声势的作用是什么？

古典声势包括哪四类~

古典声势主要包括：跺脚、拍腿、拍手、捻指四种声势，在其应用中通常对应：男低/中音、男高音、女低/中音、女高音四个声部，也可对应低木/低钢、中木/中钢、高木/高钢、高音/中音小钟琴。
1、拍手：探索不同的拍手方式和音色。如：双手交叉相对而拍、一只手向另一只不动的手的掌心拍、两手像空壳那样相拍、手指相拍等。
2、跺脚：探索不同的跺脚方式和音色，坐着、站着都可以。如：整个脚、脚尖、脚跟、脚尖和脚跟交替等。
3、拍腿：探索不同的拍腿方式和音色，坐着、站着都可以。如：单手或双手在一个膝上或双膝上拍、双手交替拍、连续在左膝或右膝上拍等。
4、捻指：探索不同的捻指方式，如：单手、双手同时、双手交替等。



声势的作用：
声势是奥尔夫首创的音乐活动形式，它用身体作为乐器，以跺脚、拍腿、拍手和捻指等身体律动来进行节奏训练。对于幼儿来说，利用自身所熟悉的肢体，在已有经验的基础上加入有规律的节奏，可促进幼儿动作的协调发展。
在进行有节奏的身体动作时，通过学习各种动作，使大脑神经控制动作的能力和保持平衡的能力有所发展。声势活动将复杂、抽象的知识转化为简单、有趣的身体语言，让幼儿在轻松愉快、充满乐趣的环境中学习。

声势　shēng shì：即名声、威望和气势 。
专业名词
声势（Sound Gesture）：分为身体打击乐（Body percussion）和嗓音打击乐（Vocal percussion）。身体打击乐将自己的身体作为一件打击乐器，用拍击不同的身体部位发出不同的声响组成节奏组合演奏。嗓音打击乐则是用自己的人声模仿各种打击乐器或发出不同的声音组成节奏组合演奏。
简单地说，声势指：发出声音，组成节奏的形式。
源自于当今世界著名的四大音乐教育体系之一 ——“奥尔夫音乐教育体系”

一、声势教学法

声势教学法，是“奥尔夫音乐教学法”中最原始、最直接的教学方法，即以身体作为乐器，通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等身体律动发出声响的一种教学方法。它集动作、节奏、演奏于一体，与音乐结合。著名德国音乐教育家奥尔夫先生指出：“能够把音乐、舞蹈、语言等融为一体的最核心、最基本的要素就是节奏。”节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精髓， 节奏是音乐的生命，它可以作为一种单独的艺术形式出现。声势练习最大的优越性在于它不受条件、环境、时间的制约，极其简单易行，人人都能参与又行之有效，是培养学生节奏感的极其有效的好方法，是音乐课堂中节奏训练的重要形式。

（一）感知音乐，加强节奏感

在音乐教学的过程中，我充分利用学生的天然基础——节奏感，进行针对性的训练。我们知道人体自身运动先天就有一定的节奏感，这种天性为学生的音乐学习提供了有利条件。在小学阶段进行节奏训练，可以使学生自身天性中存在的节奏感得到充分的开发，在小学音乐课的教学中，特别是低年级的学生尤其适用。学生在对音乐节奏的感觉逐渐敏锐后，身体的反应会更加灵敏，整体动作完成起来就会十分协调，极具美感。同时在节奏感训练的过程中，学生可以通过自身对节奏的感知，形成对音乐旋律的感知能力。

（二）面向全体学生

小学音乐课是学生接触音乐的最初阶段，音乐教学应当面向全体学生，使每一位学生的音乐潜能都得到开发并从中受益。声势教学法完全适应小学生的心理特征，低年级的学生对新的学习和生活都充满了好奇和兴趣，对音乐学习的积极性也非常高。声势教学法运用其中，会使得学生的兴趣进一步得到激发与提升。而小学高年级的学生，由于他们正处于儿童期向青春期过渡的关键时刻，随着年龄与个性的发展，他们怯于表现。通过声势的运用，每个学生都能轻松运用简单的身体律动表达对音乐的体验。在这一过程中，学生既完成了课堂参与，更进行了自我的情感表达。学生的心理会在声势律动的过程中获得释放，身心的平衡也得到了相应的调节。

（三）开发创造性思维

著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”小学音乐教育中声势教学法的应用，不仅注重学生创造性思维的训练，充分调动学生的积极性，培养他们的创造能力，而且能够突破难点，强化重点。学生在感受音乐的美妙时，会不由自主地做出符合情感的相应动作。在这样的情感释放中，学生会逐渐产生自我表达和倾诉的欲望。在持续不断的正面刺激下，学生会在潜意识中逐渐出现创造的思维，形成创造能力和素质。这种简单的方式使学生的创造力得到激发，可产生意想不到的神奇效果，创造力和想象力的结合会让学生对音乐产生深层的理解和共鸣，敏锐地察觉到不同音乐中存在的微妙差异。

二、声势教学法在课堂上的运用

（一）节奏模仿，增强听辨能力

声势教学法通过节奏的模仿，使学生直观地感受音乐的特性。它的标准是学生对节奏是否掌握。这种模仿最初可以是师生间的，尤其可以运用在低年级的教学过程中。根据一年级学生身心发展的特点，了解他们音乐知识的掌握程度，结合已有的音乐体验，在熟悉了节奏的基础上加入音乐，并进行声势动作的简单变化，由原本的拍恒拍变为先拍手再交替拍左右两腿，速度也逐渐加快，通过声势与身体的律动，让学生感受音乐快乐的情绪。另外，模仿也可以在学生之间进行。高年级的学生通过自主分析与合作探究之后，可以准确地表达简单的声势节奏。学生之间进行模仿，能提高学生的节奏掌握程度，也可以增进伙伴之间的团队合作意识，培养学生的合作能力。此类节奏的模仿也要注意适可而止，否则学生的兴趣减弱，就失去了教学的意义。

