【浅谈小学英语课堂评价中的问题及对策】浅谈小学英语课堂教学
一、鼓励全体参与,实现评价主体多元化
学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者和引导者。课堂评价也应以学生自评互评为主,教师评价为辅,真正体现课堂教学中学生的主体性。
1.教师点评。教师评价要赏识、激励为主,做到客观公正、热情诚恳,并适时加上体态语,用以唤起学生情感的共鸣。如,对于学生的正确回答,教师可边翘起两个大拇指边说:“Good job! \Excellent!\Wonderful!”对于有待更正的回答,教师可边抚摸学生的头边说:“Don’t worry. Try again.”用以安抚学生的紧张情绪。
2.学生自评。在学生回答完问题后,教师可询问:“What do you think of your performance? ”小学低年级的学生可用“Not so good.”“Very good.”“Great.”等简单的句子进行评价;中高年级的学生可在评价外简单陈述理由。如:“My voice is very nice.”“My pronunciation is not so good.”教师还可以组织学生利用课末五分钟对自己当堂课的学习情况进行回顾和总结,谈谈自己的收获和有待改进的地方。通过自评使学生学会分析自己的成绩与不足,明确自己的努力方向。
3.学生互评。在学生完成创编并表演对话的任务后,教师可以询问学生:“What do you think of their performance? ”小学低年级的学生可简单评价;中年级学生可以在评价外简单陈述理由;高年级学生则可以对表演者的Voice、Expression、Motion等进行综合评价。
在评价初期,学生对评价接触较少会显得有些胆怯,教师要努力做好示范评价,鼓励学生大胆表达。在必要的情况下,还可将评价语进行整理张贴在教室的英语角,便于学生课堂上使用。久而久之,学生将真正成为课堂评价的主人。
二、设计多种活动,体现评价形式多样化
小学生的心理特点决定了他们很难对同一种事物长时间存在兴趣,这就需要教师在评价形式的多样性上下工夫。在平时的课堂设计中多花心思,增加趣味性,刺激竞争,激活课堂气氛。在平时的课堂教学中,教师可根据不同的教学内容选择恰当有效的评价形式。
1.词汇教学中进行小组竞赛。将学生分为四人小组,每组分别以当堂课所学的一个词汇命名。学生每完成一项学习任务,教师写出代表其所在小组的单词的一个字母,看哪组先写完整代表本组的单词。单词的长短与任务的难易成反比,这样可以更好的体现比赛的公平性。当各个小组完成本组的单词时,由各组领读,最后评出优胜组。这样的评价形式既激发了学生的表现欲望又利于学生对当堂课词汇的掌握,一石二鸟。
2.情景对话教学中进行趣味性奖励。如《牛津小学英语》(以下案例均出自此教材)2B Unit 8 Keep the water clean 对话呈现的是Helen, Mike和爸爸在桥上谈论河里垃圾过多,要保持水的清洁的场景。在教学完后,学生们自由组合进行角色扮演。对于表演出色的组合教师颁发环保小卫士勋章(教师自制)。又如: 2A Unit 3 Look at the moon ,学完本单元,学生能听懂会说单词star、moon、sun,会运用句型“Look at the…”并用“It’s …”进行准确评价。在学生正确流利进行对话后,我以star进行奖励。具体奖励方法如下:五颗star换一个moon,五个moon换一个sun,五个sun换一支铅笔(star、moon、sun均为模型贴画纸)。
3.综合运用时集体合作参与评价。比如在教学5B At the weekends 时,为了让学生能够更好地掌握和运用句型,教师可将学生分成四人一组进行操练,并把采访的结果记录。
在此基础上让各小组推荐一位代表向全班同学做一个汇报。活动过程中,各小组组长根据小组成员的采访情况进行简单的评价记录。活动结束后,各小组组长公布对小组成员的评价,最后老师对各组进行整体评价。
三、统一评价标准,增强评价结果实效性
为了让学生能准确的进行自评与互评,教师可在教室的一角张贴以下两张表格:
1.评价用语等级表
评价用语等级
Not bad. ★
Good.★★
Very good. ★★★
Great\Wonderful.★★★★
Excellent.★★★★★
2.具体表现情况评价表
有了以上表格,学生的评价就有了标准,再不会出现众说纷纭,各持己见的现象。评价准确,增强了结果的实效性。
总之,在小学英语教学中实施有效的课堂评价,将会不断促进小学生英语学习的浓厚兴趣、积极主动性以及向上的学习动机等等。所以,作为小学英语教师,我们必须学会准确恰当地运用课堂评价,使学生乐学、善学,以发挥课堂评价的最大效果,从而激发起学生学习英语的最佳状态。
参考文献:
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2001
[2]孙婷.提高小学英语课堂活动有效性的反思.中小学外语教学(小学篇),2010.(9):22~27
[3]应天栋.学生课堂发言的评价策略[J] .中小学外语教学(小学篇),2010.(7):33~36
小学英语如何正确听课评课
(转载)关键词:新课程理念 小学英语课堂教学 听课 评课引言:听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此...
