如何进行考试质量分析

如何进行试卷质量分析？~

创设试卷的策略思想等方面
1、创设试卷的策略思想、试卷考查的内容、试题分数权重、试题的难度及效度和信度。
2、创设试卷的策略思想，主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。
3、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。
4、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
5、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。
6、信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。
7、试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
8、关于答题情况主要写明如下内容：得分情况、失分情况、对学情的分析、对教学成败的分析。
9、得分情况，主要有：年级、班人均分；最高分，最低分；各个层次考生的得分态势分布图，各试题得分率。
10、失分情况：失分的主要答题原因、失分在哪些题上、失分题的共同率的统计。
11、对学情的分析：考前预测和考试结果的相关性如何、有哪些问题是事先未想到的、有哪些与预先估计相符。
12、对教学成败的分析：考得好的题与教学的相关性、采取过什么措施；考得不好的题有什么疏忽；哪些题是教学未注意或未重视的。

在考试结束之后,对试卷进行分析,不但可以对试卷和考试作出恰当的评价,为试卷编制积累经验,提高教师编制试卷的水平,为修改试题和给题库遴
选试题提供依据,而且有助于充分地获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供依据,为考试讲评准备材料.全面的试卷分析主要包括下列内容.
一、
试卷的结构分析　主要包括：1．内容结构分析：基本概念和化学原理、元素化合物知识、有机化学知识、化学计算、化学实验等方面的内容比例乃至每一方面的二
级结构分析.2．目标水平结构分析：按照考试大纲所列水平（通常分为知道、理解、应用、综合运用等）种类,分析它们的组成比例并且作内容—水平双向交叉分
析.3．题型结构分析：各类题型的比例分析.4．分数结构分析：内容—分数和水平—分数的双向交叉分析.5．难度和时限结构分析：对难度测验作难度分布描
述,对速度测验作时限分布描述.6．试卷特点及横向、纵向比较：就试卷是否符合考试（教学）大纲规定、是否反映化学学科特点和内在联系、符合学生实际水
平、合理性、适宜性以及其他特点作出描述和判断.横向比较可以在学校—学校或地区—地区间进行,纵向比较可以在不同学年间进行.
进行结构分析时,分析者要对测验各项目逐一分析和作出判断,因而结构分析带有较强的主观色彩.分析者对项目的判断跟编制、设计者不一致的情况经常会发生,对于比较复杂的综合题尤其是这样.为此可以把试卷结构分析结果跟编制试卷的结构设计进行比较.
除
了难度结构分析跟答卷情况有关,只有在考试实施之后才能进行外,其他各项分析跟答卷情况无关,在考试实施之前就可以进行,属于试卷的“静态”分析.　二、
答卷情况描述　主要包括：1．成绩分布情况描述：列出频数分布表或频数分布图.2．统计量描述：列出平均分、标准差、优分率和低分率以及某些因素间的相关
系数等数据,还可以进一步作各内容跟其平均得分率、标准差、优分率和低分率的双向交叉分析,各水平层次跟其平均得分率、标准差、优分率和低分率的双向交叉
分析,以便从中发现问题.3．分布形态判断：判断总体分布是正态还是偏态或其它形态.4．由样本统计量推测总体参数（总体平均成绩、总体标准差等）

