如何在初中物理教学中引导学生主动探究

初中物理教学中如何引导学生提出探究问题的能力~

质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问、质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，应抱欢迎、鼓励的态度给与肯定，并做出正确的解释。

物理教学中，教师要充分发挥自身在课堂教学中的主导作用，加强对学生自主学习的学习的方法进行指导。教师应指导学生如何从观察的现象中发现问题，寻找现象的本质知识，学会思考、学会分析、学会归纳总结。并能运用物理的概念、公式、原理去解决实际问题等方法。教师得当的学法指导，有效地提高学习的质量。教学中组织学生对所学内容进行自读、探究、深入剖析，教师对学生可分层次组织学习，进行辅导。要培养学生自学的良好习惯。自学是学生自己获得知识的重要方法 ，教师要正确估计学生的学习能力，注意发展智力，鼓励发现与发明的信心，从引路、创造条件入手，让学生尽量作好预习自学，复习自学养成自学的习惯，就会由被动听到主动探索，自由地索取知识。

　初中物理教学方法学习主动性一、课堂教学中培养学生兴趣和学习物理的主动性
　　课堂教学中以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。初中物理教学的成效很大程度上取决于学生对物理学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。要让学生愉快有效地学习物理，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。初中物理课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。
　　比如，抓住导人环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。例如在学习“大气压”时，教师可以先把两个没抽气的半球合在一起，请力气小的女同学轻松拉开，再把半球合在一起，抽出中间的空气，请一位男同学使劲拉也拉不开，使同学产生好奇，在学生百思不得其解时，教师指出与大气压的知识有关，引入课题，十分生动有趣。
　　又如在课堂教学中，引人物理随堂分组小实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程。使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。在学习“凸透镜和凹透镜”时，教师提出如下问题：“给你没标识的一个凹透镜和一个凸透镜，你能区分出他们吗？”大多数学生回答是肯定的。这时，教师请学生自己小组讨论、实验找出分辨的方法，再进行交流总结。这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习物理的兴趣。
　　二、指导学生学习方法，促进学生学会学习
　　学生有没有好的学习方法，是学生能否在初中物理学习中取得优异成绩的关键。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。
　　第一，教学生“读一读”。开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。如学习“现代通讯”一节时，可布置以下三个问题让学生预习：现代通讯主要哪两种主要的信息传播方式？光纤通讯和卫星通讯各自有哪些优缺点？互联网技术的应用有哪些？
　　第二，让学生“讲一讲”。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。
　　第三，带动学生“做一做”。让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。
　　第四，引导学生“想一想”。养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱、结论能否加强、问题能否推广等。
　　第五，引导学生学会“复习”。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方技巧。
　　三、鼓励学生创造性思维，发挥学生主动学习能力
　　在初中物理教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。
　　首先，要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据物理探究的规律，提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。例如，在讲解“磁场”概念时，先请同学观察条形磁铁周围的小磁针发生偏转，提示学生小磁针发生偏转是受到了力的作用，那学生就会提问“条形磁体是如何
　　把这种力施加到小磁针上的呢”，引入磁场的概念，进而与学生讨论磁场的特点和规律。这种教法，显然比直接出示概念，再解释说明更创新思维。
　　其次，要引导学生广开思路，重视发散思维。教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。例如，在“探究影响滑轮组机械效率的因素”教学中，可以请同学大胆猜想可能有哪些因素影响滑轮组的机械效率，再把学生的猜想进行总结，然后针对猜想设计实验，最后通过各小组实验得到结论，这类问题常以基础知识为背景巧妙设计而成，考察学生基础知识的掌握程度和归纳能力。
　　四、针对学生个性差异，因材施教
　　教学本身就包括教师的教和学生的学，针对学生的个性差异去教学，也是提高学生学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”“以动制动”等方法，根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示；让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。
　　初中物理教学中学生个性的培养，有其广阔的天地。教师可从学生的个性特点、兴趣爱好，出发：帮助他们建立兴趣小组，利用初中物理板报开辟“请你攻擂”“一题多解”等栏目，推荐不中同解法，展现独特见解。定期组织讲座、竞赛等活动；既要根据学生个性差异的相似性进行分组括动，又要留有个人自由支配的时间。这些形式多样，内容丰富的活动构成了物理学习的整体，保障了学生的潜能、特长有施展的空间。
　　学生学习能力差异是客观存在的，对于学习物理比较吃力的学生，教学中更应关注，因为如果放任其不管，对班级学习气氛和成绩影响极大。而教学中多用鼓励性语言和递进式提问特别容易激发这类学生的学习主动性，抓住每一个学生，才能让班级学习物理的整体气氛提升。
　　总之，要让学生主动地学习物理，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习物理的主动性落到实处。

