如何提高初中英语课堂效率

如何提高初中英语课堂教学效率结~

如何提高英语课堂效率、全面提高教学质量,从教学实践中浅谈以下几点体会:
　　一、认真备课,切实做好上课前的充分准备,是提高课堂效率的关键。
　　备课越认真,教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥,课堂效率也就越高。教师备课时,首先要钻研教材,熟悉教材的内容;要确定一节课的教学目的与要求,找出教学重点和难点,了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况,避免对学生的要求过难或过易。通过了解学生的学习,掌握学生的薄弱环节,这样,在课堂上就能有计划性地进行教学。
　　二、充分调动学生学习兴趣,以学生为主体组织好英语课堂教学,提高课堂效率。
　　著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣,学生就会产生一种强烈的求知欲,主动参与学习,课堂效率就能提高。
　　1.好的开头是成功的一半。
　　同样,好的课堂开头,是一节课成功的保证。利用课前五分钟进行duty活动,或讲英语小故事,做游戏、复习引入都是常见的导入方法。目的在于锻炼他们敢于张口,培养他们用英语交际的能力。既能提高学生的兴趣,又能训练学生的听力。
　　2.创造和谐、良好的课堂气氛。
　　教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养,良好的英语素质,如语音纯正,声音洪亮清晰,态度和蔼可亲,言谈风趣幽默来调动学生,教师的语言要有艺术性,对学生必须要满腔热情,把问题讲清楚,由浅入深,从易到难,因势利导地启发和诱导学生,激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。Good. Great. Very interesting. That’s a good idea. I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力,对英语学习感兴趣。
　　3.自然、生动、新奇地引入新课。
　　新课的引入应自然、生动、新奇,这样才能激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中,通过对已学知识的复习,或出示与课文内容相关联的图画,黑板上的简笔画, 或用多媒体引出课文中插图,或精心设计与日常生活接近,又觉新奇的问题,或创设相关情景,导入新课,能使学生产生悬念,激发学生兴趣,使学生乐于学习,乐于思考。
　　4.教学内容和形式加强趣味性和真实性,创造情景,激发学生求知欲望,从而提高英语课堂效率。
　　创造出一定的语境,努力把学生引到真实的生活情景,使学生情不自禁地进入角色,走进课本,走向知识。如,教学hungry, thirsty, hot 等都可以用面部表情和动作表达出来;如在教进行时态时,我表演动作,来问学生:“What am I doing?”然后进行问答。这些表演动作简单,形象直观,学生最感兴趣,最容易接受。还可以让学生表演,其余学生说英语,培养学生大胆开口说英语,不怕讲错的习惯。从而,使学生养成能运用英语的良好习惯,才能把学生的主体地位落到实处,从而提高教学效率。
　　5.把握课堂,突出教材重点,突破教学难点,提高课堂效率。
　　教师在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲,略其当略。对课堂练习,要突出一个“巧”字,注重一个“活”字。练习内容要精心设计,认真筛选,要指导学生巧练,举一反三,触类旁通,练习形式灵活多样,有利于启迪学生思维,培养能力。
　　三、尊重学生,重视对学生的评价。
　　教师给予的鼓励性评价,像Good/Excellent/Great!对每一位积极发言的学生都给予鼓励,如果有学生说错了,说不上来,或发音不准,及时找出他的优点,并说:Never mind. Don’t be shy!I’m sure you know the answer. Think it over and try again.多让学生体验成功,多表扬、多鼓励,增强自信心和克服困难的意志力。关注不同层次的学生,让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。我的具体做法是在组织课堂教学中,因材施教,因人而异。对学习上一时有困难的学生提问时,适当降低难度使他们有机会答对,对于少数优等生,适时提高难度以增加语言的新颖性,由此让多数学生都具有成功的体验。
　　四、认真做好板书设计。
　　板书有着其它教学形式无法替代的作用。它往往凝结着一堂课的精华。板书的好坏,直接影响到学生的思维、兴趣和知识的掌握, 影响到课堂效率。
　　五、做好课后的分析和总结。
　　课后,要及时对课上的情况进行分析,总结经验教训,为改进教学,提高课堂效益进行科学研究,积累资料。作为英语教师,要不断总结经验,课堂尽力采用各种教学手段,让学生保持对英语课的浓厚兴趣,提高课堂效益,全面提高英语教学质量。