一、研究课题的提出
（一） 传统考试统计理论的不足
个体差异的普遍存在使“因材施教”成为教育学的理想教育原则。虽然在现实中我们很容易“……把表达思想不清楚的天才与表达思想清楚的白痴区分开来——表现为前者通过运算和结论，显示出对科学的深刻体会，但不大能够‘说出它是怎样的’；后者看上去充满恰当的词汇，却没有相应能力去利用这些词汇所代表的观念；亦即好的教育工作者凭籍其多年教学经验很快会对学生的天赋和潜能做出判断。但借助于正式的测验却往往很难达到应有的效果。因为当今的学绩测验及智力测量主要是以再认或再现方式测量学生能够有意识提取的外显记忆知识以及对这种知识的运用能力，而对学生的内隐学习与内隐记忆等无意识加工能力则很难测出，但这种内隐加工能力却又确实存在，且对学生的学习及其基本心理品质的形成具有重大影响。对这种加工能力的测量将有助于对学生的全面理解与因材施教，因为测评的目的不是为了给学生贴上优劣的标签，而是为了将儿童置于合适的教育环境中，尽可能帮助学生扬长避短，在加强外显记忆能力训练的同时注意开发其内隐心理潜能，多方位、多侧面地进行综合培养。
　　经典的测验理论在整个测验的水平上分析测验结果，忽视了个体差异以及不同的项目反应模式，混淆了相同测验分数所包含的不同性质的特征。有研究表明，相同数目的正确反应很可能是由于不同反应模式的结果，而这种反应模式的差异恰恰反映出真正的心理特征或某种心理定势。现代测量理论中的潜特征理论及其发展即项目反应理论则力图克服这一缺点，在一定程度上确定了测量结果与那些不可直接观察测定的心理特征之间的关系。
（二） 专门化统计分析工具的缺乏
由于考试统计学是一门集教育学、数理统计学、计算机科学于一身的综合性交叉学科，而目前市场上的统计分析软件面向各行各业，单用于教育统计有很多的功能浪费及功能不足，且分析结果过于抽象，不能深入浅出的阐明给使用者。因此，设计出专门化的考试统计分析工具，就成了提高考试质量的当务之急。
（三） 项目反应理论的崛起提供了数据分析的新工具
70-80年代，在测量理论中，最显著的进步是项目反应理论的应用，它是继经典测量理论之后的一个重要的测量里程碑。项目反应理论之所以优于经典测量理论，在于它克服了后者分析数据对“考分=能力”的局限，而将能力看作是一个潜在的变量，又将项目的难度、区分度等重要参数看作是项目本身的固有特性，独立于被试团体。目前该理论主要应用于客观性考试、试题库的建立、不同团体被试在不同测验中能力反应的等值化、跨文化比较等多种测量领域。在发达国家的人才测评数据分析中，项目反应理论已经成为一种常规的分析工具。
二、研究目标及意义
首先介绍从宏观层面运用传统教育统计方法分析试卷，将试卷质量及学生整体水平的反馈信息提供给教学管理者，帮助其改进教学工作与决策。其次，针对传统教育统计方法的弊端，从微观层面进行试卷分析。运用项目反应理论，重视学生内隐学习和内隐记忆，通过项目反应模式的差异突破“考试=能力”的局限，反映出学生真正的心理特征或某种心理定势，对试卷分析结果进行形成性评价。形成性评价（与总结性评价相比，形成性评价能提供更多的有关日常教学情况的信息）的目的不仅在于要诊断和评价学生的学习状况，还要审查、评价教学内容和教学方法。
试卷的宏观分析
一、试卷宏观分析的需求分析
测试可以在短时间内，省时省力地获得有关教学的大量信息，有助于教学管理者作出改进教学工作的决策，通过对试卷的分析获得反馈信息，了解教师和学生在教学中存在的问题。有计划的通过考试对教学措施进行检查和研究，是管理者改善教学管理的重要依据，也是管理者掌握教师教学情况，进行具体帮助、指导和控制的重要依据之一。
教学管理者与学科教师通过对试卷的宏观分析，可以把握学生集体知识水平、集体走向等重要信息，及时调整教学策略与方法。
二、试卷宏观分析案例
本层面统计分析的主要内容为：试卷分数的总体分布形态，平均值，总体难度，差异系数，偏态量数，标准差及其频数与频率分布，试卷难度及区分度分布，试卷总体构成差异，试卷信度，试卷结构效度、内容效度等。
本案例对上海市复旦中学高一（2）班第二学期期末成绩SPSS(Statistics Package for Social Science)用进行了全距、标准差、中位数、频数分布、试卷难度、试卷信度、试卷区分度的分析。分析结果如下。
（一）全距
全距是一群数据中最大值与最小值之差，它指的是两个极端值间的全部差距，常用符号R表示：
（2.1）

