如何利用语篇分析设计高中英语阅读课

关于英语的学习（高中阶段）~

先把二至四册的新概念买回来,从网上下载课文音频.每天一课,它的课文都比较短,听着音频把它背过,然后做后边的题~我是英语专业的学生,我们老师一开学就建议我们买新概念了.
至于单词,也没必要拿本字典每天多少词的背去,把这些课文都背过,里面的生词都查出来掌握了,就完全没问题了,记单词最主要的是语法环境,单个的背单词太辛苦了而且效率不高的说~
另外,你要把你之前所有的英语试卷都翻出来,把你的错题总结到本子上,做法:把题目抄下来,然后用另外一种颜色的笔把你做错的原因写下,如果是选择题,就把几个选项都分析一下对的为什么对,用到了什么知识点,错的为什么错,错的选项可以怎么用等等.把每道题所考的知识点都用红笔表示出来,你的英语底子差的话,估计一开始比较难,这个就要多问了,问老师问同学,这个题的知识点.不要怕问问题,老师最喜欢的就是回答问题,你不问问题他们才不会重视你,一开始问得也许可笑,但是他们绝对不会笑话你,而会认真解答,时间久了,你问的问题会很精,老师就会很重视你了~另外,题里面的单词一定都要学会,你甚至可以自己延伸这个题,考虑这个题还可以怎么出.
总之,英语学习是靠磨的,磨耳朵--多听,磨嘴皮子--多读,磨心性--耐心地多背~加油吧~~ 好好利用这个假期,早起起来背新概念课文,吃完早饭就总结错题.如果实在找不到那些试卷,你就去书店买两套精题(黄冈的试题不错,一定得买一套历年高考真题啊,这里面的知识点都是精华).背了新概念,总结了那么多错题,你的作文就不用再特地练习了,下笔如有神啊~~
我这都是自己打出来的哦,亲身经验~

1、每天坚持学，就算10分钟都好。

2、多用不同的学习方法学习。保持自己对英语的学习英语。

3、绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记。

4、应该随时地记下并背熟那些平日用得最多的""""句套子""""。

5、尽可能翻译你身边的英语。(广告、歌词等等）

6、找一个纠错本，把自己的犯的错误都记录起来。以后看起来，映像更深刻。

7、抄录和记忆句子和惯用语时要用单数第一人称，如I love u

8、要多读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯，来往，交谈等等。

9、要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为重要的当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，不要泄气。

10、要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能……

11、有条件，你能报个培训班，毕竟别人是专业的。这是我去的那家，不错，你可以了解下。但我就不再多做广告了。

May you succeed!