时代在呼唤素质教育，在提倡素质教育的今天实施素质教育的核心在课堂，关键在教师。因此，实施素质教育培养学生学习英语的兴趣，提高英语教学效率，是我们英语教师面临的首要任务。在英语教学中，应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力，达到提高学生整体素质的目的。那么，如何从提高课堂效率呢？我觉得应该从以下几个方面入手：
一．课前，要做到认真构思和设计
一堂精彩、效率高的英语课少不了事先精心策划。为了提高课堂教学效率，教师必须在课前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学。课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件，它能不断地充实和完善课堂教学，最大限度地发挥课堂教学的作用，在构思和设计中要合理运用教材，大胆实施改革。教材是课堂教学的依据，但并不是教学内容的全部。充分钻研教材内容，真正发挥教材的示范作用，教师必须对教材有通透的了解，注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素。适当补充相关信息，单靠教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量，教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野，对教材内容进行合理整合加工，使其能切实更好地服务于教学，取得良好的教学效果。
二．建立和谐、融洽师生关系
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，而信其道。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
三．创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师一言堂，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至两极分化，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课教学。
四．培养学生的学习兴趣
爱因斯坦说：教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。兴趣的培养必须因人而异，对学习成绩好的学有余力的学生，应注重在开发其智能上下功夫，让其潜能充分发挥；对学习一般的学生，多教其学习方法，不断提高其学习能力，力争成为优秀学生；对学习有困难的学生，不能挫伤、打击，而应该激发、鼓励、多关心，多接触，重点辅导其基础性的知识，以掌握知识为主，要不失时机地给予表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，激发兴趣，主动参与自主学习活动。教师所创设的情境对学生来说，应该具有实际意义，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。贴近生活实际的情境，容易使学生产生亲切感，有利于学生学习积极性的调动和提高，进一步激发学生的参与欲望，增强他们的感悟力；有利于学生学习英语知识，发展语言技能，感到有话可说，从而提高学生的语言运用能力。在整个教学过程中努力做到课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。
五．培养竞争意识，增强学习自觉性。
在教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
六．面向全体学生，人人参与，注重全员发展
素质教育的第一要义是面向全体学生。素质教育，要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教，用一把钥匙开一把锁，不但要研究学生的共性，还要研究学生的个性，使他们各得其所。所以，在教学过程中，除了考虑学生的兴趣、情境的真实性；还要考虑学生的个性差异和任务的难度。难度太小，容易缺乏挑战性，会使学生失去兴趣；难度太大，容易挫伤学生的积极性和自信心。所设计的任务要由易到难，前后相连，层层深入，要从实际出发，充分挖掘每个学生的潜能，使每个学生在活动中都能找到自己的位置，有施展才华的时间和空间。一个既有难度又能使人体验成功的问题，才能激发学生的求知欲望，使他们产生更持久的学习热情。因此，教师可以根据不同目标设计任务，使各层次的学生都能受益；可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；可以以小组为单位，使学生取长补短，共同提高，使每个学生都体验到成功也展示了个人在集体中的价值和作用。
总之，素质教育要面向全体学生，要全面了解学生，注重感情投入，同时还要根据不同的教学内容，选择多种教学教学方法，改革课堂教学，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习积极性，全面发展学生为交际而初步运用英语的能力，真正把素质教育渗透到课堂教学中。

