如何看待教育公平?
“教育不公平”是正常现象。“公平”了反而不正常了。
本身世界就不是不公平的,也不可能公平。
其实这是无可奈何的事情。首先,没有人愿意来维持这个公平,其次,即使有人愿意也没有人有这个能力,再次,即使有人愿意也有这个能力,他也没有这个时间,把世上人一一称过。
所以就有了际遇这种说法。因为同做一件事,有人直上青云,有人苦痛挣扎,使人长叹却又无奈,只能归之于际遇。
而有人对这不公平是极看不开的。“豁达”二字易书难行。所以庄子说:窃钩者诛,窃国者侯。墨子著《非攻上》。而刘基有《卖柑者言》。
附文:
《庄子·胠箧》:偷钩的要处死,偷国家政权的人反倒成为诸侯。同样是偷,结果是天壤之别。
非攻《墨 子》
现在有一个人,进人家果园,偷人家桃李,大家听到就谴责他,上面执政的人捉获就惩罚他。这为什么呢?因为他损人利己。至于偷人家鸡犬大猪小猪的,比进人家果园偷桃李更不义。这是什么原故呢?因为他损人更多。如果损人越多,他越是不仁,罪越重。至于进人家牲口棚,牵走人家马牛的,这比偷人家鸡犬大猪小猪更不义。这是什么原故呢?因为他损人更多。如果损人越多,他越是不仁,罪越重。至于杀无辜的人,剥下人家的衣服皮袄,拿走戈剑,这比进人家牲口棚牵走马牛又更不义。这是什么原故呢?因为他损人更严重。如果损人越严重,他就越不仁,罪越大。现今天下君子,都知道这些事,说它们不义。今天最不义的事,是进攻别国,却不知道谴责,反而称赞它,说它是义。这能说知道义与不义的分别吗?
杀一个人,说它不义,一定构成一个死罪了。如果照这个说法类推下去,杀十个人,十倍不义,必定构成十个死罪了;杀一百个人,一百倍不义,必定构成一百个死罪了。今天最不义的事,是进攻别国,却不知道反对,反而称赞它,说它义。这是确实不知道进攻别国是不义的,所以把称赞的话记载下来传给后世。如果知道它是不义的,那还有什么理由记载不义的事传给后世呢?
现在有人在这里,见一点黑说是黑,见一片黑却说是白,那么一定以为这人是不知辩别黑白的了。尝一点苦说苦,尝多了苦却说是甜,那么一定以为这个人是不知辩别苦甜的了。今天干小的坏事,能够知道而且谴责它;干大的坏事,攻打别国,就不知道谴责,反而称赞它,说它义;这能说知道辨别义与不义吗?由此可知世上的君子,分辨义与不义是多么混乱啊。
卖柑者言
杭州有个卖水果的人,擅长贮藏柑橘,经过冬夏也不腐烂,拿出它们的时候还是光彩鲜明的样子,玉石一样的质地,金灿灿的颜色。放到市场上,卖十倍的价钱。人们争相购买他的柑橘。
我买了其中一个,切开它,像有股烟直扑口鼻,看它的里面,干得像破烂的棉絮。我对此感到奇怪,问他说:“你卖给别人的柑橘,是将要用来装满在盛祭品的容器中,供奉神灵,还是招待宾客的吗?还是要炫耀它的外表用来迷惑傻瓜和瞎子的吗?你做这种欺骗人的事情实在是太过分了。”
卖柑橘的人笑着说:“我从事这个行业已有好多年了。我依靠这个用来养活自己。我卖它,别人买它,不曾有人说过什么的,却唯独不能满足您的要求吗?世上做欺骗的事的人不少,难道只有我一个吗?你没有好好的思量啊。
现在那些佩戴虎形兵符、坐在虎皮上的人,威武的样子,好像是捍卫国家的将才,他们果真能给出有孙武、吴起的谋略吗?那些戴着高帽子,拖着长长带子的人,气宇轩昂的样子像是朝廷中有本事的人,他们果真能够建立伊尹、皋陶的业绩吗?盗贼兴起却不懂得抵御,百姓困苦却不懂得救助,官吏狡诈却不懂得禁止,法度败坏却不懂得治理,白白地浪费国家粮食却不懂得羞耻。看看那些坐在高堂上,骑着大马,喝着美酒,吃着美食的人,谁不是高大的外表,令人敬畏,显赫过人,值得效仿?可是无论到哪里,又有谁不是外表如金似玉、内心破败得像破絮呢?现在你看不到这些现象,却只看到我的柑橘!”
