如何在小学英语课堂上培养学生的自信

如何在小学英语教学中培养学生的自信心~

如何在小学英语课堂上培养学生的自信

萧伯纳有句名言：“具备自信心的人，能够把渺小变成伟大，把平庸变得神奇。”信心是个性的重要组成部分。小学阶段的学生正是建立自信的关键期，在这一阶段中，英语教师如果对学生自信的培养给予适当的关注，学生就会有更大的“说”的勇气，此时，教师给予积极的评价，学生的自信将有更大的提高，这样良性循环下去，对学生的英语学习会有极大的帮助。所以，学生的自信将影响到英语教学的效果，培养学生的自信，对英语教学甚至对学生的一生都有着非常重要的作用。本文将探讨怎样在小学英语教学中提高学生的自信，从而使学生更好地学习英语，形成良性循环。
二、如何在小学英语课堂教学中提高学生的自信
1.Warming up，建立自信。在英语课的开始，老师会花上五至十分钟的时间活跃课堂气氛，在这段时间内，教学内容相对比较简单，有sing a song， say a chant， free talk等形式，这是建立学生自信的好时机。教师可以给成绩不太好但在歌唱方面有天赋的学生领唱的机会，当他在大声唱的时候，就会体会到说英语的快乐；教师可以把简单的问题抛给不太敢说的学生，当他与你“对答如流”的时候，就会体会到说英语的美妙。比如，笔者在课的开始复习“周一”至“周日”这七个星期名称时，由于读和拼都比较复杂，中下游的学生是没有自信把这七个星期名称读出来的，于是，笔者用了Chant的形式，带上点节奏，并且节奏由慢到快，使这部分学生也能跟得上，最后，请他们起来带着节奏说，他们都能说得很好，再加上及时地鼓励和表扬，使他们在课的一开始就自信满满。
2.Presentation&Practise，完善自信。在新授环节中，教师更要关注学生自信的完善。所以，在新授环节中要为学生的学习创设必要的情境，激发他们对英语学习产生自信。克鲁姆指出：“比较成功的外语课堂教学是能够在课上创设越多的学习情境，让学生能够运用所学的语言材料。”他给出了在课堂上进行交际活动的几个环节： （1）“假设交际”，指在课内围绕教学内容展开的各种操练，包括机械操练和教师讲解等；教师要注意，在课堂中要多采用pair work，group work等方法，让学生进行对话或表演。pair work或者 group work的搭配可以优化，如一个比较好的学生和一个相对比较差的学生一起组合搭配，这样，好的学生可以帮助和带动较差的学生，当他们一起接受表扬时，他们的自信都会有所提高。 （2）“教学交际”，指课堂内进行的再表达练习，即学生掌握语言知识后，根据教师提供的语境开展模仿性对话或书面练习。以新教材5A Unit4 Hobbies为例，通过学习，学生知道了两个知识点：即like后面的动词需要用它的动名词形式，当主语是第三人称单数时，动词like后要改为相应的动词第三人称单数形式likes。为了巩固这个知识点，让学生在四人小组中进行句型的操练，然后作汇报，如XX likes„在这一形式中，所有学生都参与进来，基础较弱的可以得到基础较好的学生的帮助，基础较差的学生会说、会表达了，他们的自信就培养起来了；另外，基础较好的学生帮助了别人，他们的自信也相应提高了。当然，学生作
汇报的时候可以得到老师的表扬和鼓励，大家的自信心也能得以维持。 （3）“针对性交际”，指学生根据情景和语用考虑，做出反应。这个体现在新授时，老师和学生的一问一答中。还是以新教材5A Unit4 Hobbies为例，为了让学生更好地掌握句型：What do you like doing？I like„以及What does he/she like doing？He/She likes„教师与学生进行问答，并在问答中进行鼓励，以维持学生的自信。 （4）“谈论性真实交际”，指学生不受限制地自由交谈，语言具有真实性和社会性，言语符合语用及文化规范。为了更真实地创设情境，教师可以将学生带出校门，到英语角等地方，与外国人直接交流。像笔者所在的学校，就有先天的优势，与澳大利亚的某小学结成了姐妹学校，两校互动比较密切，外国人到学生中进行面对面的交流、与本校学生进行书信和电子邮件往来，等等。仍然以新教材5A Unit4 Hobbies为例，为了巩固本课知识以及提高学生的笔头表达能力，老师要求学生向e-friend写一封信或者电子邮件，告诉朋友你的兴趣爱好。这样的交际非常真实，学生在书信往来中提高了自信。
3.Production，维持自信。本学期进行了Rhyme Contest，学生自由组合，上台展示自己的学习成果，有的学生平时讲话都是细声细气的，但是在台上说起英语来，声音响亮，吐字清晰，语音、语调正确，那种自信满满的样子和平时判若两人，这就是英语学习的魅力和成果。
4.Homework，延伸自信。作业难度要适中，可以根据学生的知识水平设计有梯度的作业。如新教材5A Unit4 Hobbies的作业设计如下：①抄写本节课新授的单词、词组和句子；②熟读课文；③写一封信给你的朋友，告之他们你的业余爱好。学生对③这项作业可以选做。教师在批改作业时要多加鼓励，可以写上几句鼓励的话，如：Well done! Excellent! Wonderful! Cheer up! 也可以画上一个微笑符号，学生的自信会在教师的无声关怀下增强。
有一个学生是班级里面中等偏下的，写作业字迹潦草，但态度非常好，不仅自己批改，还自己订正。笔者看了很感动，便在他订正的地方画了一个笑脸。第二天，他在本子上写道：“老师，以后我的自备本都可以自己批改和订正了，这样您就可以少批一本本子，少操一次心了。可以么？”笔者看后回复：“当然可以，谢谢你！”还画了一个五角星。接下来的几次作业都有惊喜，以前的字迹变端正了，有时还可以提前做作业，并且把课文都默出来。笔者也经常在课堂上表扬他，他一开始只是害羞地乐，后来在英语课堂上也很活跃，在新授课上，常常会把其他学生还不怎么掌握的单词大声说给大家听，变得更加自信了。
从关注学生的成绩到关注他们的自信，慢慢地就会发现，有自信的学生说英语是最动听的。笔者以此为教学的信念，时时刻刻鼓励学生消除自卑和胆怯，敢于大声说英语，敢于和周围的朋友或者老师用英语表达自己，让“自信”在英语课堂上更欢快地跳跃。

