线上教学迫降，台湾老师要如何把危机变契机？
当全球大停课，线上学习热潮再次被掀起。软硬体要到位，教学要转型，学校和老师，准备好面对这场硬仗了吗？
三月暖春，记者戴着口罩走进校园，看见学生人手一台平板在教室演练远距上课。「老师，我的脸怎么变比较大！」国中生视讯上课觉得新鲜，老师则低头忙着处理跳掉的主持画面。疫情带来的紧张气氛，从开学垄罩校园至今。三月中，北市有高中停课，更使许多老师绷紧神经，意识到挑战随时可能到来。
《》三月底针对约八百位教师调查，有近八成老师表示，若停课、学校会采用同步远距教学或部分课程远距教学，代表一停课、多数老师须将课堂搬到虚拟教室，改变教学模式。然而调查也发现，仍有近四成的学校师生尚未演练过远距教学，且认为任教学校已经完全准备好停课后线上教学的，仅有11%。
这场大规模教学型态转变，有些老师认为是成长机会，却也有更多老师担心，我们真的准备好了吗？线上学习，对现阶段台湾教育现场有哪些难跨越的门槛？
资深老师却是线上教学新手
当线上教学成为必须，老师的数位能力也被检验。三月底，高雄市教育产业工会教学部主任、阿莲国中老师何耿旭奔走办了十二场实体研习，起因在于，他透过线上教老师操作会议软体时发现「不对劲」：「有些小学老师内在有恐惧，我们讲Google、云端是什么，他们不知道，email也很久没用了。」于是他紧急办了实体研习，手把手带老师从基础学起。
即使线上学习在国内外教育界喊得火热，但对多数现场老师仍然陌生。《》调查，一月疫情爆发前，超过七成老师不曾有过同步线上教学或是录制教学影片的经验。意味着，多数老师是线上教学「新手」，但若近一个月，甚至隔天就停课，新手就得提枪上阵。
工具操作是一件事，是否愿意尝试与投入数位教学又是另一层面。二○一八年OECD调查显示，国中阶段，台湾老师经常让学生用资讯科技工具做课堂专案或作业的比率为一五％，远低于OECD国家平均的五三％。Google认证讲师、长期将学思达与数位工具融入课堂的台南大湾高中老师郑博仁，近年来全台跑了两百多场工作坊。他直言：「很多教学现场老师不把它（数位教学）当一回事，不相信数位可以协助他们（教学），或是成为正式的学习管道。」
《》调查也显示，老师们最担心线上学习让学生容易分心、成效不佳，其次，也觉得线上学习难以全面取代实体教学，仍需仰赖实体教学补课。显见老师们对于线上教学的成效，仍持保留态度。
偏乡学生线上学习设备不足
「有设备、有网路；有设备、无网路；有网路、无设备；无设备、无网路……」云林樟湖国中小校长陈清圳像念绕口令，介绍如何调查学生家中线上学习环境。
这波停课不停学准备潮，也像一场全台线上学习环境大体检。台湾科技产业高速发展，然三月初教育部持续调查中小学生设备需求时，有一成以上学生缺少行动载具、网路。光六都的新北市和高雄市就有困难，新北市城乡差距大，部分偏远地区学生对网路学习较不熟悉，市府紧急准备三万台行动载具、三千三百张4G门号（SIM卡），提供家中无设备进行线上补课学生借用。高雄市统计，三十五万名高中以下学生，有二万七千人家中没网路可用，约占所有学生人数七．五％。
樟湖国中小位于云林山区，陈清圳表示，山区收讯不好，学校也须处理学生缺手机与SIM卡的硬体问题。当父母亲工作把手机带出去，网路热点就不能分享给孩子，或学生手机网路是用预付卡，每月网路流量有限制。家庭如何支援线上学习、偏远地区收讯状况等都要考量，「必须想到很彻底才有办法（做线上教学），」陈清圳说。
许多老师也担心若停课，师生大量用教学平台的流畅度。一位长期将科技融入教学的北市老师表示，三月底各校零星测试，学术网路就慢到快挂掉；如果老师只各用县市强力推荐的『那几朵云』，真当掉怎么办？
四月中也有议员质询，北市学生约二十七万人，但北市酷课云平台最多只能让八万人同时登入，可能造成许多学生「网路失学」。北市教育局则表示，线上学习是自三年级开始、学生数约二十万，补课也会采线上与实体补课各半，线上又会再分同步与非同步。另也正在研议分流机制，分配不同年级上线时间，分学层进行直播等，调控同时上线人数在八万人内。
硬体设备如何尽快到位、弥平城乡数位落差？网路建置如何因应大规模停课、让师生上课不「卡卡」？皆影响着线上学习成效。
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四月一日历史上都发生过什么大事件啊!!
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