我默默地没有话用来回答。回来思考这卖柑人的话,觉得他像是像东方朔那样诙谐多讽、机智善辩的人。难道他是对世间邪恶现象激愤痛恨之人吗?因而借托柑橘用来讽刺吗?
综观三位先贤文章,你应该对公平有比较客观的理解了吧。
对当前我们国家教育不公平的几点认识
理学院 杨志松 0454039
什么是教育公平?教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”。 教育公平的内涵可以分为三个层次:(1)确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;(2)提供相对平等的受教育的机会和条件;(3)教育成功机会和教育效果的相对均等,即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准,包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。其中,“确保人人都有受教育的机会”是前提和基础,“提供相对平等的受教育机会和机会”是进一步的要求,也是“教育成功机会”和“教育效果相对均等”的前提。而通常,这三个层次被概括为:起点公平、过程公平和结果公平。 但是这几年来,教育公平问题却进一步凸显,成为社会关注的热点。 教育显失公平,已成为建设和谐社会最大的障碍,是当前大环境中一个最不和谐的音符。建设和谐社会,首当其冲的是消除教育中的诸多不公平。” 目前的国民教育显失公平,主要体现在以下几个方面: 一是教育资源配置严重不公。国家把大量的教育资源投向大中城市,尤其是京津沪地区。大中城市占有国家一流的师资、一流的教学设施、一流的人文环境,而广大的农村与欠发达地区,常常被遗忘,师资匮乏,国家补助也往往是“杯水车薪”。 二是城乡差别、地区差距不断拉大。如城市里的孩子基本实现了义务教育,而占全国人口百分之七十的农村人口却没有实现义务教育。 三是考试招生制度严重不公。特别是表现在名校省际配额制度上、表现在高考招生标准不统一的制度上等等。北大、清华每年在北京地区的招生名额往往等于几个省的总和,一个非北京户口的学生要上北大,高考分数却要比北京户口的学生多几十分甚至一二百分。
四是同一地区大量存在重点与非重点学校的差别,学校里普遍还有重点班和非重点班的差别,新的《义务教育法》当中,明确“不得将学校分为重点学校和非重点学校”“学校不得分设重点班和非重点班”,各级政府应当合理配置教育资源,为保障适龄儿童、少年平等接受义务教育的权利,促进教育公平,构建社会主义和谐社会提供了法律保障。但是各个学校办学条件,基础设施,师资力量相差较大,要实质上明显消除重点与非重点差别,路还很远。消除歧视,建立公平,当是建设和谐社会的必然要求。只有实现了教育公平,才能有真正意义上的和谐局面。实现教育公平是建设和谐社会本身的一项重要内容,是建立和谐社会的一条有效途径。 教育的不公平状况是日积月累下来的,是经过长期不健康发展形成的,如要彻底改变此种状况,自然不可能一蹴而就,也不是一朝一夕的事情。 首先政府应当担责,作为一个发展中国家,国民教育无疑是一种纯粹的公共产品。必须由政府主导,加强教育管理,公平分配教育资源,尤其是要兼顾到社会弱势群体,向贫困、落后地区作适当的政策倾斜。眼下的现实与此恰恰相反:城镇学校、重点学校基础本来不错,政府却在“锦上添花”,还要不断增加拨款和添置设备;广大的农村学校、偏僻的山乡学校校舍陈旧、师资匮乏,政府却没有“雪中送炭”,给予特别关照。正确的做法应该是:将有限的资金大部用于贫穷地区、用于落后山乡,给社会上这部分弱势群体更多、更贴近实际的关爱与帮助。 二 改革现有的教育制度,尤其是高考招生制度,打破身份、户口、地域界限,统一考试卷、统一录取线、统一分专业。现在教育最大的不公就是高考的不公。京津沪等发达地区,本来占有更多的教育资源,学生受教育的机会和条件大大优于贫困地区、优于中西部地区,按常理,高考录取分应高于其他地方,但事实相反,他们在高招录取上再次受到了很大的优待。这是什么公平?北大、清华等名校是全国人民共建的大学,属全国公共教育资源,为何唯独照顾北京户口? 三取消重点学校制度,国民教育分设一般与重点,为中国所独有,这是人为的等级划分,很不可取。事实证明,面向部分人的精英教育不但有损另一部分人的教育利益,显失公平,而且容易增强某些人的等级意识和特权观念。在公立之中分出一般与重点两类学校的做法,确实让广大的社会弱势群体心寒,而且助长了不正之风。 最后也是最重要的是加强教育立法,要进一步加强和完善教育立法,以法律来保障教育公平的实现。针对教育领域存在的问题,用法律予以调整和规范。坚决打击教育领域中的各种犯罪行为,坚决纠正各种教育收费不规范或乱收费现象,以法治精神确保教育公平
课堂上讲的东西一视同仁,学不好是自己的事情,把握不住机会也是自己的事情。
教育没有公平。现在的“双减”政策分流了一部分的学生去做职业教育,真的是很让人心痛。一部分家长们在开心的喊着这下子轻松了,其实不然啊,如果孩子学习好,还可以考个大学,将来有更多的选择权。如果孩子学习不好,就只能去早早上班了。真的很残酷啊!我们都不愿意做这个百分之五十的家长吧。所以,竞争更加残酷了。不过,好一点想的话,以后人工会越来越昂贵,就算做工人也可以生活的很好很有质量。所以,有些话,要早早的跟孩子沟通好,看他自己的选择。社会非常残酷,要拼命努力才行啊!