一、信任与鼓励培养自信


对学生来说,批评是一种阻碍其发展的因素,孩子一旦受到了批评,他就会觉得自己在这方面不行,就会对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参与到课堂的教学活动中。所以在教学中我们不仅要培养学生学习数学的兴趣,更要设法消除学生心理和生理上的障碍,让学生认识到自己是自己成功路上最大的敌人,只有战胜自己,才能获得成功。所以在课堂教学中,鼓励性的语言对于小学生来说很重要,能让他们在学习中获得一定的成就感,培养学生对数学学习的自信心,只有这样他们才能有信心继续学小去。


二、行动培养自信
一节数学课上,一个小故事引起了同学们强烈的兴趣:有个小女孩到了上学的年龄了,她非常害怕去学校,害怕在学校里被老师批评,害怕学不会,但是在父母的要求下还是去了。在进校门前,她的爸爸轻轻对她说了一句话,而且她也按爸爸说的这句话做了。后来她的成绩非常优秀,而且还当了班长。同学们都非常想知道她的爸爸对她说了什么,她的爸爸对她说的这句话就是:“乖女儿,在上课时,只要老师提问,你一定要把你的手高高举起来。”这位家长告诉了我们一个道理,想要做什么,不能坐着不动,要行动起来,勇于亮出自己,这不但是学习的秘诀,也是做好任何一件事需要具备的精神。




好的成绩的取得,不论是数学、英语还是语文或其他学科,都必须付出努力,付出与收获永远是成正比例的,尤其是数学与其他学科相比更有其特殊性。因为它不像语文学习那样有着良好的学习环境,也不像英语那样只要能读懂课文,背会单词,搞懂语法就能畅通无阻,数学知识和数感的积累必须靠学习者付出大量时间领悟数学学习方法,才能实现对数学知识的再创造。


在最初对数学的新鲜和在老师的游戏活动等环节调动下产生的兴趣渐渐消失后,很多孩子便开始面临数学学习的瓶颈——基本概念、公式、方法的理解和应用,有些孩子采取死记硬背的方式去学习数学,虽然也能取得一定的效果,但会妨碍以后的发展,同时也让数学学习变得枯燥无味,进而使学生失去学习数学的兴趣,产生畏缩心理,究竟应该怎样解决这个问题呢?是从此原地不动,还是行动起来,迎难而上呢?我带领学生一起讨论这个问题,并请学生提供自己的学习方法和大家一起分享。有的同学说:碰到不理解的地方时,多与以前学过的知识作比较,看看有什么相通的地方;有的同学说:碰到不懂的地方,从自己身边的事物着手去理解······学生在交流中学会了学习,开阔了眼界,从学习的盲区中走了出来。

