作文可以模仿吗？

高考作文不能“套作”，那可以“模仿”吗？模仿与套作有何区别？~

当然可以！！！只要手法高明，混得过改卷老师的眼睛，模仿与套作都不重要！！
但推荐你一个更好更自主更能提升自己的方法
你可以把平时好的作文（最好是你书上、网上看到的优秀美文）抠去具体内容，得到一个优秀作文的框架，然后自己对比其他优秀作文往里填材料，优美语句......
具体来说就是没事的时候，把自己看到的优秀作文全拿来，取一个框架，取宁外的相关材料往里填，填完后自己在立足全文的基础上调整自己所要表达的情感，一篇你自己的优秀作文就出炉了！！！需要注意的是你平时要多积累一点这种自己的作文，把流程，语句记住，（放心，这种自己做的东西自己记超有意思，超好记）
考试时仔细阅一下题，把自己积累的作文往哪个方向稍作改动，注意书写，分大多很高，而且没人说闲话。
最后说一句，高考作文你要估计一下要考啥，准备几个大方向的这种作文！！！自然成竹在胸，还能节约时间，别人都是考场现想，而你早已准备几个月了！！！哈哈哈哈哈，那种成就感能极大提升考试信心！！！
再说一句，你一问高考满分作文大多怎么写的，都是人家准备了好长时间，在考场时不慌不忙背出来的！！！！
祝你考试顺利！！！我就是这么干的，语文考的超好！！！！哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！！！！