教育公平只要是看个人的学习态度
教育公平对乡村的教育,到底有哪些帮助?
这种科技工作者也是遭受相对性优秀的观念教育,才造就了她们的今日。假如小孩也不学习培训得话,那麼她们也不太可能了解到那么深的层级,在之后的一生中,她们也会碰到各式各样的艰难而手足无措。二,公平公正的看待 在前些年里,由于乡村的发展趋势相对落后,教育在哪一方面都没有保证真正意义上的贯彻...
假如你成为一名教师,你如何看待教育公平
假如我成为一名教师,只要有饭吃、有衣穿,就学习孔夫子——浪迹天涯海角授业于天下,“有教无类”是也!开个玩笑喽。本人不是假如,就是现任老师。恕我直言,大家都在喊教育不公 ,但目前教育公平“什么是”“是什么”还没弄清楚啦。关于“教育公平”,百科上是这样给出定义的:“通过历史分析,...
如何做到课堂教育公平
做到以“花苞心态”看待学生(花苞心态,才是真爱;花苞心态,缺点可爱;花苞心态,耐心等待),那我们的教育一定是公平教育,和谐教育。具体做好以下几点:1.师生守纪中体现公平。2.看待学生优缺点强调公平。3.对优差生态度注意公平。4.课堂提问追求公平。5.座位安排考虑公平 ...
怎样才能做到教育公平?让学生在一个公平的教学课堂中学习。
六、在教学评价中上体现公平1.要对不同学生学习活动目标进行不同的定位,应尊重学生基础的差异,为不同层次的学生预定不同的目标,以此衡量学生的表现。2.评价时不能只看到学生表现中好的一面,更不能只看到差的一面,要全面地看待问题,并做出主要以激励性与矫正性相结合的评价。总之,教育的对象是人,而人在人格、...
老师在实现教育公平方面,要注意什么问题?
尽管绝大部分教师们尽可能在心里勤奋改正这类心理偏见,但由于教学水平.教学计划.学习效果.社会发展对教师的点评等难题,经常导致这种心理偏见在教师的内心作怪,不经意地给学生贴上一定的多少标志,比较严重地危害着教师在课堂中的平等看待。三,课堂中言语要体现教育公平“一句好话三冬暖,恶语伤人六月寒。
如何看待我国教育强国?
我心目中的教育强国应该是一个注重教育公平、教育质量、教育创新和人才培养的教育体系。首先,教育强国应该是一个公平的教育体系,确保每个孩子都能够获得平等的教育机会和资源,并得到公正的对待。这包括提供优质的师资力量、教育设施和教学服务,确保每个孩子都能够获得高质量的教育。其次,教育强国应该是一个...
课堂教学中,要怎样实现教育公平?
文化教育公平是如今一个很火热的话题讨论,也是老调重弹了,由于不论是院校,教育局,父母或是老师,或是是学生自己都对文化教育的公平持十分重视的心态,由于这影响到学生自身的发展趋势,触动着一个家中的心率。每一个父母都期望自身的小孩在课堂上可以被公平看待,假如自身的小孩遭受不公平看待的情况下...
为什么国家禁止补课,家长却希望补课呢?
关于国家禁止补课而家长希望补课的问题,我们可以从多个角度来看待这个问题:1. 教育公平:国家禁止补课可能是出于保障教育公平的考虑。补课可能会导致教育资源的不均衡分配,使得部分家庭在教育方面占据优势。禁止补课有助于确保所有学生在同一起点上竞争,促进教育的公平性。2. 减轻学生负担:禁止补课也有助...