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在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论极有必要。当前，高中英语教学在培养学生的技能和阅读习惯方面存在不平衡现象。语篇分析理论在高中英语教学中的具体应用表现在预读、阅读、读后感等方面。教师应当运用语篇特征，加强学生的阅读能力，丰富其知识，最终提高其综合英语水平。由于传统的英语教学模式过于重视单词词汇和句法讲解，不注重英语阅读能力的训练，导致诸多高中生的阅读理解能力有限，英语阅读水平需要大幅提升。如何有效进行阅读教学，成为许多英语教学与教研工作者关注的热点。
1.高中英语教学现状分析
1.1高中生英语技能发展不平衡
近年来，教育部门一直强调要提高学生英语实践能力，但目前我国多数高校英语阅读教学依然处于一个较薄弱的环节，高中生的阅读能力水平也没有达到理想的效果。在高校中，虽然教师反复训练高中学生在英语听力和写作方面的能力，但是其英语阅读练习较少，导致了高中生在英语阅读方面效率低、错误多的尴尬地位，大多数学生没有认识到英阅读能力的重要性。部分高校教师在日常英语授课中，侧重强调英语单词和语法的重要性，导致多数学生认为，英语的学习最重要的就是背单词、记语法，没有认识到学习英语主要是与人交流的本意，忽视了英语阅读能力在日常交流中发挥的作用，比如：Jeffrey,at the age of twenty-six, had just been down sized for these cond time in six months. 这句话中，downsized是“减肥”的意思，如果高中学生不注重英语阅读能力的练习，甚至可能无法清楚地知晓Jeffrey到底怎么了。在高中，还有部分教师在训练学生英语阅读能力时，过于注重学生对标准答案的把握，在这种阅读练习模式下，学生平常阅读都在围绕着答案展开，没有关注文章的体裁、关键词等等，这种阅读训练模式不利于学生英语阅读能力的提高。
1.2高中生没有培养良好的阅读习惯
调查发现，绝大多数高中学生在阅读文章时，习惯将阅读翻译成中文，这样不但严重影响了阅读的速度，同时也让学生有一种阅读文章就是单词的翻译，没有把握文章大意。有部分高中学生在阅读文章时，喜欢根据各段落中某些句子来概括文章的主旨，这部分学生在阅读上不但“偷工减料”，而且长时间的不根据文章结构分析主次段，会导致高中学生无法理解文章段落间的逻辑结构。高中生目前的英语阅读状况主要可以分为两点：一是高中生平时很少或者没有阅读课文以外的英语文献，二是大多数教师在教学中没有给学生介绍文章的相关内容，并且教师教学时只着重讲解知识点、重点、难点等。
2.语篇分析理论简介
“语篇”是实际使用的语言单位，是交流过程中一系列语段或句子所构成的语言整体，从功能上来说，它相当于一种交际行为。语篇分为书面语和口语，可以是对话，也可以是独白。英语教学的最终目的是要使学生能用英语来交流思想和获取信息，而思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的，英语使用的环境既要包括语言方面的知识，也涵盖文化背景、语用、认知等方面的知识。语篇分析吸收了包括语言学、符号学、人类学、心理学等方面的科研成果，语篇分析有利于在培养高中生英语语言能力和阅读能力的同时，发展其言语交际能力。
3.语篇分析的具体应用
3.1预读
预读的目的在于引起学生英语阅读的兴趣，对话题的关注，并通过有效的引导，丰富学生的背景知识，背景知识对文章的理解要大于语言知识，在必要的情况下，解释疑难点，为学生扫清下一步阅读障碍。
3.2阅读
阅读时可以采取比赛等活动的开展，使学生提高英语阅读的兴趣和水平，比如速读，通过速读使学生大致掌握文章结构、含义，并回答问题；也可以采取精读方式，使学生掌握文章中所含的深刻意义。在高中英语阅读教学中，采用丰富多样的活动方式来进行文章阅读能有效提高学生的阅读能力。
3.3读后感
在阅读结束后，可以通过小组讨论等方式，让学生复述、评价、表演文章内容来加深学生对文章的理解，提高高中学生英语阅读水平，并深化学生的语言应变能力。
4.结语
阅读是语言交流的基础，学习任何语言都需要大量的阅读，在英语学习中，英语不但是学习知识的必然途径，还是学生获取信息的重要手段。高中英语教学应当改变传统教学思想下只注重词汇和句法的模式，更多的关注英语的历史背景，英文文献的阅读。教师可以在高中英语教学时运用语篇特征，加强学生的阅读能力，丰富其知识量，最终提高其综合英语水平。

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贸爬黄龙： 课前精心备课,选择合适的教学过程.一堂课成功与否,与课前准备工作的好与坏有直接关系.教师应做好充分准备.如查阅各类信息资料、储备丰富的相关知识,选择恰当的教学方法、精心设计教学环节,准备合适的教学手段和用具,深化对教学内容的理解,增强应变能力,积累处理学生生成问题的知识经验和能力,掌握一定的地理技能等.在教学设计过程中应教师主动参与对课程资源的开发和设计,创造性地整合、加工、运用教材,由“教教材”转向“用教材教”,教学学生学习、发展情感,培养良好的学习习惯,提高学习能力.

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贸爬黄龙： 一、选好合适的阅读材料. 1、长短适中.课堂教学必须要考虑时间. 2、难易适中.要结合学生的实际情况,不可高估学生的水平. 3、可阅读性.文章要贴近现实,符合学生的爱好.要有趣味性、科学性、知识性,满足学生的好奇心.二、...

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贸爬黄龙： 本文根据笔者的教学实践,提出了几点教英语阅读课的行之有效的做法.关键词:《高中英语教学大纲》 英语阅读课 教学模式 进入高中以后,英语阅读课是每个单元教学的重心.我们经常可以在教室中看到这样的教学模式:先教生词,再讲语...