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桑植县17228991944： 如何培养初中物理学生自主探究的能力 - ？
瞿歪柏纳： 物理教学中,教师要充分发挥自身在课堂教学中的主导作用,加强对学生自主学习的学习的方法进行指导.教师应指导学生如何从观察的现象中发现问题,寻找现象的本质知识,学会思考、学会分析、学会归纳总结.并能运用物理的概念、公式、原理去解决实际问题等方法.教师得当的学法指导,有效地提高学习的质量.教学中组织学生对所学内容进行自读、探究、深入剖析,教师对学生可分层次组织学习,进行辅导.要培养学生自学的良好习惯.自学是学生自己获得知识的重要方法 ,教师要正确估计学生的学习能力,注意发展智力,鼓励发现与发明的信心,从引路、创造条件入手,让学生尽量作好预习自学,复习自学养成自学的习惯,就会由被动听到主动探索,自由地索取知识.

桑植县17228991944： 在初中物理教学中如何培养学生的提出问题的能力?？
瞿歪柏纳： 1、培养学生主动提出问题的意识; 2、启发学生联系实际进行提问 3、鼓励学生在物理实验中发现问题,提出问题 4、导致悖论,引发学生发现问题

桑植县17228991944： 如何在初中物理实验教学中培养学生自主探究能力？
瞿歪柏纳： 内容摘要:物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,在教学中应把课本上的一些实验进行合理的科学的改进创新,充分发挥物理学实验的多种功能和作用,培养学生自主学习能力、探究能力和创新能力.关键词:物理 实验教学 自主能力传统的物理实验教学中对过程设计大都由教师代劳,教学过程省时,重在结论应用与记忆,新课程的实施要求教师对实验进行改革创新,在实验教学中培养学生的探究能力.

桑植县17228991944： 浅谈初中物理教学中如何有效地进行探究性学习 - ？
瞿歪柏纳： 科学探究的形式是多种多样的,其中要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学.具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下...

桑植县17228991944： 如何在物理教学中开展探究活动 - ？
瞿歪柏纳： 对于一个物理问题,如果平铺直叙地讲给学生听,一般来说难以启动学生的主动性.如果利用探究式的教法,学生往往会不由自主地参与进来,兴趣油然而生.探究式教学是新一轮课程改革的一个基本理念,也是初中物理教学的有效方法,有必要对它进行深入细致的探讨和研究.

桑植县17228991944： 如何培养学生主动探究问题的能力 - ？
瞿歪柏纳： 如何培养学生主动探究问题能力 新课程标准指出:新课程“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极性主动的学习态度,使获得知识与技能的同时成为学习和形成正确价值观的过程”;“改变课程实施过于强调接受学习、乐于探究、勤...

桑植县17228991944： 怎样指导初中学生写物理探究报告？
瞿歪柏纳：物理学是一门以观察和实验为基础的科学,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.物理探究报告(或实验报告)是学生对物理探究活动过程的记载和探究结果的书面汇报,同时也是教师进行科学探究教学活动的一个重要环节...

桑植县17228991944： 怎样激发学生学物理的激情 - ？
瞿歪柏纳： (1)设计物理情景,激发学生学习兴趣.许多刚接触学习物理的学生,头脑中对物理知识的了解总有些已有的模糊概念,这当中包含了理解和误解.如在“光的折射”现象教学时,设置一个实验情景:实验装置是一个装水的玻璃槽中,水中插入一...

桑植县17228991944： 根据你的教学实践, 请简述初中物理进行探究式教学中应注意哪些问题? - ？
瞿歪柏纳： 1.观察实验是基础.在教学中充分调动学生科学探究的积极性.动手动脑探索求知.2.形成概念是关键.在探究中引导学生形成正确的物理概念,和生活中的概念区分开来.3.掌握规律是重点.通过探究总结出规律是物理教学的核心,在探究中教师适时引导,点拨,4.学以致用是目的.结合应用进行探究教学会激发学习兴趣,提高学习效率.

桑植县17228991944： 初中物理如何做到探究式教学 - ？
瞿歪柏纳： 教师给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法.它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成自己的概念.可见,在探究式教学的过程中,学生的主体地位、自主能力都得到了加强. 尽量培养学生的自学能力