用全距可以用来表示数据的离散程度或差异程度，如果全距R比较大，说明考生的考分差异较大，如果R比较小，则说明考生的考分比较集中，在这样的状况下，如果能够再就试题的平均得分进行对比，就能很容易地了解全体考生该知识点掌握的水平高低。
由表中数据，数学试卷的全距为77，可见学生该科目考试成绩差距较大，而数学平均分为70.2708，说明总体水平较好但差生过差，要提起注意。而语文、历史和政治的全距较小，平均分也较高，说明总体水平较好，学生间差异不大。这也体现了理科与文科的差异。
（二）标准差
表示变量值与其平均值离散的程度，是反映事物发展变化平均状况的数字指标。在考试中可以用来衡量学生成绩的差异程度[3]，以便来对此次考试的区分程度有大概的了解，计算公式为：
(2.2)
式中，S为标准差； 为各观测值； 为平均数；N为观测值的个数。一般情况下每次考试的标准差控制在9－15分之间比较恰当。如果标准差小于8分，说明成绩分布较为集中，试卷区分度太小，中等难度的题目偏多；标准差如果大于16分，则说明成绩过于分散。

考试的标准差控制在9－15分之间比较恰当，因此数学和外语考试的成绩分布正常。而政治、语文、物理、化学、历史的成绩过于集中，说明试题的区分度不够好。
（三）中位数
中学的成绩通常采用百分制，因此考试成绩分布并不会有明显的集中趋势，所以一般不采用众数这一统计量，而采用中位数计量。其公式为：
中位数位置＝ (2.3)

以数学试卷为例，众数为60，中位数为71。说明考分出现最多的是60分，处于中间位置的分数为71。这表明试卷难度适中，稍偏低。而外语试卷中位数为56.5，说明试卷偏难，学生普遍成绩较低。历史试卷中位数为90，相对简单，学生普遍分数较高。
（四）频数分布
一般情况下，考试分数接近正态分布，但在实际考试中，考试成绩有以下四种分布形态（如图所示）。反映出试题质量信息各自不同

图2.1 频数分布图
其中，A图反映出试题难度分布正常；B图中，正态分布反映出低分人数较多，平均分较低，说明难度大的试题占分比例较大；负偏态分布说明高分人数较多，平均分较高，难度小的试题占分比例较大；C图中，高峰形频数分布表明学生分数集中在平均分周围，中难试题占分比例较大；平峰形频数分布表明学生分数差异较大，易、中、难三类试题占分比例接近；D图反映出高低两类分数集中，试题难度梯度大，中难试题占分比例较小。
以数学试卷为例，全班48人的分数频数分布图如下：

由图可知，数学试卷考生分数频数分布为负偏态分布。说明高分人数较多，平均分较高，难度小的试题占分比例较大；绝大部分考生分数在60~80之间；从10~20到40~50有断层，即没有考生成绩在20~40分，说明差生过差，应特别提起注意。

如何做好考试质量分析
总结几年来的经验，做好考试质量分析，一段来说应包括试卷分析和答题状况两个方面。
　　一、关于试卷分析。
　　1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。
　　2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。
　　3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
　　4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
　　二、关于答题情况
关于答题情况主要写明如下内容：
　　1、得分情况：
①有年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。
　　2、失分情况：
①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。
　　3、对学情的分析。
①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。
　　4、对教学成败的分析：
①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题三、今后的措施
这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。
所以，我看来试卷分析不能停留在表面上，要不断的深入，发现问题解决问题，找出不足与差距。把每一次试卷分析会，都变成一次提高的垫脚石。

如何做好考试质量分析
总结几年来的经验，做好考试质量分析，一段来说应包括试卷分析和答题状况两个方面。
　　一、关于试卷分析。
　　1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。
　　2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。
　　3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
　　4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
　　二、关于答题情况
关于答题情况主要写明如下内容：
　　1、得分情况：
①有年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。
　　2、失分情况：
①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。
　　3、对学情的分析。
①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。
　　4、对教学成败的分析：
①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题三、今后的措施
这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。
所以，我看来试卷分析不能停留在表面上，要不断的深入，发现问题解决问题，找出不足与差距。把每一次试卷分析会，都变成一次提高的垫脚石。

