数阵题，大神帮帮忙，详细解答下，孩子小学三年级？

小学数学学习方法有哪些？~

一、学会主动预习\x0d\x0a新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。\x0d\x0a二、在老师的引导下掌握思考问题的方法\x0d\x0a一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2_厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？”同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方形→正方形；从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长（即正方形的一个棱长）→正方体的体积，经老师启发，学生分析后，学生根据其思路（可画出图形）进行解答。有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为X，则2X×4＝48得：X＝6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：6×6×6＝216（立方厘米）。\x0d\x0a三、及时总结解题规律\x0d\x0a解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：（1）本题最重要的特点是什么？（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？（3）本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？（4）解本题用了哪些数学思想、方法？（5）解本题最关键的一步在那里？（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特殊技巧？你能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。\x0d\x0a四、拓宽解题思路\x0d\x0a在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这时学生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的发展。如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完？根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出下列算式：（1）2400÷（2400×20%÷5）－5＝20（天）（2）2400×（1－20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1－20%要用多少天修完呢？”学生很快想到倍比的方法列出：（3）5×（1－20%）÷20%＝20（天）。如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%－5＝20（天）。再启发学生，能否用比例知识解答？学生又会想出：（6）20%∶（1－20%）＝5∶X（设剩下的用X天修完）。这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解题思路，培养学生思维的灵活性。\x0d\x0a五、善于质疑问难\x0d\x0a学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学会发现和提出问题是学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生。”现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。”培养创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开始。如学习“角的度量”，认识量角器时，认真观察量角器，问自己：“我发现了什么？我有什么问题可以提？”通过观察、思考，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢？”“内外两个刻度有什么用处？”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢？”，“为什么要有中心的一点呢？”等等，不同的学生会提出各种不同的看法。在度量形状如“V”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的办法。学习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。

小学阶段，数学没什么难度，孩子数学不好，一般也不是智力因素，有很多是没适应学习，有的是没掌握正踊的方法，那你知道小学数学要怎么学成绩才会高吗?今天小编为大家推荐小学数学最佳学习方法。
1、主动预习主动预习，不仅能提前了解上课内容，在听课的时候有的放矢，还能锻炼孩子的自学能力。
具体做法：认真阅读敦材，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。
如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步敷是怎样的。
抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。远大小状元APP可以有效提高孩子的预习能力
2、学习思考问题的方法"把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少?"
一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题，比如上题。
同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。
这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及到长方形、正方形、 长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方形→正方形；
从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长(即正方形的一个棱长)→正方体的体积。
经老师启发，学生分析后，学生根据其思路（可画出图形）进行解答。
有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为X ,则2Xx4=48得：X=6(即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：6x6x6=216(立方厘米)。
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3、掌握思考问题的方法解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：
(1)本题最重要的特点是什么？
(2)解本题用了哪些基本知识与基本图形？
(3)本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？
⑷解本题用了哪些数学思想、方法？
(5)解本题最关键的一步在那里？
(6)你做过与本题类似的题目吗?在解法、思路上有什么异同？
(7)本题你能发现几种解法?其中哪一种最优?哪种解法是特殊技巧？
你能总结在什么情况下采用吗?把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。
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4、拓宽解题思路在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这时学生要积极思考，拓竞思路，以便思维的广阔性得到较好的发展。
如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20% ,照这样计算剩下的还需几天修完?根据工作总畺、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出下列算式：
（1）2400÷(2400x20%÷5)-5=20(天)
（2）2400x(1-20%)+(2400x20%÷5)=20(天)。
教师启发学生，提问："修完它的20%用5天，还剩下(1-20%要用多少天修完呢?"学生很快想到倍比的方法列出：
（3）5x(1-20%)+20%=20(天)。
如果从"已知—m的几分之几是多少，求这个数"的方法去思考，又可得出下列解法：
（4）5+20%-5=20(天)。
再启发学生，能否用比例知识解答?学生又会想出：
（5)20% : (1-20%)=5 : X(设剩下的用X天修完)。
这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓竞学生的解题思路，培养学生思维的炅活性。
5、善于质疑问难学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学会发现和提出问题是学会创新的关键。著名教育家顾明远说："不会问的学生不是一个好学生。"现代教育的学生观要求："学生能独立思考，有提出问题的力。"培养创新意识、学会学习，应从学会堤出疑问开始。
如学习"角的度量"，认识量角器时，认真观察量角器，问自己："我发现了什么?我有什么问题可提？"通过观察、思考，你可能会说："为什么有两个半圆的刻度呢?""内外两个刻度有什么用处?"， “只 有 一 个 刻 度 会 不 会 比 两 个 刻 度 更 方 便 量呢 ? 为 什 么 要有中心的一点呢?"等等，不同的学生会提出各种不同的看法。
在度量形状如"V"时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的办法。学习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。

