社会本位论代表人物顺口溜是什么？
社会本位论代表人物顺口溜是：黑社会（社会本位论）恐（孔德）吓（赫尔巴特）柏拉（柏拉图）图（涂尔干）。
“黑”无实际含义，“社会”指的是社会本位论，“孔”指孔德，“赫”指赫尔巴特，“柏拉”指柏拉图，“涂”指涂尔干。社会本位论代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、斯宾塞、凯兴斯泰纳、那都尔普等。
社会本位论的观点：
1、个人的发展依赖于社会，受社会制约。真正的个人是不存在的，只有人类才存在；人之所以为人，只因他生活于人群之中，参与社会生活。人的身心发展的各个方面都靠社会提供营养，人的一切都从社会得来。
2、教育目的就是使个人社会化。个人不过是教育的原料，不具有任何决定教育目的的价值。教育目的在于使个人适应社会生活，成为公民，为社会作贡献。教育过程就是把社会的价值观念或集体意识强加于个人。
把儿童从不具有社会特征的人，改造成为具有社会所需要的个人品质的“社会的新人”。
小学品德与社会教师考试题
(基础、可能;社会条件;教育与生产劳动相结合)15.教育目的的个人本位论认为,教育目的是由人的本性、本能需要决定的,教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展,成为健全发展的人,其代表人物是___、等人。(卢梭、洛克)16.教育目的的社会本位论认为,教育目的应根据社会要求来确定,教育目的除社会需要以外无其它目的...
公共基础知识和教育教学理论,教育公共基础教育心理学?
7、社会本位论主张教育的目的是培养合格的公民和社会成员。代表人物柏拉图、孔德等。8、为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才反映了我国教育的基本使命。9、马克思在《中华人民共和国教师法》中阐述了人的全面发展学说,是确立我国教育目的的理论基础。六.师生1、广义教师是指将知识、技能传授给他人的人,狭义...
儿童本位论的提出有什么积极的历史的意义和不足
其以以激发儿童的天赋能力，使人的本性得到最完善的发展；不足为对儿童的压制、束缚和干涉。儿童本位论与“社会本位论”相对，主张教育目的应根据儿童的本性需要来确定。对儿童进行教育必须遵循自然原则。要顺应儿童的天性，按照儿童自然发展的要求和顺序进行教育，以激发儿童的天赋能力，使人的本性得到最...
有人知道学前教育学的试题和复习资料吗?
A.父母决定论 B.教师决定论 C.环境决定论 D.遗传决定论16.在古代社会,人类普遍重视儿童,他们的儿童观是A.家族本位儿童观 B.社会本位儿童观C.个人...10.进步主义代表人物杜威在其著作中阐述了有关儿童教育课程的理论主张,该著作是( ) A.《理想国》 B.《后现代课程观》 C.《大教学论》 D.《儿童与课程...
什么是家庭本位,谈谈家庭本位的认识
二.个人本位的特性及其与家庭本位会通的必要性 个人本位是自由主义的主张及西方社会的现状。可以从不同角度认识个人本位。本体论的个人本位视社会为联合体而非共同体,即认为社会是许多个人的机械联合,而非许多个人的有机结合。联合的目的是为了各自的利益。因此,除了每个人自己的利益以外,社会没有自身独特的利益。相...
你赞同儿童本位论的观点吗?说说你的理由
3. 尊重儿童的自由和自主性是重要的，我们应反对对儿童的压制、限制和干预，致力于培养能够自由表达和选择的个体。4. 美国的杜威提出了“儿童中心论”，这一理论受到了儿童本位思想的启发，主张教育应围绕儿童的需求和兴趣展开。5. 儿童本位论者认为，教育应遵循自然法则，即顺应儿童的天性和发展顺序，以...
什么是重塑政府理论??要求名词解释!
“重塑政府运动”是1993年克林顿政府主导的一场大规模政府改革。目的是通过行政改革，革除体制和机制的弊端、使美国政府摆脱庞大的联邦赤字、冗杂的程序、机构臃肿、反应迟顿等沉重的枷锁，以顺应时代变迁、提高公共政策和公共管理的质量。其背后的指导性文件就是由戈尔所主持的国家绩效评价委员会报告———《...
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赫钦斯是什么本位论
赫钦斯是知识本位论的代表人物。赫钦斯是美国当代著名的教育哲学家、课程学家。他所主张的知识本位论认为，教育的首要目标是传授知识和提高人们的智力水平，而非单纯地为了满足社会的需求或个人的功利目的。具体解释如下：赫钦斯的知识本位论强调知识的内在价值。他认为教育的核心任务在于传授普遍性的知识，这些...
各“论”代表人物记忆口诀
教育的力量与局限：教育万能论与无用论<\/ 康德、华生与爱尔维修倡导的教育万能论，可用“炕上爱铺落花生”的口诀描绘，表达教育的无限潜力，而高尔顿的教育无用论则以“无用高尔顿”告诫我们教育并非万能药剂。个体与社会：两种价值取向<\/ 孟子、卢梭与裴斯泰洛齐等个人本位论者，以“梦露佩服马斯洛”的...
权怎苦参：[答案] 教育目的的社会本位论的代表人物有:孔子、柏拉图、斯宾塞、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德等. 教育目的的个人本位论的代表有:孟子、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔等. 教育目的的无目的论的代表是杜威.
明山区17246012343： 西方社会本位论的代表人物 - ？
权怎苦参：[答案] 涂尔干(涂尔干为社会本位论的提出者);纳托普 ;凯兴斯特纳 主张: (1)教育目的不应从个人本位出发,而应该从社会需要出发,根据社会需要决定. (2)个人只是教育的加工原料,发展必需服从社会需要. (...
明山区17246012343： 古今中外,社会本位论和个人本位论的代表人物有哪些?尽量多的告诉我几个, - ？
权怎苦参：[答案] 教育原理中,教育学家们讨论教育目的时产生了两种相对立的理论:社会本位论和个人本位论.1、社会本位论 社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值.代表人物:涂尔干(涂尔干为社会本位论的提出者);纳托普 ;凯兴斯...
明山区17246012343： 社会本位教育目的论的代表人物是谁 - ？
权怎苦参： 涂尔干
明山区17246012343： 什么是个人论 - ？
权怎苦参： 评述个人本位论与社会本位论. 第一,个人本位论盛行于18—19世纪上半叶,以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表.其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定.该理论认为,人生来就具有健全的本能,教育目的是由人的...
明山区17246012343： 社会本位的教育目的论的概念 - ？
权怎苦参：[答案] 教育目的一般来说有狭义和广义之分,广义的是指人们对受教育者的期望;狭义的是指国家对在学校中培养什么样的人才的总要求. 几种教育目的观,杜威的无目的论,主张教育即生活;以卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛奇等为代表的个人本位论.以及社...
明山区17246012343： 2.在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了( ) A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会 - ？
权怎苦参： A社会本位 社会本位论是在19世纪下半叶产生的,代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等.赫尔巴特等人都是从社会需要来确定教育目的的,因此把他归为社会本位.
明山区17246012343： 在教育目的的选择与确立中有哪几种价值观?其观点和代表人物? - ？
权怎苦参：[答案] 在教育目的的选择与确立过程中,常见的几种价值观包括:个人本位论和社会本位论、内在目的论与外在目的论、教育准备生活说和教育适应生活说,等. 其中,杜威把教育目的区分为两类,一类是教育过程以内的目的,一类是教育过程以外的目的....