三、成功培养自信
中国有句古话是:千里之行,始于足下。心理学家的科学实验也证明了这一点:要达到一个目标,可以把大目标分解成多个容易实现的小目标,每前进一步,达到一个小目标,就会体验到成功的感受,这种感受将调动自己努力的去达到下一个小目标。


其实,学习与马拉松比赛非常相似,在努力的过程中,里程标志对自己会是很大的激励。如果学生在学习的过程中,能够不断看到努力的实际成果,那么他们就会产生成就感和自信心,就有勇气去挑战下一个目标。低起点、小步子、快反馈是帮助学生体验成功,培养学习信心的重要方法。老师的评价和表扬要针对学生进步的大小,要重视学生点滴的进步,而不要仅仅以分数和名次作为标准,尤其不要贬低学生的智力和能力。

培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。那么让学生敢说英语；使学生建立学习英语的自信心，激发学生学习英语的兴趣，培养学生具有用英语进行简单日常交流的能力是新课标的教学目的。而小学生说英语的自信心，主要来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。
一、善于典故引导，让学生主动培养自信心
用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。“有志者事竞成，三千甲可吞吴”。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。我常用“疯狂英语”的创立者李阳来激励学生。基础差不要紧，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：别人可以讲一口流利、纯正的英语，我们也一定能！
二、善于表扬激励，让学生重新拾起自信心
孩子是很自信的，是过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师们先要有信心，对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”这对学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。
三、善于创造机会，让学生始终保持自信心
培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力从而拥有自信。
自信心，是老生常谈的影响学生英语口语表达的要素之一，但它确实在学生学习的过程中起着关键的作用。因此，教师应该注重个体，表扬激励，让学生在自信的氛围中学习和运用语言，激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。

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和政县18151577134： 树立学生学习英语的自信心？
闵聂欧车： 一、树立英语学习自信心是解决困惑的有效途径. 多年教学实践证明,树立学生英语学习的自信心.是提高英语学习水平与英语语言能力的有效途径. 自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验,它是一种强大的内部动...

和政县18151577134： 小学英语怎样降低学生的焦虑感,培养学生的自信心 - ？
闵聂欧车： 让小孩子自己大胆的说,哪怕说错了也不要打断,适当的鼓励.然后慢慢引导

和政县18151577134： 问卷 - --在英语教学中如何培养学生的自信心 - ？
闵聂欧车： 请学生回答问题 无论对错 都给予赞扬和鼓励 thanks, over sir!

和政县18151577134： 如何提高小学生的英语口语能力 - ？
闵聂欧车： 小学英语教学,应该注意培养和提高学生的英语口语能力.那么,如何提高小学生英语口语交际能力呢?下面谈谈我在教学中的一些做法.一、鼓励学生敢说害羞、胆怯会直接影响口语交流的顺利进行.为了帮助学生消除这种心理,我主要采取...

和政县18151577134： 如何培养小学生学好英语的自信论文 - ？
闵聂欧车： 1、论文摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把应在引言中出现的内容写入摘要;一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价).2、不得简单重复题名中已有的信息.3、结构严谨,表达简明,语义确切.摘要先写什么,后写什么,要按逻辑顺序来安排.句子之间要上下连贯,互相呼应.摘要慎用长句,句型应力求简单.每句话要表意明白,无空泛、笼统、含混之词,但摘要毕竟是一篇完整的短文,电报式的写法亦不足取.摘要不分段.

和政县18151577134： 小学的英语课怎么上? - ？
闵聂欧车： 谈如何上好一堂小学英语课 小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心. 因此,一堂好的英语课应从这几个方面去努力,去规划和设计.我觉得兴趣是关键, 就拿平...

和政县18151577134： 在小学英语教学中应如何培养和发展学生积极的情感态度 - ？
闵聂欧车： 主要看老师 要多与孩子们沟通 多带领孩子们参加课外活动 最主要的是课堂气氛要活

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闵聂欧车： 如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展.一、情感的概念、特征与功能情感是人类特有的一种心理现象,是人们对客观事...

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闵聂欧车： 培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力,如何提高学生的听说能力,尤其是口语能力,是小学英语教学中的一个主要问题.教师可从以下四方面着手:培养信心,让学生敢说英语;激发兴趣,让学生爱说英语;创设情景,让学生多说...