五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》教案设计
教学目标:
1.学会本课生字新词,理解由生字组成的新词。
2.通过诵读,想象,品味语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3.读中感悟诗歌在语言表达上的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。
教学时间: 两课时。
第一课时
课时目标:
1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过诵读、想象等方式,用心感受语言文字,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点:
通过多种形式的读,理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢诗歌吗?谁能来背几首诗歌,可以是古诗,也可以是现代诗歌。
指名学生背诵。
2.相对于古诗来说,你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢?
指名交流。
交流内容可能会说到:现代诗歌语言浅显明了,形式短小活泼,富有生活情趣,易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验,若说得有理,教师都应肯定。
3、今天我们就要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》,你们想读一读吗?
二、营造氛围,反复诵读。
1.打开课本,好好读读诗歌,把诗歌读正确、读流利,尽量能读出自己最好的水平。
(学生自由朗读诗歌,教师巡视,倾听学生个别朗读,并及时作出鼓励和指点。)
2.采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平,营造一种乐读的氛围。
①个人展示:学生选择自己喜欢的小节来读。
②小组展示:小组合作朗读,读的形式由小组自己决定,展示小组实力。
③男女生赛读:在比赛中激发学生读的兴趣,促进读的水平提高。
三、品味诗歌,领会“感受”。
1.从同学们的读中,我已经感受到大家是带着自己的情感在读了,下面我们以四人小组的形式展开学习,可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读,用心体会,你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么?
(四人小组合作学习,交流自己的感受。)
2、大自然这本“绿色的课本”,究竟有着多少神奇的景象和奥秘,又带给我们多大的收获和欢乐?请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。
以小组为单位进行交流:
学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么?”展开交流,把自己独特的体验与大家分享。
①第2节:可结合生活实践展开想象,感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”,想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。
②第3、4节:抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处,融为一体的快乐;抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪,进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣,并通过朗读展示出来。
③第5节:引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美,感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐,并通过朗读加深体验。
四、朗读全诗,总结回顾。
1、有感情地朗读全诗。
2、学完了全诗,你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”?你喜欢这“绿色的课本”吗?为什么?
第二课时
课时目标:
1、回味课文,了解、学习作者表达自我感受的方法。
2、拓展学习,并能运用学习到的方法学写诗歌,增强语言表达能力。
教学重点:领悟诗歌表达特点,增强语言表达能力。
教学过程:
一、回味课文。
上节课,我们已经学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》,领略了作者对“大自然”的独特感受。现在,我们一起来回味这首诗歌,请同学自由组合,用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。
二、学习表达。
1、学了这首诗,同学们喜欢这首诗吗?老师也很喜欢这首诗,在我们眼中平平常常的大自然,在作者的笔下却像一位魔术师,神奇而充满魅力,作者是如何体味到这一切的呢?
(引导学生读中发现:作者在细细地看,静静地听,尽情地想中全身心感受到的。)
2、有时候,我们心中有了感受,可是,把它写下来以后,我们就觉得没有表达出来,你们有这种感觉吗?作者怎么就能把自己的感受写得这样清楚呢?我们一起来看看作者在表达上有什么特点?这也需要我们好好地读,细细地看,静静地想。
(生自读诗歌,探究发现作者在表达上的特点。)
课堂交流:引导学生发现,作者用各种表达方法来表现自己的感受。大致有以下几个方面:①首尾反复,前后呼应。②有些诗句对仗、结构相似。③二、四句押韵。④拟人、比喻的修辞手法。⑤丰富的想象。⑥有些字词用得特别妙。⑦借物抒情。学生的发现只要说得有道理,教师都应及时鼓励,进一步激发学生探究的兴趣。
三、品读选文。
1、选读:很多作家、诗人都很善于感受,也很善于用贴切、自然的语言方式来表达自己的感受。请同学们看老师补充的两首诗歌《庭院里的“舞会”》和《海》,小组合作选择一个内容一起读,讨论:庭院里的“舞会”和海给作者留下了怎样的感受?作者是怎样描述自己的感受的?
庭院里的“舞会”
树叶喜欢跳舞 树叶乐了,挤在庭院角落
一到秋天就穿上彩服 羞羞答答对风儿说
从树上飘下来 吹吧吹吧,就请您
寻找舞蹈的场所 当本次舞会的伴奏
庭院说:快来吧 于是风吹:呼噜噜,呼噜噜
看我是个多好的舞厅 树叶轻快地跳起了快三步
环境优雅而舒适 风儿又吹:呼,呼,呼呼
舞池平坦又宽阔 树叶又接着跳慢四步
风儿说:快来吧 哎呀,风怎么不守纪律啦
看我是个多好的乐师 一吹起迪斯科
会吹奏多种美妙舞曲 就像浑身着了魔
能创造最佳音响效果 自说自话地跑进舞池
和树叶一同跳起了舞
海
从碧澄澄的天空, 摸到潮溼的衣角,
看到了你的颜色; 触到了你的体温;
从一阵阵的清风, 深夜醒来,
嗅到了你的气息; 耳边传来了你有力的呼吸。
2、交流:
①庭院里的“舞会”给诗人留下了怎样的感受?作者是怎样描述这种感受的?读一读这首诗。
②海给诗人留下了怎样的感受?他又是怎样描述自己的感受的?读一读这首诗。
交流时引导学生发现作者独特的感受以及表达方式。
3、小结:只要我们用心去感受了,就能有独特的体验,并且能产生许多联想。
四、表达感受。
1、《去打开大自然绿色的课本》一诗的作者对青山、绿水产生了联想,写出了自己独特的体验:借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险,勇于攀登,要有广阔的胸怀,自然界中还有许多景物,你看了会产生哪些联想呢?仿照诗歌的第四节,请你们也来写一写好吗?
