读书笔记《哈佛女孩刘亦婷》第四章:3-6岁,全面开发心智(一)

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《哈佛女孩刘亦婷》第四“3-6岁,全面开发心智(一)”主要讲述了以下内容:

01告不告诉婷儿,父母已经离婚

刘卫华为了将离婚对婷儿身心额的影响降到最低,选择尽早告诉她真相。据刘卫华观察,对不懂事的孩子来说,大人对坏消息的态度远比坏消息本身的冲击力大得多。

家庭残缺的最大不利是容易导致孩子心理残缺。为了避免这样的悲剧,单亲父母的心理一定要健康,要尽最大努力让孩子觉得单子之家和双亲之家没多大区别,自己和别的小孩一样正常。

02 录故事做“奖品,一举多得

刘卫华一直坚持给女儿录制故事,这样一个故事可以反复听,既可以节省大人时间,也可以培养孩子阅读能力,扩大词汇量,为了熏陶高尚的道德情操,选录的故事多为名著。

03 快乐的星期天,到户外去学习

周末郊游的路上,为了让婷儿从小树立安全观念,刘卫华总是随时随地把她采取的安全措施解释给婷儿听。遇到有婷儿不懂的词汇是,就像念故事的时候一样,遇到生词就随时给她解释,决不稀里糊涂地绕过去,养成“视野之内不存疑点”的好习惯,孩子这一次记不住和听不懂没关系,重要的是你在 “采取行动处理不懂的问题”

解释生词的行为本身,就是在教给孩子学习态度和方法。如果大人在传授知识的时候遇到难点、疑点就绕过去,孩子就会养成“不求甚解”的坏习惯,日后在学习 上肯定会把漏洞百出当正常。

在幼儿阶段,孩子学习的“内驱力”还谈不上崇高理想,坚强意志,高尚志趣或形势压力,要想有效地开发智能,必须依靠天性中的好奇心和求趣心。在发现婷儿的表达能力有了飞跃式进步的时候,无论到哪里玩,都要通过作一首小诗等方法,让玩的过程变成她高高兴兴地训练观察力和表现力的机会。

04 选择幼儿园,谢绝上全托

刘卫华拒绝让孩子上全托幼儿园,因为她知道6岁以下的孩子最需要的是家庭的个别教育。由于养成了良好的学习习惯,仅有三毛钱也要选择买书而非冰激凌。从小婷儿跟着母亲一起看红楼梦,古典美加上民间故事的民间艺术美和自然美,加上言传身教的道德观、价值观、人生观,将使婷儿具备异常丰富的内心活动,和很强的表达能力。

3岁前后,婷儿身上表现出来的兴趣很多,如学英语的欲望 ,学从字、学写字、学算数、学画画的欲望和对弹钢琴的渴望等等,母亲都只能满足极少的一部分,另一些则因为无时间、无钱、无能力而忍痛搁置一旁。

05 痛苦而正确的选择:不做神童

刘卫华没有选择将婷儿培养成少年大学生这样的神童,而是选择给婷儿与同龄人一起度过童年的机会,让她能够在集体生活中培养人际交往能力和社会生活能力。

06 继续开发智力,玩要玩出“名堂”

在选择玩具上:婷儿的玩具不多,每买一件玩具,都要考虑它对婷儿的心智发展有什么影响。0-1岁选的是感知触摸玩具,1-2岁选的是走动玩具,2-3岁选的是难度较低的智力玩具和模仿性玩具,发展孩子想象力,3岁以后选的是难度较高的智力玩具如跳棋、五子棋、建筑模型、电子琴等。还通过使用放大镜、磁铁、指南针、小温 度计、玩具手表、钢卷尺等小工具,在玩耍中不断增强婷儿的好奇心和求知欲。

07 打好性格基础,努力提高情商

为了防止婷儿养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格,我从不轻易满足婷儿的物质要求,以免她习惯于不劳而获。而且告诉孩子是非可否的规矩,不能通过哭得到任何想要的东西

通过告诉婷儿不喊着买东西就可以逛商场来培养孩子的自制力,除此之外还有意培养孩子快速反映能力,独立解决问题的能力,和双语能力。

笔记要点归纳:

早告孩子离婚真相,身心影响降到最低。

从小树立安全观念,视野之内不存疑点。

录制生动故事录音,一举多得母女开心。

重视陪伴拒绝全托,全面能力均衡发展。

早教玩具开发智力,明确是非订立规矩。

最后,读书笔记君认为全面开发心智的阶段需要父母耐心地正确引导,有力支地持鼓励,悉心地呵护陪伴。愿每一位宝宝都健康茁壮成长,愿每一位家长都能和孩子友好相处,我们明天见。


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