（二）节奏游戏，巩固能力训练

音乐的完整性在欣赏时非常重要，它是学生感知音乐的第一步。声势教学法就可以作为最直观的方式，让学生准确地感受到音乐的主旋律。接龙游戏就是在节奏模仿的基础上进行的，它可以考查学生的反应能力、记忆能力。练习时，由教师做引导，学生根据所给的速度进行连续性的节奏连接。在熟悉的基础上，学生可以变换不同的动作来模仿教师的节奏，也可以进行自由创作。五年级欣赏课《爱的罗曼斯》是一首吉他演奏曲，优美连绵的旋律不断地将欣赏者带入音乐的温柔与浪漫中。根据五年级学生的心理发展规律和情感体验的能力，在教学时，我选择了全班节奏接龙的形式，通过强拍拍手一次、弱拍传递点肩两次的声势节奏，在感受3/4拍旋律的基础上，将音乐的动人旋律传递性地连接起来，推向音乐的情感深处。

声势训练在音乐教学中的运用
少儿音乐教育 2021-03-31 10:00
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音乐课在我们的印象中就是老师唱一句，学生跟着一句；老师讲解理论内容，学生低头记笔记。但是今天的文章就来叫大家点不一样的：用拍击不同的身体部位，发出不同的声响组成节奏组合的形式来演奏这首歌曲。音乐课这样上，节奏这样学，真的太酷了！

这样的课程其实是奥尔夫教学法中的“声势”。

声势训练，简单来讲就是在音乐教学中，教师可以要求学生用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，如：拍手、拍腿、跺脚等，从而让肢体动作与音乐节奏之间建立联系，以达到培养学生听辨能力、反应能力、记忆能力、节奏感、音乐创造能力等目的。

下面先来详细讲解一下视频：

显而易见就是拍掌

拍腿，音符下面的字母是用来区分左右的，D=右，E=左。

拍胸脯，注意是交叉着拍，也有左右的区分，D=右，E=左。

在日常的课程中，节奏只是单一的符号和枯燥的数学关系，但是通过这样的课程学习，学生能感受到节奏、旋律所带来的活力、情感和意义。

儿童阶段是能够直接感受和体验节奏的最佳时期，节奏也是音乐能力培养的起点，而且节奏还是乐理中必不可少的一环。

节奏感的培养不只是为了学习乐理、节奏的理论基础，更重要的是培养孩子敏锐的感知能力、反应能力、记忆力等。培养幼儿的节奏感，无论从音乐本身还是孩子身心健康来说，都是非常有益的。

声势教学中还有个非常重要的一个基础内容，名字叫八种声势，今天就分享给大家。

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武强县15380139763： 什么声势成语 - ？
后态阿乐： 大张声势 大造声势,扩大影响. 浩大声势 声势:声威和气势;浩:广大.声威和气势非常壮大. 虚张声势 张:铺张,夸大.假装出强大的气势.指假造声势,借以吓人.

武强县15380139763： 气势和声势分别用什么词修饰 - ？
后态阿乐： 形容气势的成语1、盛气凌人:盛气:骄横的气焰;凌:欺凌.以骄横的气势压人.形容傲慢自大,气势逼人. 2、鲸呿鳌掷:呿:张口.鲸鱼张口,海龟腾跃.比喻诗文气势雄伟奇特,意境荒诞虚幻. 3、一泻千里:泻:水往下直注.形容江河奔流直下,流得又快又远.也比喻文笔或乐曲气势奔放.也形容价格猛跌不止. 4、虚作声势:假装出强大的气势.指假造声势,借以吓人. 5、笔走龙蛇:形容书法生动而有气势.大张声势 大造声势,扩大影响. 浩大声势 声势:声威和气势;浩:广大.声威和气势非常壮大. 虚张声势 张:铺张,夸大.假装出强大的气势.指假造声势,借以吓人

武强县15380139763： 声势浩大是什么意思 - ？
后态阿乐： 声势浩大 【解释】声势:声威和气势;浩:广大.声威和气势非常壮大. 【出处】清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第十六回:“其实他们空着没有一点事,也不见得怎么为患地方,不过声势浩大罢了.”

武强县15380139763： 作辅垫和埋伏笔的区别是什么? - ？
后态阿乐： “埋伏笔”和“做铺垫”的区别 : 1. 从形式来看,用作伏笔的,言语不多,有隐含性,不注意看不出来,所以,伏笔一般是“细节”;用作铺垫的,语句较多,可以铺陈,如情节高潮的前奏,如一些表现人物的景物环境描写,它没有隐含性,...

武强县15380139763： 什么是声势节奏 - ？
后态阿乐： 1.亦作＂声埶＂. 2.声威气势. 3.指军队间遥相呼应﹐互为支援. 4.犹权势.声望与势力. 5.特指文章的声韵气势. 6.古代对音译的十二个梵语元音的一种称呼.

武强县15380139763： 棍子打苍蝇声势大是什么意思 - ？
后态阿乐： 是虚张声势的意思.因为用棍子打苍蝇,不仅不好打还费力,而且打中的几率非常小,又搞得动静很大,有虚张声势的意思 类似俗语(词语):大材小用,杀鸡焉用牛刀、牛鼎烹鸡等. 大材小用: 意思是把大的材料用于小的用处,比喻人才使...