怎样识字？

如何正确教孩子识字？~

去买一些幼儿识字图片，耐心的教。我不主张对幼儿强行的所谓快速的识字，教育是一个注重过程的活动。

中国传统的蒙学书籍很适合作为启蒙识字的教材，如《三字经》。

《三字经》通篇千多来字，相当于一部有关中国传统文化的小型百科全书，天文地理、日月山河、人伦礼教、日常物用、历史传承、求学劝学之道等相关知识，虽然
内容简单，但也一一详具。而且文字通俗，琅琅上口，用作识字的教材，方便记忆。其它诸如《幼学琼林》、《千字文》、《百家姓》等蒙学书籍亦不少，可择需选
用。

读书识字不是三天两天的事，你既然想为母亲尽孝心，就不能只是一时兴起、三天热情，想想母亲曾经含辛茹苦养育你的辛劳，你就应该有点耐心。

教书识字不必求多、求快，而重一“稳”字。人年纪一大，记忆力就不好，你如果只是敷衍求快，三天两天或是一月两月便教完所教内容，你母亲或许根本学不到什
么，很快就忘了，尤其是你母亲这样，如你所说甚至是个不识字的人。这样一来，你只是满足了你想尽一份孝心的意愿，对你的母亲，却根本没有实质性的帮助。

在此建议：以《三字经》为例，每日教识三字，不多不少。识字同时，教你的母亲诵读此书，要求最好能够背诵，并由你讲解其中内容。当然，你必须事先理解书中
内容，不难。这样一来，每日教书所耗时间最多半个小时。最重要的注意事项：“每日三字，不多不少，日日不断”，绝不能以任何理由推托。人性偷懒，要将此项
教学固定成为每日习惯。

《三字经》有千多字，常用字不过几千个，而普通人能记住的字大概也是千多个。学完《三字经》，对于普通的书报，应该已经能够阅读大概。这时，在课外时间，
最好建议你母亲多多阅读书报，并学会查字典。日后再继续努力，二三年后，你母亲应该能如普通人般读书写字，想必你会很欣慰。

废话连篇讲了这么多，很高兴你还能看得下去。最后说一句，不管教学成果如何，你能这么每天陪伴你母亲一段时间，日日如此，你母亲会很高兴，这就是最好的孝行，最大的孝心。

1． 关于识字最佳期说 有关理论研究表明：\"五岁时的儿童脑重已达到成年人的90%，已具备了接受教育的能力。\"儿童发育过程存在着\"关键期\"现象，错过了这个最佳时期，儿童的智力与心理都将受到极大的影响。也就是说，在某些方面，儿童的学习能力要比成年人强。认汉字的最佳期在三到五岁，随着年龄的增长，认字效率将逐渐降低，如果错过了这个认字的\"关键期\"，将会影响儿童的发展。 我国涌现出一大批早慧儿童，出现一些少年大学生，研究其发展规律可以发现，大都进行过早期大量识字，并尽早地进入大量阅读。 2． 关于儿童认知规律说 儿童的认知有其一定的规律，儿童识字必须遵循儿童的认知规律。如果用成年人的认识过程去教儿童肯定不会取得理解效果。有关研究认为：\"儿童的思考过程与成年人相反，是先记忆，后理解；先整体，后部分。\"因此，要使儿童取得最佳识字效果，就必须实行\"整体输入\"的学习方式。 启蒙韵语识字，正是遵循儿童整体认知规律编写教材，设计教法的。它是将最常用字先组成最常用词，然后根据儿童特点，以\"趣味性\"为核心，围绕一个中心意思和一定的故事情节，编成大密度生字的韵文，使这些韵文句式整齐，合辙押韵，通俗有趣，易于理解，短小精练，琅琅上口，便于诵读，易于记忆。儿童学习时，通过读一读，讲一讲，唱一唱，画一画，玩一玩等形式，在玩中学，学中玩。这不仅能使字不离词，词不离句，句不离篇，在具体语言而有信环境中联系生活实际识字，而且又能把庞杂繁多的汉字变得集中精练，情趣盎然，使儿童在浓厚的兴趣中，通过游戏，轻松愉快地在短期内认识大量的常用汉字，进而尽早进入阅读。 3． 关于高频字说 所谓高频字，就是使用频率最高的汉字。汉字中有些不经常用的，如果先学了这些字，将影响\"尽早阅读\"。并且因为不常用，学了也会很快忘掉。所以，科学的识字，就是要先识高频字，因为高频字的使用效率高。识汉字一定要讲究使用效率。 \"启蒙韵语识字\"，所学的是用电脑从常用字中筛选出近1500个高频字。经过实践验证，认400个左右高频字时即可进入初步的阅读。认1000个高频字可读懂一般书报90%以上的内容，认1500个高频字，就可读懂一般书报96%以上的内容，也就是说已经不影响理解所阅读的内容了。这是识字的一个捷径。因此，单纯追求识字量的多少是不科学的，也没有必要，关键是能尽早进入阅读。 4． 关于快速记忆说 识字依靠记忆，要快识字，就必须实行快速记忆。 一般的识字方法，大都是从汉字的构字规律入手，而\"启蒙韵语识字\"最突出的特点，就是从快速记忆入手，研究如何快速记忆大量的汉字。快速记忆依靠\"定位联想\"和\"奇特联想\"。而\"启蒙韵语识字\"正是运用快速记忆的原理来编写韵文的。儿童们把韵文当做有趣的歌谣，随时都可背上几段，这样，在有意无意中自然而然的通过定位联想，使生字在大脑中多次浮现，促进思维，便于记忆，从而使识字的速度快、效果好。 5． 关于\"启蒙韵语识字\"的操作 一般地，教者可按韵文的内容讲故事，然后出现韵文并让儿童读熟；在初步理解大意后再熟练地背诵下来；再通过各种游戏活动，使单个生字多次出现，利用定位联想，达到能熟练地读准字音即可。千万不要一个字一个字地教学，一定坚持从整体到部分的原则。把全篇都背熟后，再辨认单个生字。不要过细地讲解课文内容，初步理解韵文内容后即熟读、背诵。然后利用定位联想按顺序读字、便序读字、变换形式运用多种方法认单字，直至熟练。但不必要必须把一篇韵文中所有生字全部熟练后再学下一篇，要及往下学。 学习时不要过于强调看图，尽可能将儿童的注意力引到韵文和生字中去。也不要提出数量要求，尽可能教，会多少，算多少。更不要写，读准字音即可。每次学习的时间不宜过长，坚持在玩在学，学中玩。重要的是创设一种情境激发学习兴趣，使之乐学，经以鼓励为主，坚持鼓励、鼓励、再鼓励！ 在认识400字左右时，应及时引导进入阅读。通过范读、领读、听录音等形式，教会朗读，并激励其阅读的兴趣，使之养成阅读的习惯。然后坚持识一批字，读一批文。识字与阅读相结合，通过识字促进阅读，通过阅读巩固识字，扩大识字，加深对字义的理解和记忆，这样效果好。 为了培养儿童独立识字能力，满足不同需要，书中最后编入了汉语拼音单元。根据各自需要，也可先学汉语拼音。但不要花费更多时间，否则会影响儿童尽早阅读，抑制其主动发展。 拼音教学也采取韵语的形式，也要进入整体输入。教学过程与识字基本相同。 \"启蒙韵语识字\"教学的基本程序：
希望能解决您的问题。

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分解识字法，适合1、2年级的孩子。

https://pan.baidu.com/s/1lEjxL04AZoJjaRlXL37w-A?pwd=1234

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