舒伯职业生涯规划五个阶段的特点

作者&投稿:斗哪 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
~ 成长阶段:由出生至14岁,该阶段孩童开始发展自我概念,开始以各种不同的方式来表达自己的需要,且经过对现实世界不断地尝试,修饰他自己的角色。
这个阶段发展的任务是:发展自我形象,发展对工作世界的正确态度,并了解工作的意义。
这个阶段共包括三个时期:一是幻想期(4岁至10岁),它以需要为主要考虑因素,在这个时期幻想中的角色扮演很重要;二是兴趣期(11岁至12岁),它以喜好为主要考虑因素,喜好是个体抱负与活动的主要决定因素;三是能力期(13岁至14岁):它以能力为主要考虑因素,能力逐渐具有重要作用。
探索/试探阶段:由15岁至24岁,该阶段的青少年,通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会,对自我能力及角色、职业作了一番探索,因此选择职业时有较大弹性。
这个阶段发展的任务是:使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。这阶段共包括三个时期:一是试探期(15岁至17岁),考虑需要、兴趣、能力及机会,作暂时的决定,并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试;二是过度期(18岁至21岁),进入就业市场或专业训练,更重视现实,并力图实现自我观念,将一般性的选择转为特定的选择;三是试验并稍作承诺期(22岁至24岁),生涯初步确定井试验其成为长期职业生活的可能性,若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。
建立/决定阶段:由25岁至44岁,由于经过上一阶段的尝试,小合适者会谋求变迁或作其他探索,因此该阶段较能确定在整个事业生涯中属于自己的位于,并在31岁至40岁,开始考虑如何保住这个位子,并固定下来。
这个阶段发展的任务是统整、稳固并求上进。
这个阶段细分又可包括两个时期:一是试验-承诺稳定期(25岁至30岁),个体寻求安定,也可能因生活或工作上若干变动而尚未感到满意;二是建立期(31岁至44岁),个体致力于工作上的稳固,大部分人处于最具创意时期,由于资深往往业绩优良。
维持/保持阶段:由45岁至65岁,个体仍希望继续维持属于他的工作位子,同时会面对新的人员的挑战。
这一阶段发展的任务是维持既有成就与地位。
衰退阶段:65岁以上,由于生理及心理机能日渐衰退,个体不得不面对现实从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展新的角色,寻求不同方式以替代和满足需求。


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规划时间的名言
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李希伯个人经历
1976年,他晋升为高炮师副师长,后来成为师长,职务的提升体现了他卓越的军事领导才能。1983年,他调任兰空副参谋长,继续在参谋岗位上贡献力量。1988年,他获得了少将军衔,这是对他长期贡献的肯定。1991年,李希伯结束了他的军旅生涯,离休后,他的军事经历和专业素养成为了一段不可磨灭的历史篇章。

生涯规划师适合什么人学习?
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如何做好人力资源规划?
至少包括以下三个方面:工作环境的变动性大小;工作内容的程序性大小;员工工作的独立性大小。 绩效考核计划做出来以后,要相应制定有关考核办法,常用的方法包括:排序法、平行法、关键事件法、硬性分布法、尺度评价表法、行为定位等级评价法、目标管理法。 4、 发展计划 结合公司发展目标,设计核心骨干员工职业生涯规划和...

天津市伯苓高级中学怎么样
学校设有自主开发的职业生涯规划课程,与中央美术学院、南开大学等高校密切合作,定期邀请专家来校就学科专业、学术发展进行课程讲座,帮助学生开阔视野,了解学术发展方向,指导学生做好职业生涯规划。以上内容参考:天津大学就业信息网--天津市伯苓高级中学有限公司简介 ...

面试时都会遇到哪些问题
就算在前一个工作受到再大的委屈,对公司有多少的怨言,都千万不要表现出来,尤其要避免对公司本身主管的批评,避免面试官的负面情绪及印象;建议此时最好的回答方式是将问题归咎在自己身上,例如觉得工作没有学习发展的空间,自己想在面试工作的相关产业中多加学习,或是前一份工作与自己的生涯规划不合等等,回答的答案最...

沈阳亿伯人才服务有限公司怎么样?
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怎样制定人才的培养目标
在设定企业人才培养具体的目标时,我们必须结合企业的实际人力资源情况与未来发展需求,通过一些既定的程序进行分析,从而得出企业具体的人力资源差距,针对这些差距去设定人才培养的目标。1、人力资源结构盘点。包括不同时期公司甚至每个部门人员的学历、司龄、性别、工作年限、流失率、人员增长数量等结构变化趋势...

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汉沽区13824151941: 不同的生涯阶段,技能发展要求有所不同,那么大学阶段 -
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汉沽区13824151941: 美国生涯理论专家舒伯认为生涯是由哪些层面构成的? -
采丹惠尔: 舒伯把人生分为三个层面:第一是时间层面,就是一个广度层面,就是一个人终其一生所扮演的各种不同角色;三是深度层面,就是扮演每个角色时所投入的程度.这三者的结合,就是萨柏所理解的生涯. 扩展资料: 生命彩虹图 舒伯认为一个人的职业生涯发展与在个人在发展历程的各个阶段中所扮演的各种角色如儿童、学生、休闲者、公民、工作者、夫妻、家长、父母和退休者. 人在某一阶段对某角色投入得多,会导致这一角色的成功,同时也可能导致另—角色的失败.他称发展的各个阶段为生活广度,称个人扮演的角色为生活空间.生活广度和生活空间交汇成为生涯彩虹图.它描绘出了生涯发展阶段与角色彼此间交互影响、多重角色生涯发展的状况. 参考资料来源:百度百科-彩虹理论

汉沽区13824151941: 职业生涯的特点是什么 -
采丹惠尔: 一般说来,职业生涯规划有以下六个基本特征: 1、可行性,职业生涯规划必须依据个人实际情况及其所处环境的现实来制定,而不仅仅是一份计划,一些不着边际的幻想.我们所制定的计划必须具有可行性,可实施. 2、适时性,或者是阶段...

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