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求关于小学英语课堂好的评价方法
3. 充分利用现代化教学手段,可以超越时间和空间的限制,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。 4. 多媒体课件的使用可以使教学过程程序化,大大提高教学的效率,这一点对课时少的小学英语课尤为重要。 (六)运用激励机制,评价形式多样化,鼓励小学生积极进取 1. 尊重和爱护学生的学习积极性,对每个...
小学英语课堂上对学生的评价方法有哪些
回答:推荐答案2:good , perfect , good job . excellent . great .wonderful推荐答案3:尽量是夸他们怎么怎么好,多聪明啊这些,激励他们,小孩子的心,咱伤不起!推荐答案4:除了考试,到黑板上默写生词以外,你需要时刻的告诉他们,他们是最棒的,哪怕他们做的多么的愚蠢,你也要让小孩儿知道他们是独一...
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听了叶老师的课,我对英语课堂教学中的任务设计与情境创设有有新的认识。什么是任务?相信每一个教师都有自己的观点。叶老师所说的小学英语教学中任务设计需要具备三个要素:1.语义理解能力——任务以表达意义为目的;2.语言交际能力——任务完成是学习者理解、处理、输出英语的交流过程;3.语言运用能力—...
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你好,由于授课教师不同,小学英语课堂也会有不一样的状况。小学英语课堂已学习英语知识为主。有的老师比较活泼,课堂氛围比较浓厚,孩子乐于参与。有的老师不擅长教学方法,比较古板,课堂氛围会比较平淡。
冉狐迪维: 1、小学英语师资的困惑2、小学英语教学的困惑(1)开课不足(2)工作量大(3)兼任课多 (4)环境缺乏
庐山区18445387338: 浅谈如何在英语课堂中对学生进行有效评价 - ?
冉狐迪维: 学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分.英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控.
庐山区18445387338: 如何有效的做好小学英语的课堂评价 - ?
冉狐迪维:[答案] 很高兴今天有机会,在这里,跟大家一起探讨课堂评价.课堂教学是新课程改革的主阵地,课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性.小学英语课堂评价是对学生学习过程的评价,目的在于掌握学生的学习情况,激发学生的学习热情,...
庐山区18445387338: 小学英语培训课堂反馈 ?
冉狐迪维: 我作为一个新教师,教学经验不足,我渴望能有机会与名师近距离接触,希望能聆听... 确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识. 从他们的授课中可看出,都是以学生...
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冉狐迪维: 教师对学生小组的评价应有针对性和实效性.教师要明确课堂小组评价的目的.大班教学中学生人数多,教师无法对每个学生都进行相应的评价,而教师对小组的评价则在一定程度上解决了此问题.小组评价促进了小组内的合作与交流,并发挥...
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庐山区18445387338: 影响小学英语课堂教学质量提高的问题和困难有哪些 - ?
冉狐迪维: 首先,是小学英语.对象是儿童,小学生. 对于小学生,如果想要提高教学质量,我认为最重要的应该是教师本身,应当具有吸引力,让学生们喜欢你. 小学生的思维不同于大人,老师的光环可以直接影响孩子们. 另外,客观因素有一部分还需要备课以及课堂调动孩子们的积极性.