如何看待教育多元化和教育公平关系?急死了,求帮忙
物质世界的多样性决定了人类文化、精神、智力等等的多样性,由此产生出异彩纷呈的多元化全球社会,多元化的全球社会应当有多元化的理念同时存在,才能与一个丰富多彩的多元化全球社会相适应,以满足多元化全球社会、不同国家、不同民族、不同人民、不同需求。教育要实现多元化才能与当今多元化的社会相适应。一、...
如何看待教育部要求严肃查处违规争抢生源?
教育部方面针对于教育也提出了很多新的想法,但是有一些学校居然想着抢生源这种做法,而且做出了很多难以理解的事情。所以这一次人们会感到困惑如何看待教育部要求严肃查处违规争抢生源?我觉得教育部的做法非常正确,也是给众多学生一个公平的保障。毕竟从教育知识与能力方面来说,教育最重要的一点就是保育教育...
驷枯新福:[答案] 所谓教育公平,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则.这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定,符合社会成员的个体发展和需要,并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源. 教育公平是一个历史范畴,在不...
墨玉县19233212189: 如何全面科学地理解教育公平 - ?
驷枯新福: 政策与法律,在本质上就是对社会利益进行权威的分配.从这个意义上说,教育公平的基本内容就是实现教育利益分配的公平,就是在现实社会条件下实现最大多数人的最大可能的教育平等,就是全体人民平等共享教育改革与发展的成果.全面...
墨玉县19233212189: 怎样理解教育公平是社会公平的重要基础 - ?
驷枯新福: 1、因为教育是人生的起点,起点不公平后面的道路本身不公平,社会是由人组成的.2、教育是改变人的社会综合竞争能力的重要手段,方法,途径.3、教育是一种资源,社会提供的公共资源.
墨玉县19233212189: 教育公平问题怎样看待????...?
驷枯新福: 你真天真,教育公平只是说说而已,其实并不存在.
墨玉县19233212189: 假如你成为一名教师,你如何看待教育公平 - ?
驷枯新福: 假如我成为一名教师,只要有饭吃、有衣穿,就学习孔夫子——浪迹天涯海角授业于天下,“有教无类”是也!开个玩笑喽.本人不是假如,就是现任老师.恕我直言,大家都在喊教育不公 ,但目前教育公平“什么是”“是什么”还没弄清楚...
墨玉县19233212189: 用政治生活角度谈谈教育公平问题的看法 - ?
驷枯新福: 在我这些年的观察里,发现个问题幼儿教育的老师文化素质差影响孩子健康成长,孩子是听话的,尤其是幼儿,老师不高兴会和孩子说话时带有情绪,孩子没有错老师突然的坏脾气是孩子受的吗?我觉得选择好素质的老师干幼教工作,是教育新一代好儿童的好开始,我觉得老师不是一般人可以当的,不管是幼教还是成人教育老师的素质应该是超出一般人的,不然孩子会有逆反心理,不正常心态的出现,都和老师的教育有关,有的孩子家长素质差但在学校要是有好的引导,他也会知道学好的.
墨玉县19233212189: 教育公平的要义是什么? ?
驷枯新福: 理想的教育或教育的理想,应当让每一个个体成人、成才.坚持这一前提,那么,教育公平的要义在于为每一个学生提供适合他们的教育.作为教育活动的一个环节,学生评价的指向和方式本来就应当多样化,不应当仅用考试的方式来对学生的学科水平进行评价,从而得到一个各家欢喜各家愁的“数字符号”.
墨玉县19233212189: 如何理解教育公平是社会公平的基础? - ?
驷枯新福: 党的十七大报告指出,“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基 础".这就及明,促进教行公平,在我们党领导人民全面建设小康社会、构建社会主义和 i的会的进程中,是一项具有全局性、战略性的任务,也是我国教育改革和...
墨玉县19233212189: 如何看待区域教育公平? ?
驷枯新福: 中国教育学会会长 钟秉林 近日,教育部发布了《关于做好2017年普通高等教育招生计划编制和管理工作的通知》,统筹部署2017年高招计划管理工作.目前,高等教育招...
墨玉县19233212189: “教育公平是社会公平的基础”这句话如何理解? - ?
驷枯新福: 百年大计,教育为本.教育在社会发展中,始终起着基础性、全局性和先导性的作用.教育与国家的进步、社会的发展、人民的生活息息相关.教育公平,事关人才的培养、劳动者素质的提高和整个国民的素质,教育公平是最重要的、最基本的社会公平.