笔者是一位在农村中学工作的英语教师,多年来一直战斗在英语教学第一线,深知英语教学的不易.其一我们的教学设备简陋,平时一支粉笔、一本书、一个录音机就是教学设备的全部；其二,农村中学的学生80％是留守儿童,所以,要搞好农村中学的英语教学,绝非易事.但笔者,在这十几年的英语教学生涯中,总是觉得其乐无穷.如何提高初中英语课堂效率是广大农村教师共同的追求,笔者在日常的教学中有一些体会,与广大同仁一起共同探讨,互相切磋.\x0d一、设法抓住孩子的心\x0d一位能够令学生折服的教师,之所以能轻松调动学生的兴趣,让他们积极主动运用所学外语知识在创设的语言环境中参与自由交流,主要原因在于他们能像朋友一样.对待学生,“想学生之所想,急学生之所急”；热爱信赖学生,使教育者和受教育者在人格上平等,让学生消除各种心理障碍,使他们“ 亲其师”而“信其道”.\x0d教育工作者的首要任务是育人,所以,英语教师的首要任务也是设法管理好学生,让学生喜欢你、听从你.与其反复跟他们强调学英语的重要性,不如设法让他们喜欢上你.从与历年学生的交谈当中笔者了解到：学生英语学得好、成绩好是因为喜欢学,喜欢学九成是因为喜欢英语教师.而有能力学好但英语成绩就是不理想的学生,八成是因为不喜欢英语教师,所以不努力,导致成绩不好.\x0d现在农村学校八成学生是留守儿童,学生具有典型的由于隔代过分溺爱而形成任性、注意力不集中等特征.父母对他们的约束力荡然无存,要管住他们,吸引住他们,只能依靠教师自己的本领了.他们喜欢的东西太多,要让他们喜欢上你,确实应费点心思.笔者的做法是：第一,对他们态度要好,无论何时,对学生都要耐心,要和颜悦色,绝不能摆出高高在上,拒人千里之外的神态,时刻要让他们感觉到教师是尊重他们的,是可亲的.不同的学生要用不同的方法,一定要记住关键的一点,再怎么生气也不揭学生之短,尊重他们,无论多恶劣的学生,也绝不能和他对立,这是最重要的.尽量不要到家长面前告状,碰到家长要多对学生的优点加以肯定.第二,可亲之余,还要让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从.师道尊严不可废,但不是教师教条式地灌输给学生,而是通过与学生交往中的自身智慧和得体的言行举止,高雅的品味,积极乐观的生活态度等,让学生发自内心地喜欢你,崇拜你,无条件地服从你.\x0d二、赏识每位学生,激发学习兴趣\x0d课堂上让每位学生都有表现自我的机会,有施展才华的平台,要善于发现学生身上的闪光点,让学生明白老师对他的器重,让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值.教师在教学中要及时地表扬学生的进步,学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣.英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生,用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵,从而走进他们的心灵.课堂上经常进行会话表演.英语教学应抓住时机,让每位学生参与进来.一些成绩差的学生也尽量挖掘他们的闪光点,让他们表演简单的说话练习,哪怕开口能说出一个单词,一个句子,都应予以表扬.老师要赏识他们的勇气和胆量,帮助他们树立自信,尊重他们的个性差异,越是对理解力差、成绩不好的学生,越要考虑令其回答那些力所能及的问题,以此不断增强其成就感和自信心,尊重、维护其在外语学习中应享有的平等地位.教师的一个点头或微笑,一句赞赏的话,一声亲切、热情的指导,都会引起学生的兴趣.\x0d三、设计生动活泼的课堂教学,采用多种教学方法\x0d英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程,目前使用的教材的编排也力图体现这一特点.如果教师能够针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性溶为一体,学生学习的兴趣就会经久不衰.在这里必须强调的是,在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来,力争做到双向交流,环环相扣,步步紧逼,直达主题的效果.比如,在训练句型“How are you?”时,我让同学们参与,让同学们大胆的用英语说“Fine,thank you. And you?”首先是老师问学生,然后可让学生们自己用英语提问和回答,简单的几句英语会话却大大提高了同学们口头表达的自信.即使在课后,同学们也会不自觉地用英语问些简单的话.大家刚刚学过的句子互相问候,互相介绍,回到家又给家长表演,得到家长的赞许后,他们学习的热情更高,兴趣更浓了.此外,在课堂上教师与学生保持双向交往,同时也允许学生之间的交往.当然最佳的交往模式是多方位的,即从教师到学生,从学生到教师,从学生到学生,从个体到群体,从群体到个体,从个体到个体,从群体到群体等.小组合作活动是师生互动的一种比较有利的模式,但并不排斥其它活动形式.\x0d只要我们把学生放在第一位,抓住孩子的心,设法让学生喜欢英语教师并喜欢上学英语；学生的心抓住了,还要赏识每位学生,激发他们的学习兴趣；最后我们还要注意提高自身的综合素质,设计出生动活泼的课堂教学,采用多种教学方法.掌握了这三个原则,笔者相信教师每天会快乐乐地上班,每天轻轻松松地教学,快乐了自己,轻松了自己,更快乐了学生,解放了学生,何乐而不为呢?总而言之,做好英语教学工作很难,要做好农村中学的英语教学工作就更难,需要我们每个农村中学英语教师共同的、长期的、不懈的努力

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