2022义务教育课程应遵循的基本原则

2022新课程标准~

2022新课程标准：
第一、2022版新课标新增了核心素养这个概念。用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表示现实世界。这“三个用”描述的数学导向很明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用，不要再去钻研那些偏难怪题了。未来的考核应用类的题目会增加，相关学科联合类的题目会增多。
第二、学习总目标的内容和2011年的是大致相同的，但增加了几句话，同时措辞进行了修改，2011版的表述是增强学好数学的信心，2022年变成了建立学好数学的信心。
第三、学段目标更为细化了。2011版的课标中小学是分为两个学段的，而2022版新课标分为了三个学段，一到二年级为第一学段，要求学生能在教师的指导下，从日常生活当中提出简单的数学问题。
三到四年级为第二学段，要求学生尝试从生活当中独立地发现和提出数学问题，探索分析解决问题的方法。五六年级为第三学段，则要求学生在真实的情境当中发现和提出问题，以及探索运用基本的数量关系，以及集合直观，逻辑推理等等其他的学科知识相互关联，每个学段有学业目标和评价标准。

第四、学段目标在知识技能方面难度有所下降，把一些知识的学习转移到了初中，但是在问题解决方面的难度则大幅度提升。
第五、考试命题规划和给出的样题非常好，呼应了前面所说的解决生活中的问题。这样的数学学习目标明确，原则上客观题分值要低于主观题，多学科整合，减少技能熟练性的题目。课标中给出的数学样题包括了语文，历史，地理，社科，金融等多个领域，需要具备通识才能更好地理解。
以上内容参考：中华人民共和国教育部-教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知

2022年版义务教育课程方案

一、指导思想

聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。

二、修订原则

1.目标导向

2.问题导向 

3.创新导向

培养目标：

三有：有理想、有本领、有担当

国家课程包括：道德与法治、语文、数学、英语（3-6）、科学、信息科技（3-6）体育与健康、艺术、劳动、综合实践

各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习

地方课程由省级部门规划设置

校本课程由学校按规定设置

书法三至六年级语文中每周安排1课时；劳动、综合实践活动每周不少于1课时，班队活动不少于1课时

1、明确了培养目标，即三个“有”，有理想，有本领，有担当。

2、五个基本原则：①育人为本，坚持德育、智育、体育、美育、劳动教育，“五育”并举，九年一贯设置课程，完善课程类别与结构，优化课时比例。②因材施教，因地区，学校，学生之间的差异，注重课程的选择性和适宜性，为每一位儿童，少年提供适合的学习机会。③聚焦核心素养，面向未来，注重培养学生的爱国情怀，社会责任感，创新精神和实践能力。④加强课程综合，注重关联。就字面意思。⑤变革育人方式，突出实践，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。

3、课程类别包括国家课程、地方课程和校本课程三类，国家课程为主，地方课程和校本课程为拓展补充。地方课程不得超过九年总课时的3%（使用地方课程课时在小学一二年级开设外语的，不得超过4%。）

4、科目设置。义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学制安排。国家课程设置道德与法治、语文、数学、外语（英语，日语，俄语）、历史、地理、科学、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等。具体科目设置见表1

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