在当前的小学作文教学中，有相当一部分语文教师过多地强调模仿的作用和功能。尤其高年级学生的习作课教学，仍然以模仿写为主，致使一部分学生在习作时，不“仿”就不写，不“仿 ”就无内容可写。于是，在习作中出现诸如编造情节，随心所欲地乱写、抄袭、套作等弊端。这样，自然影响了学生写作能力的提高。那么，怎样才能使小学习作课教学步出模仿作文误区，快速提高写作水平呢？这就需要广大教师在习作课的教学中大胆探索。在多年的执教生涯中，我的做法是：
一、明确目标，端正教学思想。
小学语文教学大纲指出：“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。”这就是小学习作课教学的目标。作文教学必须着眼于培养学生的这两种能力。大纲还强调：“这两种能力从一年级起就要培养。”因此，在制订习作课教学计划时，应按照读写结合的作文教学思路，要求中、高年级写反映实际生活的例题。在平时习作课教学中，要“事必躬亲”，把主要精力放在丰富学生生活，指导观察生活方面，在文外下功夫，拓展写作内容，每次作文之前，必须有生活实践。
二、读题赏新，培养写作兴趣
阅读是写作的基础，好的范文对小学生产生很大的吸引力。统编教材中的课文大多是文质兼美、久经锤炼的佳作。为了培养学生的写作兴趣和写作技巧，我特别注意引导学生进行阅读欣赏。
学习兴趣是学生学习活动的重要动力。因此，指导学生认真理解文章的生动内容，要求熟读，注重背诵，仔细体味作者匠心功力，使学生在吸收知识，增进技能的同时，不断增添写作兴趣。启发他们把吸收、消化的养料（语言、写法、知识等）通过习作练习表现出来。当然，这种“表现”决不是机械的套仿，而是能动的借鉴，灵活的运用。
有一年，学校的教学楼刚好在暑假里维修一新。我因地制宜地出了《校园新貌》的命题作文。学习习作兴趣特别浓厚，阅后，发现在习作的内容上，认识的深度上都有所突破，在表达上也具有一定的新意。现摘录几句：“教学楼的墙壁是粉红色的，像是一片绚丽的彩霞托起了一幢楼房。”“‘人’字形屋面在阳光下显得更红，粉红色的身躯是多么伟岸！”有一位同学在习作结尾，不由自主地发出赞叹：“啊！我们学校的变化，象征着可爱的祖国的变化。”
小学生的特点是天真幼稚、好奇心强。他们对新事物较为敏感，且充满兴趣，喜欢幻想和想象，讨厌成人化的说教，讨厌呆板、枯燥的生活，更讨厌老套陈旧的作文题目。题目陈旧、老化，学生就会对所写的事物无动于衷，缺乏热情。情不发，故辞不发，自然就很难写出好的文章。如《难忘的一件事》、《记寒（暑）假中的一件事》、《新学期的打算》等，这类文题在小学阶段学生不知要写上多少遍，照抄旧作文本的不乏其人。如此这般，怎能激起小学生习作的兴趣呢？因此，在习作课的教学中，要特别注意文题的思考与设计。在命题上，切忌呆板、落套，应力求新颖、有趣，带有感情色彩。如《在天气最冷的时候》、《老师的白发》、《动人的一幕》、《爸爸（妈妈）我多想对您说》、《节日，这里最热闹》、《今天，我在同学家做客》等文题，学生一看就觉得有趣。这样把题目出到学生的心坎上，就会加强题目对写作欲望的诱发力，很容易激起学生的表达欲。学生便有话可说，有情可抒，有理可议，从而达到不吐不快之意境，写作水平也在不知不觉中得到提高。
三、指导观察，提高写作水平
注重指导观察，是迅速提高学生写作水平的一条有效而快捷的途径。
指导直接观察。先教给学生观察知识，这包括观察的目的、观察的顺序、观察的重点乃至抓住特点观察等。语文课本中规定的观察作文，有写植物、动物、景物、人物、事情、场面等，都须逐一认真指导，一步一个脚印地进行训练。如教完《爬山虎的脚》、《落花生》等课文，指导学生回家仔细观察植物，并出半命题作文：我喜爱的植物—— 。有位同学平时作文不怎么样，这回按照要求去做，写了“太阳花”，结果写得很有特色，我在班上口头给予表扬后，还把他的习作贴在班级的学习园地上。同学们看到后，习作的兴趣更加浓厚了。
指导间接观察。间接观察指看别人观察写下来的内容，也就是阅读别人的文章。间接观察为直接观察提供语文材料和各种知识，同时也学到了别人的写作经验，是直接观察的必要条件。所以，必须大量阅读课外书籍，充分发挥学校图书馆的作用。同时，应充分发动学生订阅适合自己阅读的报刊，组织形式多样的课外阅读活动，有针对性地写好读书心得笔记，将观察与表达结合起来同步训练，观察时多联想，多比较，多想象。写文时有的可以通过合理的想象，用这些方法说出或写出事物的形象特征。
四、有的放矢，提倡自由写作。
有的放矢地提倡自由写作。学生在规定时间内对所规定的观察内容在没有命题的前提下进行，其目的就是让学生“放开写”。此方法提倡学生不受传统作文框架的束缚，可以随心所欲地一任思绪自由奔驰，凝注笔端。如自习课上，一只麻雀突然飞进教室。安静的教室立即沸腾起来，有的同学关门窗，有的同学拿扫把、竹杆，有的同学嘴里发出吆喝声，有的同学昂着首手舞足蹈……麻雀在教室里飞旋，同学们神态多异，情绪高涨。最后麻雀飞累了，终于被一位同学逮住了。“众生捉鸟”的“壮观”一结束，立刻让同学们自由写此景此情此乐此感，结果，同学们的习作见仁见智，大多言之有物，把逮麻雀的场面描述的淋漓尽致。
五、推荐发表，享受成功乐趣
小学生尤其喜欢自我表现，常常爱显示自己。当受到老师的表扬，同学们都很羡慕时，就喜形于色。根据他们的这一特点，要创造多种条件，千方百计地满足他们强烈的表现欲望，引逗他们的争胜心，让他们享受成功的快乐，自己品赏作品的乐趣。以此来激励他们的写作兴趣，使他们喜欢习作。在习作课指导中，要根据学生的这一特点，始终坚持作文一作一评，表扬习作有进步、有特色的同学，每学期班报刊登一至二篇优秀作文。为了让更多的学生看到自己的价值，尝尝稿子被录用的甜头，在班上办《佳佳园地》对每篇习作详加眉批、总批，警句、优美词句画上粗粗的红色曲线或圆圈，组织学生向校广播台、校报投稿。这样，自然就有许多学生的习作得以“表现”。他们受到极大的鼓舞，对写好作文也就充满了信心，兴趣之火也就自然燃烧起来。从而使他们觉得习作并不是一件难事，而是一种乐趣 。
总之，如何步出模仿作文的误区，快速提高写作水平，在于教师授予方法的是否对头。古人言：“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终生受用无穷”。这句话道出了授予方法的重要性。同时，在当前以素质教育为主的形势下，我们要教给学生成功的习作方法，让学生有言可发、言之有物，以达到快迅提高他们的写作水平。