学生仿写。
指名交流。
2、自然界中一草一木,一物一景,如果你能静静去感受,你一定会有许多独特的体验,本周我们就来写一首现代诗,把自己的感受写下来。下周我们就举行一次诗歌赏评会,好吗?
细细地看
板书: 感受 静静地听
尽情地想
【教学总结】
《去打开大自然绿色的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的一首清新明快的现代诗,作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生动的笔触次第、有序地展示了大自然的绚丽多姿,而“去打开”的渴望自然也在情理之中。诗歌语言流畅而又饱含情趣,给人留下想象的空间,在描绘大自然绚丽多姿景色的同时,抒发了诗人对大自然的热爱之情。从全诗看,作者神思飞扬,但又似散实聚,关键是作者写作中处处彰显、开拓“去”这个动作的积极进取、勇于探索的意义内涵。
在学生深入理解、朗读、体悟了诗歌意象后,我顺学而导,引导学生进行了诗歌意境的探究——“面对如此美妙的大自然,你想说什么?”并以“生活里洋溢着欢乐和温馨。”这一句作为情感突破口,逐层解构诗歌意境。就这样,学生的审美从“体验”层次顺势上升到“鉴赏”层次。诗中满怀的豪情、宽广的胸襟,成了学生正在扬起的理想风采——“绿色”虽然还是“绿色”,“课本”虽然还是“课本”,但“山已不是原来那座山,水也不是原来那个水”。“绿色”、“课本”已经有了新的更深的含义,这是师生轻松愉快、自然而然得到的新义。学生在这里学会了用自己的眼光去观察自然,用别人的态度来反观自己,用自己的情感去理解别人,用作者的诗情来体悟人生;也就是这么一个过程,学生的阅读心境一下子与文本的语境打通、连接甚而同化。正因为跟学生的个体生命体验相关,就避免了被动的强加,从而形成对话和个体感悟,实现了内在主动性驱动下的学习活动。这种不设“围场”的课堂其实就是追求一种不确定性、生成性,弥漫其中的思想和生命的气息让课堂充满不可预料的魅力,使课堂成为一个思维激荡和灵感勃发的“场”。
大自然是本无字书,课堂又何尝不是呢?虽然身在小小的教室,孩子们却从生动的诗句中不经意间体察到了“宽广的胸怀”“辽远的视野”“生命的价值”
并从中获得审美愉悦,也就在这种和谐的课堂里,学生轻松打开了“语文教学的课本”,打开了大自然的课本 ,也打开了人生的课本。
五年级上册语文第四课去《打开大自然绿色的课本》家庭作业第一节描写...
都是写可爱的祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本。第二、三、四、五小节是诗的主体部分,诗人紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”,“去打开大自然绿色的课本”,驰骋想象,探索大自然神奇的秘密,感受大自然绚丽的景色。文题蕴含丰富,以“绿色的课本”比喻“大自然”,形象贴切且引人遐思。
...题目有什么好处?分为三点。(苏教版五年级语文上册)
最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋,珍爱。文中多次提到法布尔把衣袋装满昆虫。题目容易激发读者阅读探究兴趣。望采纳,且希望对你有帮助!
6年级语文第9课小练笔100字以下
就这样渔夫他们一家人快快乐乐的度过了前所未有的一天。 又过了一天,渔夫向往常一样出去打渔,惊奇的是,他今天打的鱼比昨天还多。他第一时间想到的是,西蒙在天上保佑他们。
苏教版五年级上册语文期末复习试卷
判断下面的句子是否正确,对的打√,错的打x,并改正确。 中国的人口是世界上最多的国家。()六(2)班的数学成绩是全校最好的班级。() 因为小清的爸爸是中学教师,所以他的妈妈是小学教师。 按课文填空。 多数人都在花下走来走去,———好;———,也好;———,更好。 到处都是———,到处都是———。—...
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人教版五年级上册语文书第一课《窃读记》中的心情变化
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小学一年级语文《自己去吧》原文、教案及教学反思
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谏万奥利:[答案] 4 去打开大自然绿色的课本 [预习导航] 2.读课文,想想作者想告诉我们什么?你有什么想告诉读者的,简单写下来. ( 答:作者要告诉我们少年要善于发现自然,勇于探索自然.我想告诉作者,既要在大自然这个天然的课本中学习,又要努力学习科学...