并以此为依据学校和教师将制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此做好考试的质量分析是重中之重。
总结几年来的经验，做好考试质量分析，一段来说应包括试卷分析和答题状况两个方面。
一、关于试卷分析。
4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
二、关于答题情况
关于答题情况主要写明如下内容：
1、得分情况：
①有年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。
2、失分情况：
3、对学情的分析。
4、对教学成败的分析：
三、今后的措施
所以，我看来试卷分析不能停留在表面上，要不断的深入，发现问题解决问题，找出不足与差距。把每一次试卷分析会，都变成一次提高的垫脚石。

从题目的梯度，答题卷面，学生答题评价，和今后措施来分析

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广水市15911518435： 试卷质量分析怎么写 - ？
蹉茂水乐：[答案] 一、关于试卷分析. 主要有:1、创设试卷的策略思想.2、试卷考查的内容.3、试题分数权重.4、试题的难度及效度和信度. 1、创设试卷的策略思想.主要写明创设这份试卷,意在用考试引导学生重视什么知识和能力,告诉学生哪些是重点的教学板块...

广水市15911518435： 怎样进行试卷分析 - ？
蹉茂水乐： 试卷分析是每次考试结束以后教师试卷结构、学生考试状况的一种综合分析,是一种客观的教学反思行为.其中包括对教师前一阶段教的情况的反思,对学生前一阶段学的情况的反思,对本次考试的反思,同时也是对教师命题水平的反思. 第一...

广水市15911518435： 如何进行试卷分析 - ？
蹉茂水乐： 考试作为教学过程控制的重要环节,在学校教学工作中应受到足够的重视,并且发挥积极的教学评价与工作导向作用.我们从每次的考试分数中能获得许多信息,如学生的学习兴趣、学术水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等等,而仅限...

广水市15911518435： 怎么进行期中考试质量分析 - ？
蹉茂水乐： 考试质量分析在不同的学校有不同的分析模板,可以按照模板来进行分析.如果学校教务部门没有提供专门的模板的话,可以从学生学情、学习环境、学习条件、教师师资、教学条件、教学目标、教学态度、考前准备、试题难度等方面来进行分析.

广水市15911518435： 如何做好小学期中考试质量分析 - ？
蹉茂水乐： 首先要对各门学科分别进行试卷的具体分析,大致从试卷命题、考情分析、存在问题等方面剖析.对获得优良成绩、进步显著的班级教师应予以表扬、充分肯定.其次,各科目教研组应对该科教师进行的个人试卷分析进行全面点评,做到善于比...

广水市15911518435： 如何撰写试卷分析报告 - ？
蹉茂水乐： 并以此为依据学校和教师将制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划.因此做好考试的质量分析非常有必要. 进行考试质量的分析,通常运用分析试卷的形式进行.它的意义在于:通过进行考试质量的分析,如实地评价考试质量的好坏,以便...

广水市15911518435： 如何对试卷命题进行质量分析 - ？
蹉茂水乐： 试卷质量分析包含以下几个方面:一、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷教师学校统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见.纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重...

广水市15911518435： 教师怎样写试卷质量分析 - ？
蹉茂水乐： 在考试结束之后,对试卷进行分析,不但可以对试卷和考试作出恰当的评价,为试卷编制积累经验,提高教师编制试卷的水平,为修改试题和给题库遴选试题提供依据,而且有助于充分地获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供依据,为...

广水市15911518435： 如何做好试卷分析 - ？
蹉茂水乐： 一、 试卷分析的意义:考试是一个完整的教学过程中不可缺少的组成部分,是对教和学的质量的检验.考试对教学有巨大的指挥作用.特别是家长对考试成绩有强烈的反响.对于考试的结果,有必要进行认真地研究和分析.在试卷分析工作中,...

广水市15911518435： 如何用excel表做考试质量成绩分析 - ？
蹉茂水乐： 1. 打开要判断的文件.2. 选中成绩的单元格,点击【公式】【插入函数】,在[插入函数]对话框中选中【IF】点击【确定】.3. 鼠标点击[测试条件]文本框,选中要判断的单元格.4. 在文本框中输入判断条件标准,并点击确定.5. 之后会自动判断填充了一个汉字“合格或不合格.6. 鼠标放于刚才单元格右下角,鼠标变为小十字,按住按鼠标左键向下拖动,复制单元格.7. 则所有单元格就自动判断成绩是否合格,并给出了结果.