写字，要描红；绘画，要临摹。描红，可以依照字帖，写出间架结构匀称的字；临摹，可以从别人画的图画中学习绘画的技法。同样的道理，作文可以模仿，只要模仿得法，可以从范文中学习规范的语言和正确的写作方法，可以使读和写紧密地结合起来，做到学以致用，这是提高写作能力的一个好办法。模仿，主要有以下两种练习方式。一、模仿全篇文章的写法。有一个同学参加了暑假少先队夏令营，生活很幸福，有许多感受，他模仿《谁是最可爱的人》一文的写法，以给中队的少先队员写信的形式写了一篇作文，他是这样写的：亲爱的同志们：在夏令营生活的每一天，我都被一些事情感动着，我那起伏的心潮，使我想把一切感受都告诉你们，但我最急于想告诉你们的，是十几天的夏令营生活，使我越来越深刻感到，我们的生活是多么幸福，我们的前程是多么美好。显然，这是模仿《谁是最可爱的人》的开头，通过抒发自己的感受，开门见山，揭示了全文的中心。接着，这个同学又模仿《谁是最可爱的人》选用三件典型材料表现中心的写法，记叙了夏令营生活中感受最深的三个活动，用来说明“我们的生活是多么幸福”这一中心思想。最后，文章的结尾写道：亲爱的同志，当我们坐在明亮的教室里的时候，当我们在宽阔的运动场上奔跑的时候，当我们和爸爸妈妈在公园散步的时候..同志，你可意识到我们的生活多么幸福，请你意识到这是一种幸福吧！只有意识到这一点，才能不辜负老一辈革命家的期望，不辜负人民的期望，不辜负伟大的时代对青少年一代的期望，才能为了更幸福的明天，勤奋地学习.. 用抒情的笔调，扣住中心，总结全文，并呼应了文章的开头。这明显地模仿了《谁是最可爱的人》的结尾。由于模仿了《谁是最可爱的人》一文全篇的写法，这篇反映夏令营生活的作文，中心明确，材料充实，全文组织得紧凑连贯，可以说是一篇比较好的作文。二、模仿范文片断的写法。在从《百草园到三味书屋》一课中，鲁迅先生极其生动地描写了百草园的景象和乐趣。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。一个同学在写《春游颐和园》时，学习了课文里描写百草园的写法，他是这样描写颐和园的：不必说巍峨的佛香阁，宽阔的昆明湖；也不必说长廊里那栩栩如生的图画，十七孔桥上那活灵活现的小石狮子。单是小小的谐趣园里，就有无限的乐趣。这里有建造精致的楼台亭阁，这里有巧夺天工的的雕梁画栋。楼台下面还有一池碧绿的清水，金色的鲤鱼在池底游来游去，假如你投进水里一点面包屑，金鱼就会成群地涌来，好玩极了..这个片断描写，模仿得很好，和课文比较，第一，模仿了课文抓住事物的特点、运用准确的词语加以形容的方法，课文是“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”，仿写的文章是“巍峨的佛香阁，宽阔的昆明湖”。第二，模仿了课文“不必说..不必说..单是..”的句式，详细描写了一个不惹眼的小处，课文写的是“短短的泥墙根一带”，仿写的文章写的是“小小的谐趣园里”。片断的模仿，集中、具体，比起全篇的模仿，便于学习，易于见效。以上举的两例，虽然是模仿范文的写法，但也模仿了一些课文的语言，用得自然、妥当，这样的模仿，对提高写作能力是有益的。这样的模仿是不是抄袭呢？我认为不是。写一篇作文，当你进行了认真的构思，要写什么，思考成熟了；怎样写，也有了初步的想法。这时候，再想一想，在你学过的范文中，哪一篇的写法可以借鉴，哪一篇的片断可以学习，哪一篇的语言可以吸收。根据表现文章中心思想的需要，为了增强表达效果，你把范文的写法和语言拿来为你写的文章所用，这样的“拿来主义”是正确的模仿。比如那篇写夏令营生活的作文，虽然是按照《谁是最可爱的人》的写法写的，但是写的是自己在夏令营度过的一段生活。那篇《春游颐和园》，虽然学习了《从百草园到三味书屋》描写百草园的写法，但是写的却是颐和园的景象。虽然这两例，从语言到写法上还有范文的痕迹，但都是用范文的写法和语言，为我所用，这种又像又不像的模仿，是经过消化的吸收，是有创造的。什么是抄袭呢？没有自己的内容，没有自己的写法，把范文的内容和写法一古脑儿地用到自己的作文，这种全盘照搬的做法，就是抄袭。我们也来分析一个例子：那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕老师骂我，况且他说过要问我们生词，可是我连一个字也写不出来，我想就别上学了，到野外去玩玩吧！天气那么暖和，那么晴朗！小鸟在树枝上宛转歌唱，工厂后边的草地上，有人在打太极拳。这些景象比解释生词有趣多了，可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。这是一篇《我迟到了》的作文开头，也许你一下就能看出，这是在套用法国文学家都德写的《最后一课》的开头。让我们来看看《最后一课》的开头，进行比较：那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。第一段文章除了把“韩麦尔先生问我们分词”改为“老师问我们生词”，把“锯木场后面草地上，普鲁士士兵正在操练”改为”工厂后边草地上，有人打太极拳”，其他的记叙和描写，都是原封不动地套用《最后一课》的开头。这就是抄袭。抄袭很不好，不但对提高写作能力毫无益处，这种不动脑筋，不花费艰苦劳动，把别人的成果据为己有的做法，也不是青少年应有的思想品质。抄袭现象一定要杜绝。最后，有一点需要指出，作文可以模仿，但模仿只是提高写作能力的一种办法。而且要看到，这种练笔方法是有缺欠的。模仿的文章总有一种咬文嚼字的生硬感，不如创作的文章生动活泼、朴实清新。这种方法用得多了，容易束缚同学们的思想，不利于发挥创造性，因此不要把模仿作为主要的练笔方式，更不能作为唯一的练笔方式。模仿的练习一定要和其他练习，特别是和创作的练习结合起来，既要有学习范文的模仿，也要有无拘无束的创作，渐渐学的多了，写的多了，就可以把范文的写法和语言溶化在自己的作文里，而不留模仿的痕迹了。依葫芦画瓢是为了不看葫芦画瓢，模仿是为了不模仿，过渡到创作。在模仿的过程中注意这个原则才能写出有特色的作文。