如图，设五个空白的数字为a,b,c,d,e;

根据题目要求，列出这五个式子组成方程组，解得

a=3,b=5,c=2,d=4,e=1;

解方程组的过程：

由1，2式得到b-e=4；

由3，4式得到b-d=1,并代入5式，得到b+e=6；

此时得到e=1，b=5，再代入原式依次求出答案。

5 3
2 1
4

这个图形一共5条线
首先比较13+9，13+12，11+15，11+12，15+9里面谁的得数最大
11+15=26，在这条线上填1，30-26-1=3。15的左面写上1，11的右面写3。
填好以后再看13+3+9=24。在这条线上填5。
再看13+1+12=26，在这条线上填4。
最后11+5+12=25，在这条线填上一个2。OK了

这个图形一共5条线，
三年级的小朋友把周围的数都减去9，可以得到4，6，3，0，2
每行原本加起来是30，就变成30-9-9=12，
这样就好算起来了，12-4-0=8，也就是3、5组和，
如果5放前面，5+6+2就超过12了，所以前面是3
答案就出来了3，1，4，2，5

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惠民县13288408104： 数字推理题~~急求解?~~~!1、4、6、96、8、(?)、489、24、128、2048请高手帮忙解答这个数阵的括号中应该填什么数字?并请解释原因,谢谢了~~~~... - ？
进琦米诺：[答案] 16 这题很有意思,把每个数都化成2的幂与3的幂的乘积,就会发现一个数等于它上面的数乘以它左面的数再除以3,如8=4*6÷3;24=8*9÷3;2048=48*128÷3. 所求的数等于6*8÷3=16

惠民县13288408104： 小学三年级奥数数阵图求解 20 8 x x ? 18 x x x 求问号处怎么填 - ？
进琦米诺： 答案:?=15 数阵图为:20 8 1712 15 1813 22 10 这只是一道最简单的数阵图题目,看来提问者不了解什么是数阵图,先简要说明一下:数阵图的定义:行、列、对角线的和都相等(名称为“线和”相等) 奇数(3*3、5*5...)数阵图的特点:...

惠民县13288408104： 数列中的数阵问题 - ？
进琦米诺： 2007是数列的项数 2007=2n-1 n=1004 所以2007是1004项 又因为这个数阵的个数是Sn=(1+n)n/2 所以当n=44的时候,Sn=990 所以第45行的第以个数是数列的第991项 所以1004是这个行的1004-990=14列 所以2007是数表中的第45行,14列 如有不明白,可以追问

惠民县13288408104： 有关数学矩阵问题？
进琦米诺： 第二行和第一行互换 后第二行减第一行的两倍,第三行减第一行的五倍, 得1 a 1 0 -3-2a -1 0 -5a -2 若r(A)=2则,第三行为第二行两倍 2(-3-2a)=-5a a=6

惠民县13288408104： 求解 (高数题)用逆矩阵解下列方程组,请大神帮帮忙,需要详细步骤,谢谢! - ？
进琦米诺： x₁=-7 x₂=14 x₃=9

惠民县13288408104： 分块矩阵题 求详解啊 谢谢 - ？
进琦米诺： 在数学中,矩阵(Matrix)是一个按照长方阵列排列的复数或实数集合[1],最早来自于方程组的系数及常数所构成的方阵.这一概念由19世纪英国数学家凯利首先提出.矩阵是高等代数学中的常见工具,也常见于统计分析等应用数学学科中.[2]在物理学中,矩阵于电路学、力学、光学和量子物理中都有应用;计算机科学中,三维动画制作也需要用到矩阵. 矩阵的运算是数值分析领域的重要问题.

惠民县13288408104： 儿子的奥数题,实在不会做,请教各位大师能帮帮忙! - ？
进琦米诺： 小盘1个中盘放5个然后把剩下的3个和小盘,中盘都放在大盘里这样大盘是9个,符合题意

惠民县13288408104： 求!!帮解一下数学题!!急!!! - ？
进琦米诺： 1,原式=a-2+4-a =(-2)+4 =22,每秒钟5个长度单位,9秒钟就爬:9*5=4545是一个来回,A到B的距离就是:45/2=22.5B点对应的数是:(-1)+22.5=21.5答:蚂蚁爬行的路程是45个长度单位,B...

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惠民县13288408104： 怎么计算矩阵的条件数啊?我这里有一个具体的例子,请大神帮帮忙给出详细一点的解答过程.谢谢了! - ？
进琦米诺： 因为无穷大算子范数就是行和范数,就是行上的元素模的累加和的最大者. 故‖A‖∞·‖=max{|1|+|1|+|1|,|1|+|10|+|10^2|,|1|+|10^2|+|10^3|}=1000101 而A^-1=[ 1.1112 -0.1112 0.00001-0.1112 0.1112 -0.000010.00001 -0.00001 0.000001] 从而‖...