,认为自己能行,逐渐地让他们变成自觉的行为习惯.对于这样的学生,...
武川县14743458658： 如何在课堂教学中培养学生的自主探究能力 - ？
狐傅爱诺： 新《课程标准》要求:培养学生自主、合作、探究学习的能力.但对于一年级的小学生来说,学会学习已经很不容易了,学会合作学习更是难上加难.因此,从入学开始教师就要培养他们自主合作的学习习惯,帮助他们养成认真听取他人意见,...
武川县14743458658： 在课堂中如何引领学生自主探索 - ？
狐傅爱诺： 数学学习是知情合一的学习,是真正属于学生自抄己的数学学习活动,它旨在让学生通过手脑并用的探究活动,学习科学知识和方法,增2113进对科学的理解,体验探究的乐趣.自主探究性学习,是教师积极5261引导学生主动探求新知识的一种课堂学习模式.它把引导探索和学习新知识的学法指导有4102机结合,因此教师要善于引导学生全体参与探索发现、主动实践、合作交1653流、自己获取知识,从而培养学生的自主探究能力.
武川县14743458658： 如何培养小学生学生的科学探究能力 - ？
狐傅爱诺： 新的《科学课程标准》明确指出,要“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.”所以,培养学生形成良...
武川县14743458658： 如何培养学生的自主探究能力的案例 - ？
狐傅爱诺： 浅谈小学数学教学中学生自主探究能力的培养 苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈.”新课标也明确提出:“学生是数学活...
武川县14743458658： 如何培养小学生自主探究能力 - ？
狐傅爱诺： 建立和谐的新型师生关系,确立学生的主体地位是培养学生自主学习的基石 1.要体现课堂民主性:建立师生和谐关系,是新课程所需要的,要使学生有强烈的自主学习的欲望,首先要建立平等民主的师生关系.教师必须抛弃“师道尊严”的束缚
武川县14743458658： 如何培养小学生自主探究学习的能力 - ？
狐傅爱诺： 一、让学生尽可能去“想”,培养学生的想像力 我在课堂上总是鼓励学生毫无顾忌地尽情去想,合理地去想,大胆地去想,甚至是异想天开.如学《圆明园的毁灭》时,采用多媒体课件创设情境,放《火烧圆明园》影片的片断,让学生看后谈体...