可以吧？大概或许可能

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上街区17740748371： 作文可以模仿吗? - ？
老仇缩合：[答案] 写字,要描红;绘画,要临摹.描红,可以依照字帖,写出间架结构匀称的字;临摹,可以从别人画的图画中学习绘画的技法.同样的道理,作文可以模仿,只要模仿得法,可以从范文中学习规范的语言和正确的写作方法,可以使读和写紧密地结合起...

上街区17740748371： 初一语文期末考试作文可以抄袭吗 - ？
老仇缩合： 考试当然不可以抄袭了,如果实在不会写就找一些经典作文,把开头、结尾看一看,适当套用,分数会高一些

上街区17740748371： 中考作文时可以模仿?(模仿有关名作家写的格局,手法等) - ？
老仇缩合： 可以,名作家也是模仿别人的.比如莫言,早年时模仿过马原.

上街区17740748371： 小学作文可以模仿吗? - ？
老仇缩合： 切记作文反映的是自己生活中的事,你不可能永远活在别人的脚步后,要有自己素材和故事. 模仿的文章总有一种咬文嚼字的生硬感,不如创作的文章生动活泼、朴实清新.这种方法用得多了,容易束缚同学们的思想,不利于发挥创造性,因此...

上街区17740748371： 09年中考可以照搬或模仿别人的作文吗 - ？
老仇缩合： 模仿照搬别人的作文是要讲究方法的,如果是照搬别人满分作文的格式,是可以的,但不可以把别人作文中发生的事自己没有的也照搬上去,幸运点的或许就过了,不幸运的被阅卷老师看出来,那分数会完蛋.我建议LZ可以看看满分作文的写作格式,试着想想身边发生的事,然后记住,并加以整理,这样上考场才不会显得自己肚中无物,空空如也.多多观察生活,理解发生的意义,考试时素材才会信手拈来.其实作文也是需要做准备的.切记作文反映的是自己生活中的事,你不可能永远活在别人的脚步后,要有自己素材和故事.而且LZ以后的时间还长,难道以后的作文都要照搬别人的内容吗?所以观察生活写出的作文才显得真实.

上街区17740748371： 模仿别人写作会有所提高吗 - ？
老仇缩合： 个人觉得框架可以模仿,具体内容还是自己来写,这样比较好.一开始可能比较难,但是可以开发你的潜在写作能力.另外,平时可以多读一些美文,散文,诗词或者报刊,优美的句子可以背一背,并且试着用在自己的文章中.再就是可以养成写日记的好习惯O(∩_∩)O~

上街区17740748371： 小孩子写作文可以让他看列文仿写吗 - ？
老仇缩合： 可以是可以,但是切记不要让他照搬照抄.可以模仿例文的句式或者一些非常好的成语或者词语.作文,还是要多看,博览群书,看的多了肚子的墨水就多了.优美的句子,华丽的辞藻.信手拈来..这才是写好作文的基础,一味的仿写是没有意思要有自己的风格自己的想法

上街区17740748371： 高考作文开头第一段和结尾最后一段能抄写或者模仿吗?？
老仇缩合： 可以模仿,不能直接摘,如果引用名人的话或者名人的诗歌,可以摘抄

上街区17740748371： 何为文章仿写? - ？
老仇缩合： 1.定义:仿写在古文中叫做摹拟.所谓摹拟作文,就是选取一篇古人的名作,研究其中布局构思、修饰、神韵等等技巧,然后仿照此文,作一篇文章.仿写是根据一篇或一段文章的结构、表现手法、语言、立意方法等,按题目要求,进行临摹、...

上街区17740748371： 仿写一篇文章是仿写文章的什么?是仿写写作手法,还是仿写什么? - ？
老仇缩合：[答案] 仿写,就是模仿范文习作的方法.仿写是把阅读和作文相结合的一种重要手段,也是较快地掌握写作的一种有效方法.仿写是把范文作为作文的样子,经过阅读、消化、吸收,然后根据自己习作的具体要求,把范文中对自己有帮助的内容进行模仿.إ 进...