北师大版小学四年级上册语文课件:《落花生》
【 篇一 】
教学目标
1.学会4个生字的音,形,义和一个多音字,会用“吩咐”、“分辨”造句。
2.继续学习给课文分段:概括段落大意。学习分清主次,归纳课文主要内容。
3.教会学生借助具体事例,练习上下文理解句子含义的方法。
4.练习分角色朗读课文。
教学重点
分清主次归纳课文的主要内容。
教学难点
本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点,然后再用花生的品格说明做人的道理。
学时计划
2课时
第一课时
一、看图解题,简介作者
让学生观看花生的投影图片,使学生明确“落花生”就是花生,因为它这种植物有长柄,开黄花,花落生果,果实生长在土里,所以叫落花生。作者许地山是我国现代作家。他十分喜爱花生的品格,生前曾以“落花生”为笔名发表文章,以此激励自己。
二、初读课文,自学生字词,了解课文主要内容。
1.自由读文后,划出不理解的词,联系上下文或讨论或查字典理解,也可质疑全班共解。
开辟:本课指把荒地开垦成可以种植的土地。
茅亭;用草一类的东西装的亭子。
爱慕:由于喜欢或尊敬而愿意接近。
实用:本课指有实际使用价值的。
体面:本课指外表好看,
2.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时,一家人谈论花生的事。)
三、自由读文,理清文章的脉络。
1.自由读文,边读边想课后第二题。
2.再默读课文,用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。(从
“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”)
3.课文按事情发展的顺序可分为三段。
(1)(①、②节)写全家人“种、收、尝”花生。
(2)(③——倒数第二节)写全家人议论花生的好处。
(3)(最后一节)写“我”从这件事中受到深刻的教百。
四、学习第一段
1.默读课文,思考:
(1)结合句子理解“怪”的意思(这里是特别,很)
(2)母亲为什么提出要种花生?(有半亩空地;我们都爱吃花生)
买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程,简明扼要,这一段是略写。
2.概括段意:我们在后园空地上种的花生收获了。
六、课堂练习
1.书写生字、组词。
2.用下面的字组词
播()吩()咐()辨()
翻()纷()附()辩()
慕()辟()便()矮()
幕()避()使()短()
3.正确流利地熟读课文。
4.按课后提示预习课文。
第二课时
一、复习前课时内容
1.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时,一家人谈论花生的事。)
2.第一段讲什么?(我们在后园空地上种的花生收获了。)
二、学习理解课文第二段。
1.自由读文,划出你不理解的语句。
2.分组讨论理解。
3.汇报。(根据学生质疑相机打出语段,引导学生说说自己所在的小组是如何理解。)
1.父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实理在地里,不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等待成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”
(1)抓重点词展开对比理解。(板书)
花生桃子、石榴、苹果
矮矮地埋在地里高高地挂在枝头
挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心
(2)明确花生的可贵之处:有用却默默无闻。(这是它们生长方式的不同,在这里父亲借花生的可贵,赞扬了那些不只追求外表美、不图虚荣,而能踏实肯干,愿意为人民多做贡献的人。)
(3)生谈自己的看法:要做—个怎样的人?(花生与桃子、石榴、苹果等?)为什么?(引出后两句的理解学习)
2.父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。”
这里爸爸用花生来比喻有用的人,用桃子、石榴、苹果来比喻外表
好看而没有实用的东西。父亲要我们做一个对人类有贡献的人,不要只讲究外表,而对别人没有好处——既要讲究外表美,又要做一个对人类有贡献的人。
3.我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”
生理解后联系实际举例:
(1)什么叫有用的人?(有真才实学的人;不求名利,默默无闻,为社会做贡献的人。如清洁工等。)
(2)什么叫“只讲体面而对别人没有好处的人”?(指那些贪图名
利,追求表面光彩,不学无术的人。)
4.小结:同学们,我们应该做怎样的人呢?当你周围遇到那些“只讲体面而对别人没有好处”的人时,你应该怎么劝他?
三、学习第三段
1.读课文。
2.说说自己读懂了什么?
四、总结全文
1.通读全文,边读边想那些是课文的主要内容。
2.用分清主次的方法,归纳本课主要内容。(主要内容:“我”家在收获节的晚上,一边品尝新花生,一边谈论花生的事。)
3.学习了课文之后,你从中得到什么启发?
五、课堂练习。
1.朗读课文,准备分角色朗读课文。
2.抄写你喜爱的句子。
3.用下面的词造句。
吩咐:分辨:
板书设计:落花生味道美
种花生吃花生议花生可榨油对人有好处
价格便宜
最可贵
【 篇二 】
教学要求:
1、能理解“父亲”和“我”的话,并进行说话练习。
2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3、懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人有用的人。
教学过程:
一、导入新课。
上节课,我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课,我们来学习课文的第二大段,着重理解重点段中父亲说的话。对了,大家想知道这篇课文的作者是谁吗?作者的名字叫许地山(板书),是现代的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”,为什么取这个名字,你们知道吗?我们这节课就从课文中解开这个秘密,看谁肯动脑,最聪明。
二、整体感知第二段。
师:同学们各自读第二段,完成填空。
这篇课文描写了()、()、()、()、()五个人物,描写时又重点抓住人物的()去写,其中又重点描写了()的语言,他说了()次话,其中第()次和第()次最重要。
三、重点学习父亲的话。
1、谁先来读父亲第一、二次的话。
2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的?
(1)我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的?
(2)把我们三姐妹的三句话合成一句,怎样说?
3、师:我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处,而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次说的话,完成填空练习。
父亲的话中提到了()、()、()、()四种事物,父亲认为虽然()、()、()让人一见就(),但是和()相比,还是()最可贵。
4、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵呢?我们再默读父亲的话,用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样?
花生桃子、石榴、苹果
不好看鲜红嫩绿
埋在地里高挂枝头
挖起来才知道鲜红嫩绿
师:花生果实的好处很多,可它埋在地里,必须挖起来才知道,从不显耀自己,而是默默无闻地奉献给人们,(板书:默默无闻)这正是花生的可贵之处,父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话,该怎样读,自己先练练。
5、师:丁丁和小华这两们同学读了这段话后,他们是这样理解的,是否正确,为什么?
丁丁说:“花生好,桃子、石榴、苹果不好。”
小华说:“凡是埋在地里的东西都是好的,高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”
过渡:父亲的话孩子们明白吗?我是怎么理解,怎么说的?
四、学习“我”的话。
1、出示“我”的话,齐读。
2、“体面”是什么意思?(处表好看)“讲体面”是什么意思?(讲究外表好看)人要不要讲体面?
3、“只讲体面,而对别人没有好处的人”是怎样的人?
4、“有用的人”是怎样的人?
5、“有用的人”与花生有什么联系?(板书:有用的人)
6、我们身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。
7、同学们学到这里,心中肯定充满了对花生的喜爱之情,赞美之情,好,谁想用自己的话语来赞美花生,赞美许许多多像花生一样有用的人。
我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生,我更要赞美()。
8、朗读对话。
五、谈话解疑,深化教育。
1、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗?
2、师:许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名,他是这样说的,我们来读一读。
我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。
六、课外延伸。
课文学完了,老师要给大家布置一个作业:每位同学回家后,买上半斤花生。晚上,一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃,还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题,好吗?
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