垦利县15616451719: 苏教版五年级上册第四课全文 - ?
谏万奥利:[答案] 我们走进了神奇的大自然, 去感受大自然的奇妙美丽. 去吧,去聆听鸟儿间美妙的歌声, 去吧,去打开大自然绿色的课本. 让水灵灵的眼睛 去发现花儿的娇艳,草儿的茂密. 用小巧的耳朵 去聆听鸟儿的鸣叫,溪水的欢唱. 百鸟、树林要和你们联欢, ...
垦利县15616451719: 苏教版语文五年级上册第4课《去打开大自然绿色的课本》 - ?
谏万奥利: 1、第一段感觉是在号召学生,而最后一段是起到强调作用,和前后呼应,读起来很顺口.2、我们平时的用法是苍劲的松柏,挺拔的翠竹,丰收的果园,耕耘的沃野,反过来读更显得有劲,有精神,有号召感.这样的词:花儿的芬芳、春风的柔和.3、明媚通常是用来形容天气好的,而愉快是用来形容心情好的,这样就觉得这一天非常美好 我是南京市琅琊路小学五年级的学生,老师就是这么教我们的,望采纳!😃
垦利县15616451719: 五年级上册语文4课 去打开大自然绿色的课本 - ?
谏万奥利: 祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴.去吧bai,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本.让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲.用绚丽的色彩du 去描绘果园的丰收,沃野的耕耘.鸣禽,野花要和你们zhi联欢,生活里洋溢着欢乐和温馨 祖国的山水要和你们相聚 请听一听它们心中的声音.青山说:攀登吧,饱览无限的风光dao,满怀少年的激情 绿水说:前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟.去吧,天空会撒开片片云锦,给你们送去明媚的早晨.去吧,大地会吹来阵阵微风,给你们留下愉快的黄昏专.祖国敞开了绿色属的大门,给孩子一片清凉的绿阴.去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本
垦利县15616451719: 课文题目“去打开大自然绿色的课本”是什么意思?我们打开这些课本有? ?
谏万奥利: “去打开大自然绿色的课本”的意思是明白自然与课本的共同点,体验大自然的绚丽多姿,激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感. 打开这些课本的方法:第一用眼睛去看,正如文中说,用明亮的眼睛,去发现翠竹的挺拔、松柏的苍劲.即使果园的丰收,沃野的耕耘,也是用眼睛发现的结果.第二耳朵听,“请听一听它们心中的声音”.青山、绿水的话,也是听到的结果.第三用心去感受.用心感受到什么?“生活里洋溢”的“欢乐和温馨”,“明媚的早晨”,“愉快的黄昏”.
垦利县15616451719: 去打开大自然绿色的课本中我们学到了什么道理 - ?
谏万奥利: 《去打开大自然绿色的课本》1、 内容中心:这是一首清新明快的现代诗.作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿,激发少年儿童热爱自然、探索自然的情趣.2、 特点:诗歌的第一自然段和最后一...
垦利县15616451719: 关于五年级上册的一个问题(去打开大自然绿色的课本) - ?
谏万奥利: 答:因为大自然隐藏着许多的奥秘,到处充满着绿色,大自然还能让我们学到很多知识,所以可以称它为“绿色的课本”.我喜欢这“绿色的课本”,因为它能让我学到很多的知识,而且是活的,能让我们学的进去,还能丰富我们的生活呢!所以我喜欢“绿色的课本”. 你好啊,我也是5年级的学生,我成绩很好,请相信我哦,不过我是苏州的,但是我希望和你成为好朋友,可以吗?
垦利县15616451719: 五年级上册《去打开大自然绿色的课本》的每个段落的大意 - ?
谏万奥利: 走进大自然 发现大自然 感受的自然 享受的自然 感叹的自然
垦利县15616451719: 五年级上册语文第四课去《打开大自然绿色的课本》家庭作业第一节描写了哪些景物 - ?
谏万奥利: 《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗.将“大自然”比喻为“绿色的课本”全诗共有6小节.祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴. 去吧,去呼吸山水间芬芳的空气, 去吧,去打开大自然绿色的课本.这是...
垦利县15616451719: 去打开大自然的绿色课本的资料 - ?
谏万奥利: 孙友田,当代诗人,中国作家协会会员,江苏省作家协会理事,文学创作一级,享受国务院特殊津贴.主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、 《矿山鸟声》等10部,儿童知识读物《在黑宝石的家里》等.作品多次获奖,诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗选》,诗选《去打开大自然绿色的课本》被编入全国小学语文教科书.孙友田先生,1936年生于安徽肖县.系中国作家协会会员,江苏作协理事,中国诗歌学会理事,《扬子江诗刊》顾问.有《煤城春早》等十余部诗集